全情投入學習還是結合興趣學習更有效率？

夏飛雄

正方觀點：全情投入學習更有效率

全情投入學習是個體專注于當前的學習目標，思想上摒棄一切雜念，注意力保持高度集中的學習方式。它是一種正向的、積極的學習體驗，能夠讓個體在參與活動時獲得極大的愉悅感，從而促使個體在進行同樣的活動時不會感到厭倦。

第一，有助于學生以最小投入獲得最大成效。當學生在學習活動中全神貫注、潛心思考時，神經系統的興奮和抑制過程逐步達到和諧，此時便會進入“有意后注意”的心理狀態，從而大大提高學習效率。從記憶方面講，個體會產生一種超清晰的感覺，每天的學習都會處在亢奮、忘我的狀態。伴隨著高度的興奮感和充實感，個體便能感受到自己能夠主導學習，漸漸產生對學習的絕對控制感。長時間的全情投入式學習，還能夠有效激發學習潛能、協調注意力、加快反應速度、擴大知識范圍，進而養成良好的學習習慣和提高學習效能。

第二，促使個體集中精力學習，降低能量消耗。由于專注于當下的學習，在思想活動層面，個體自然而然地消除了緊張和焦慮等負面情緒，如此身體和大腦除了對個體的學習活動形成必要的支持，分配給其他情緒的能量必將減少。這就好比瑜伽中的冥想狀態，凝神入定后，心、意、靈完全專注，在關掉對外的世界后，個人在心智能量方面的消耗亦會隨之減少。

總之，我方認為，全情投入式學習會使個體產生一種流暢感和快樂的情緒體驗，自我耗能減少，進而努力追求自我價值感的實現。在充滿快樂、自信的學習體驗中，學習個體不僅期待良好結果的出現，過程中的每一步都是對他（她）們的贊賞和鼓勵。個體能夠從中獲得更多的積極情感體驗，從而形成積極穩定的心理品質，培育積極向上的奮斗精神，愿在學習上付諸辛勤努力，渴望做到極致，進而逐步養成健全的人格。

反方觀點：結合興趣學習更有效率

興趣，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，以及對事物產生向往的心理。在學習活動中，興趣能使人們明確學習目標，積極主動，變“苦學”為“樂學”，獲得更高的學習效率，并在學習過程中不斷體驗成功的喜悅。

第一，結合興趣學習對學習具有驅動作用。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之”“樂之”，其實指的就是興趣。興趣引起人們對事物正確的、全面的認識，它導向有意義的學習，促進知識的長期保持，為進一步的學習活動提供動機和內驅動力。在興趣的驅動下，學習是一件很愉悅的事情，思維、記憶和注意力會被充分調動起來，獲得知識的成就感會消除身心的疲累，最終形成一種良好的學習狀態。

第二，結合興趣學習利于啟發靈感和創新思維。人若擁有良好的心態和強烈的學習興趣，他的靈感便會一觸即發，如火山迸發，結果也會事半功倍。就學生個體而言，如果對一門課程感興趣，其必然會主動求知、探索和實踐，當學生的主觀能動性提高后，最終會使得學習效率大大提高，從而為創新思維奠定基礎。

綜上所述，我方認為，激發興趣能提升學習內驅力，是學生成就出彩人生的助推器。結合興趣進行學習，必能推動個體去尋找知識和鉆研問題，從而促進學習效率和創造性思維的提高。古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用，它是一個人走向成才之路的高效能催化劑。事實上，結合興趣的學習都蘊含著幾分游戲的快樂。具有個體特征的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，便會逐漸飛躍而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿，某種程度上，它甚至可以奠定未來事業的基礎和影響人生的軌跡。

（本文正反方均系作者個人觀點）

總結陳詞

有人曾對諾貝爾獎獲得者的文獻進行縱向研究，得出獲獎者的共性，居首位的就是“對自己感興趣事物的巨大的內在興趣和高度熱情”。我們知道，學習的過程，恰恰是最需要消耗大量腦力，一點也不輕松，反而會很苦。無論是全情投入學習還是結合興趣學習，關鍵是如何提升學習動力和效率。高效率的學習來自于正確的學習方法，來自于專注和投入。而學習效率的高低，是學生綜合學習素質的體現。全情投入學習，抑或結合興趣學習，是因人而異，因時有別，因興趣、性格表現而有不同呈現。其中，在部分學生身上，二者甚至可以交叉進行，彼此影響和推進。簡言之，適合自己的就是最好的，也必是高效的。

（編輯 高秋菊）B1797BA2-D097-41A2-8E6F-04AE8C5011E3