“互聯網+”背景下高職院校“雙線混融”教學模式研究

江曉麗 夏小艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著互聯網與信息技術的發展，在線教學日漸成熟，而線下教學仍然是目前高效的教學模式。有效結合線上、線下教學優勢進行教學模式的改革已成為當下教育改革的熱點。針對高職院校的“雙線混融”教學模式進行深度剖析，分析現有“雙線混融”教學模式所面臨的問題，并提出改進“雙線混融”教學模式的對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?互聯網;“雙線混融”;教學模式;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）16-0007-03

隨著互聯網與信息技術的全面發展，在線教學素材資源豐富，產生了多種多樣的新型在線教學模式，在線教學日漸成熟。高職院校承擔著為當代社會發展輸送高級技能型、應用型人才的重要任務，有著舉足輕重的教育地位，在這場順應社會時代要求教學模式改革的浪潮中，更是首要的。信息技術的飛速發展加快了線上教學發展的進程。

線上教學不是一個新事物，自其誕生以來并未被教育者真正運用到教學實踐中，其研究多限于學術圈，而一線教師并沒有太多線上教學經驗。進入信息化新時期，教學模式的改革已成為眾多教育工作者以及專家學者關注的熱點，本文將研究如何將線上與線下教學進行“雙線混融”，以期達到“1+1>2”的效果。

一、“雙線混融”教學的提出及內涵

“雙線教學”起源于20世紀中期，隨著計算機輔助教學在教育領域中的普及應用，“雙線教學”概念逐漸被提出。2016年，教育部印發的《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》中提出要“推動校際校內線上線下混合式教學改革”，明確指出“線上教學和線下教學”兩條線及其混合教學模式[1]。