語言表達要生動、優美、有文采

吳金標

“積累好詞好句”是為了通過模仿提升自己的語言表達能力。語言新，讀來如南國見紛紛飛雪;語言美，讀來如與好友共沐春風。要想作文語言新、語言美，須在字詞、句式、修辭等方面著力;也須在文章整體語言風格的塑造等方面下功夫。

一、注重字詞的描摹效果，體現描寫對象的特點。

1.富有聲韻之美的形容詞——情狀性疊詞

在描摹一些景物的時候，根據其外形、聲音、色彩、姿態等特點，用一些能表現事物情狀的疊詞，不僅能使語言生動，且能表現出景物鮮明的特點。

如梁衡的《壺口瀑布》，寫沿著龍槽的邊沿流淌的水：“盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”在寫到瀑布水不同的流動狀態時，作者運用“汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”等富有聲韻之美的疊詞，將水流的變化、情狀描摹得極為生動且富有畫面感，讀來朗朗上口，讓語言變得更生動。

2.具有繪畫美的形容詞——色彩描繪詞

如劉湛秋在《雨的四季》中的片段：“春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想象的。萌發的葉子，簡直就像一層綠茵茵的波浪”。這段文字，巧妙地運用各種色彩詞“青黃”“昏黃”“綠茵茵”具有繪畫美，讓人感受到春天萬物復蘇生機勃勃的景物特點。

3.能夠撥動情弦的動詞——畫面性動詞

在大多數同學的作文里，使用的一些動詞概括性較強，卻沒有很明顯的表達效果，比如“走”“跑”“喝”等動詞，由于不具有畫面感，無法體現人物的個性，因而被稱為概括性動詞。作文語言要想生動優美且富有文采，選擇的動詞要極具畫面感，能表現事物的狀態。

如魯迅《故鄉》的開篇：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”在這段文字中，作者用一個“橫”字去形容村莊的排列，既與環境相互映襯，突出了村莊的蕭索悲涼，讓人產生具體的畫面感;同時又表現出了作者內心的不如意，頗有感染力。

二、關注句式的整齊錯落，呈現獨特的語言風格。

1.句子長短疊加——參差錯落美

如朱自清的《春》中有關春草的片段：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”這組句子以短句為主，讀來新鮮活潑，呈現了新生春草的柔美以及草地上孩子們活潑可愛的特點。從整體上看這組句子，依然是長短組合、由短漸長，從“坐著”“躺著”的狀態，再到打滾、踢球、賽跑、捉迷藏，作者有意插入了“兩個”“幾腳”“幾趟”“幾回”，使句子的節奏放緩，體現了孩子們各自享受春草地上玩耍的時光以及自由隨性的狀態。整組語句，長短組合，既讓表達的內容顯得活潑，又使句式有一種參差錯落的美感。

2.語句整齊對稱——對稱韻律美

如劉成章的《安塞腰鼓》，原文中有這樣一組句子：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。”五個句子，一樣的形式，喻體在前，本體放后，詞性對應，字數相同，文字對稱，給人韻律美的同時，更將安塞腰鼓的恢弘氣勢凸顯了出來。也正因為這樣整齊的組合，使整篇文章呈現出了優美靈動、蓬勃具有詩意的風格。

再如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》中寫道：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”作者在文中運用了如“仰之彌高”“鉆之彌堅”的對稱詞;“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等四字短語、成語，讓全文有了一種對稱美和韻律美，也讓全篇呈現出了雅致、精練、含蓄的語言風格，頗具文采。

三、靈活運用修辭手法，凸顯語言的內涵和美感。

恰當地使用比喻、擬人、排比、通感等修辭手法，可以讓我們的語言變得靈動且極具美感。

1.找物描點，生動美化

要想準確運用好比喻、擬人的修辭手法，一定要抓住描寫的事物（有可能是虛物，比如某種心理、某種感受等）的某個特點，比如外形、色彩、姿態、質感等，然后產生聯想，將語言雕琢得具有美感和靈性。

如老舍的《濟南的冬天》：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。”這一段里，作者為了更加生動地將濟南的地理特點呈現在人們面前，運用了比喻的修辭手法，將小山圈定的整個地域比作一個搖籃，濟南城比作一個小嬰兒，將小山擬人化，不僅把地勢特點表現了出來，還表達了作者對這里的熱愛之情，文字頗為靈動。

2.動靜結合，富于變化

在運用修辭時，我們還要注意關注事物的動靜變化，這樣才能讓自己的語言有靈魂。

如朱自清的《春》中描寫“春花”的片段：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在寫春花的時候，作者不僅抓住了枝頭桃花、杏花、梨花的色彩作靜態的描寫，還抓住了地上野花的動態表現，作動態的、擬人化的描寫，將春花的嬌艷體現了出來，整幅“春花圖”生機盎然。

3.感官聯通，妙筆生花

生動、優美、有文采的文字，還需要自己與各種感官溝通。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中描寫紫藤蘿的香氣時，進行了這樣的表達：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”將無形的香氣進行了可視化的描寫，說它也是淺紫色的。也就是將嗅覺與視覺進行了溝通，讓紫藤蘿的香氣透過紙面撲鼻而來，既將紫藤蘿生長的蓬勃朝氣表現了出來，又突出了繁盛的紫藤蘿花的香氣濃郁，同時也生動地表達了自己對眼前的紫藤蘿花的喜愛之情，使語言變得意蘊豐富且有文采。

當然，讓語言變得生動、優美且富有文采的方法，不止以上所述。我們還可以從表達方式上去轉變自己的語言風格，將枯燥直白的敘述性語言變為抒情議論性的語言，雕琢文字;還可以化用古詩，即截取詩詞的某一部分直接變成我們作文的語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境等，這樣能使語言富有詩意美。只要我們在平時的閱讀、習作過程中不斷去積累、去運用。長此以往，自然會筆下如花，芬芳恰來！