記敘文寫作之內容充實

王晨

“內容充實”是寫作的基本要素。“內容”主要指作文的思想感情、人物事物、事例史實、數據資料等，是決定作文思想價值、藝術價值的重要因素之一。“充實”就是要言之有物，敘之有情，持之有據，論之有理。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7～9年級學生的寫作有這樣的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”這里的感受、體驗、思考、豐富即指“內容充實”。如果說作文的中心是靈魂，結構是骨架，語言是外衣，那么，作文的內容無疑是血肉。只有內容充實，才能血肉豐滿，骨立神聚，形象感人。下面我們具體談談如何使記敘文內容充實。

一、收集素材

從某種程度上說，只有素材充實才能使得內容充實。我們生活中接觸的人、遇到的事、讀過的書、看過的新聞等，都可以成為我們作文的素材。為了讓作文內容充實又不落俗套，就需要用心甄選。一般而言，素材選擇需遵循以下幾個原則。

1.選擇真實且熟悉的素材。

作文的素材，要盡可能來源于我們的生活。無論什么題目，素材求真是第一。因為，最真實的永遠是最打動人的。如果虛構或者胡編亂造，就會讓讀者感覺作文內容被架空，沒有真情實感。無論是家庭生活、校園生活還是社會生活，只有自己親身經歷的、熟悉的，才會產生最真實、最真切的感受，寫的時候才會得心應手。

比如莫懷戚的《散步》，選材就來自他的日常生活。作者的父親剛剛過世，母親患上了喪偶綜合癥，需要子女的陪伴。作者在陪伴母親散步時，有了對“生命的感慨”，于是寫下了這篇文章。因為是作者的親身經歷，所以感情真摯，能引起讀者的共鳴。

2.選擇小事件。

在記敘文中，我們往往會通過某件事來反映人物的精神品質。但是選材時，不能只選擇那些顯得“高、大、上”的事情來寫，而應該選擇日常生活和工作中的小事，以小見大，凸顯人物品質。

比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者通過回憶葉圣陶先生工作和生活中的幾件事，表現了葉圣陶先生寬厚待人、嚴以律己的品質。在選材上，描標點、修潤文章、真誠送客、及時復信、談寫文章、刪廢字、規范“做”和“作”等，都是小事，但是卻典型且有代表性，以小見大地展示了人物的全貌，表現了葉圣陶先生的精神品質。

二、精細表達

有了豐富的素材，接下來要考慮如何組織材料、表現中心。具體可以從以下幾方面入手。

1.突出過程，抓住特點。

一篇記敘文，少不了事情的起因、經過和結果。事情的經過是記敘的主要內容，要重點寫，也就是要寫清楚主人公如何做某件事，尤其是事件發展變化的過程。

比如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，作者將整個事件的起因、經過和結局寫得很清楚，但是主要筆墨還是放在了自己攀爬懸崖的過程上。作者講述自己的親身經歷，并通過語言、動作和心理描寫等，生動再現了自己遇到困難時的真實情景，由此順理成章地悟出生活的哲理。過程的詳盡敘述，既充實了文章內容，又不會讓讀者覺得最后的議論生硬，可謂一舉兩得。

記敘一件事要抓住過程，而寫人就要突出人物的特點，寫物也要抓住景物、事物的特點。

比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，壽鏡吾先生是一個“本城中極方正，質樸，博學的人”，作者寫他面對學生的行禮時，“和藹地在一旁答禮”，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用”，學生讀的書有《論語》（“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”）、《幼學瓊林》（“笑人齒缺曰狗竇大開”）、《周易》（“上九潛龍勿用”）、《尚書》（“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”），他自己讀書常常入神……表現出壽鏡吾先生的純樸親切、古板嚴肅、學識淵博等。百草園是作者兒時的樂園，這里生機勃勃、趣味無窮，作者描寫在百草園里看到、聽到的“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，并且親自按住斑蝥的脊梁，拔何首烏，品嘗又酸又甜的覆盆子……營造出一個色香味俱全、春夏秋冬景皆備的世界。可見，抓住特點寫人繪景，能使人物形象鮮明，景物特點突出，同時，文章內容豐富而不凌亂。

2.多點描寫，巧用修辭。

很多同學的作文，讀來情節完整，但是總感覺干巴巴的，沒有內容，這就是作文缺少了描寫的緣故。要讓作文內容充實，描寫方法少不了。

比如魯迅的《藤野先生》，作者以外貌描寫“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書……”，語言描寫“我就是叫作藤野嚴九郎的……”介紹藤野先生的出場，寥寥幾筆，一下子就把藤野先生的形象展現在讀者面前。

記敘文中的景物描寫，也可以借助修辭手法使文章內容充實。

比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者對盛開的紫藤蘿的描寫，“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”“‘我在開花！它們在笑。”“‘我在開花！它們嚷嚷。”作者運用比喻、擬人等修辭手法，將紫藤蘿的色、形、態淋漓盡致地展示在讀者面前，讓人讀來仿佛已經看到了盛開的紫藤蘿，感受到了它的繁盛。

3.重視細節，豐富內容。

無論寫人還是寫事，細節描寫往往能起到畫龍點睛的作用。寫人時，可以通過人物的動作、神態等細節來刻畫人物形象，使人物形象栩栩如生。人物形象豐滿了，作文內容自然也就充實了。寫事時，恰到好處的細節描寫可以交代作品的寫作背景;而場面描寫的細節，會起到推動情節發展和突出主題的作用。

比如楊絳的《老王》一文中，老王讓人感覺到害怕，就是因為讀者看到他“直僵僵地鑲嵌在門框里”“面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”的細節;奧楚蔑洛夫“變色龍”形象的成功之處，就在于他“脫大衣”“穿大衣”的細節充分地展現了他見風使舵的性格;朱自清的《背影》，父親買橘子時那些動作的細節，最讓人感動。

4.突出中心，詳略結合。

圍繞作文的中心寫作是寫作的基本要求，因此，對于能夠強化作文中心的內容要詳寫，甚至要重點強調，而對于離中心較遠的，可以略寫。如果“一視同仁”、平鋪直敘，那么，作文就會中心不突出，詳略不當。有些同學的作文讀來如“流水賬”，沒有明確的中心，就是因為詳略不當。

比如鄭振鐸的《貓》，一共寫了三只貓，雖然作者更喜歡第一、二只貓，但是卻花了最多的筆墨寫第三只貓，因為文章中心是寫作者的自責和反思，而第三只貓，因作者的武斷而受冤枉，后來死亡，更能表現中心。

魯迅的《阿長與〈山海經〉》，作者圍繞長媽媽寫了好幾件事。其中長媽媽地位低下，喜歡饒舌多事，睡相不好，有太多的繁文縟節等都屬于略寫;而長媽媽為“我”買來《山海經》一事卻是詳寫，“別人不肯做，或不能做的事”，長媽媽“卻能夠做成功”，讓作者發自內心地尊重和感激她。這篇文章中心思想是表達對長媽媽的尊重、感激和懷念之情，這樣的詳略安排，中心更明確，內容自然就充實了。

總之，選好素材，講究技巧方法，言之有物，作文內容就充實豐富了。