改革工程訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

吳超越

摘要：本文在工程訓(xùn)練中改革以繼承為中心的教育思想;改革教學(xué)手段和教學(xué)方法;改變以知識(shí)考核為中心的應(yīng)試教育模式;改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式;提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練 應(yīng)試教育 創(chuàng)新精神 綜合素質(zhì) 實(shí)踐能力

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，是復(fù)合型、創(chuàng)造型人材，應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。如何改變以繼承為中心的教育思想和繼承為中心的應(yīng)試教育，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是我們教育成敗的關(guān)鍵。幾年來(lái)在工程訓(xùn)練教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革方面，我們突出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性，著眼于綜合素質(zhì)的提高，體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

一、修定教學(xué)計(jì)劃，普及工程訓(xùn)練

工程訓(xùn)練教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，我校高度重視工程訓(xùn)練教學(xué)，在新修定05級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，全校所有學(xué)生都要進(jìn)行工程訓(xùn)練，時(shí)間分別設(shè)為：機(jī)類專業(yè)4～6周實(shí)訓(xùn)、近機(jī)類專業(yè)3周實(shí)訓(xùn)、理工類專業(yè)2周集中實(shí)訓(xùn)、文史類專業(yè)1周實(shí)訓(xùn)。

在課程管理、工程訓(xùn)練教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、工程訓(xùn)練教學(xué)手段和教學(xué)方法改革等方面的探索以及工程訓(xùn)練設(shè)施、條件的建設(shè)等都制定了相應(yīng)的政策措施，有關(guān)政策配套落實(shí)，真正將工程訓(xùn)練教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。

二、開辦指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)班，提高教育者的素質(zhì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才培養(yǎng)靠教育，教育成敗的關(guān)鍵是教育者。指導(dǎo)教師是工程實(shí)訓(xùn)的主導(dǎo)，他們的教學(xué)、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著工程實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。工程訓(xùn)練中心根據(jù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的要求，有計(jì)劃地引進(jìn)高水平人才，提高工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍的整體水平。

工程訓(xùn)練中心采用年度考核和三年聘期考核相結(jié)合的方式，年度考核由學(xué)校布置，工程訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)，進(jìn)行聘任考核;聘期考核由學(xué)校組織，統(tǒng)一進(jìn)行;學(xué)校建立了教師工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)等有效手段，鼓勵(lì)工程訓(xùn)練教師的工作積級(jí)性;對(duì)出現(xiàn)重大教學(xué)事故和年度考核不合格者，停止晉職晉級(jí)。學(xué)校制定了一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;建立了評(píng)優(yōu)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;教務(wù)處專門設(shè)立了由在職教師和離退休教師組成的工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估督導(dǎo)組，現(xiàn)場(chǎng)檢查，定期聽課，進(jìn)行督導(dǎo)。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，增加了新工藝、新材料、新技術(shù)

改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，新編教材中增加了新工藝、新材料、新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容;實(shí)習(xí)中增加了電工電子實(shí)習(xí)內(nèi)容，以體現(xiàn)機(jī)電一體化的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì);增加了數(shù)控及特加工內(nèi)容。此外我們還采取了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用了電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并開發(fā)了金工實(shí)習(xí)CAI教學(xué)課件。

改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如在鉗工基本內(nèi)容完成以后，每個(gè)學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)工藝品圖案，畫出圖紙，安排出加工步驟，再加工出工件。在車工、鑄工等都有按指導(dǎo)人員要求，自行設(shè)計(jì)和加工工件和毛坯的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程。

為了使工程訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，增開了金工課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，使工程訓(xùn)練向現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)方向發(fā)展。改變金工實(shí)習(xí)單一的培養(yǎng)模式，在工程訓(xùn)練中開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課。由于采取先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)到的不再是單一的操作技能和孤立的工藝知識(shí)，而是一個(gè)完整的制造工程知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)初步的工程素質(zhì)訓(xùn)練，具備了一定的解決實(shí)際工程技術(shù)難題的能力。四、工程訓(xùn)練中積極開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是“中心”的重要標(biāo)志。必須把“創(chuàng)新”的教育思想滲透、貫穿到工程訓(xùn)練的全過(guò)程，并逐步得以提高。在訓(xùn)練項(xiàng)目中設(shè)有創(chuàng)新模塊，即使在基本工藝的訓(xùn)練中都有按指導(dǎo)人員要求，自行設(shè)計(jì)和加工工件和毛坯的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維，在實(shí)踐中不斷加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

工程訓(xùn)練不只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做，更重要的是讓學(xué)生掌握管理的概念和知道如何去開發(fā)。雖然在工程訓(xùn)練的過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些設(shè)備的操作和許多加工技術(shù)，但這不是最終目的。目的是讓學(xué)生透過(guò)各種加工技術(shù)和制造過(guò)程的了解，掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運(yùn)用;建立材料、工藝、設(shè)備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念;培養(yǎng)學(xué)生尋求、接受新科技的敏銳性。

五、改變考核方式

建立較為科學(xué)的全面素質(zhì)考核體系，以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主。實(shí)訓(xùn)成績(jī)由實(shí)踐能力（實(shí)習(xí)工件）、創(chuàng)新意識(shí)（創(chuàng)新工件）、理論考核、操作技能競(jìng)賽、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等綜合評(píng)定，建立了一套較為科學(xué)全面的素質(zhì)教育考核體系。這樣可全面衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生向注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方向發(fā)展。實(shí)訓(xùn)中還采取了工時(shí)制考核和等級(jí)工培訓(xùn)等措施，效果斐然。

邁入21世紀(jì)，工程訓(xùn)練課作為一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)必須與新專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行改革，在系統(tǒng)的整體優(yōu)化中找準(zhǔn)自身的位置。幾年來(lái)，我們做了大量的工作，并取得了一定的成效，但仍有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：太原理工大學(xué)）