挖掘順德鄉土資源，設計生活化的小學數學習題

岑曉燕

【摘要】鄉土資源是日常生活中常見的物質、文化資源。筆者挖掘順德鄉土資源融入到小學數學習題設計中，讓數學扎根于鄉土生活，從而引導學生學會用數學的思維解決生活中的問題，達到增強學生應用意識的目的。

【關鍵詞】鄉土資源;習題設計;小學數學

《義務教育數學課程標準 （2011 年版）》中指出，要培養學生運用數學知識解決實際生活中的問題的能力。如何培養學生的應用意識，如何在數學教學中滲透“生活化”的數學一直是一線教育工作者思考的焦點問題。一方水土養育一方人，要想真正讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活，筆者從順德的鄉土資源入手，進行小學數學習題設計，讓學生在身邊熟悉的鄉土資源尋找數學原型，感悟數學與生活的聯系。

一、根據經濟發展設計數學習題，讓學生感悟數字背后的強大順德

習題1 2021年順德區全年地區生產總值4064.38億元，實現外貿進出口總值2481.5億元人民幣，其中出口2055.5億元，進口426.0億元，全區實現一般公共預算收入274.010億元，一般公共預算支出265.760億元。

（1）在以上信息中找到一個最大數是（? ? ）億元，這個數是（? ? ）位小數，（? ? ）在十分位上，表示（? ? ?）個（? ? ?）。

（2）在以上信息中找到一個最小數是（? ? ）億元，讀作（? ? ?）億元，化簡后為（? ? ?）億元。

（3）全區實現一般公共預算和一般公共預算支出的差額是多少億元？

（4）上面的這些大數讓你對順德的經濟有什么美好的期盼呢？

設計思路：這道習題的素材來自順德區統計局，以順德2021年的地區生產情況數值為基礎，設計緊扣四年級下學期《小數的意義》這一單元的習題，綜合考察了學生對小數的意義的認識，以及小數大小的比較和小數的加減法運算，整個單元的知識在全部習題中均有體現，且呈現出由淺入深、層層遞進的結構，習題的最后一問通過提問的方式，讓學生從數學習題回歸到生活的本身，從習題中感受數學與生活的密切練習，并從中數據中升起一股為家鄉順德經濟發展而以引為豪的情感。

二、根據產業特色設計數學習題，讓學生感悟生產實踐背后的數學思想

習題2 陳村花卉世界，又名“千年花鄉”，坐落于順德區陳村鎮，它占地面積一萬畝，匯集世界各地花卉企業300多家，在這里萬花爭艷、各放異彩，是名符其實的“花卉世界”。

（1）每格代表銷售了（? ? ）萬盆。

（2）菊花的銷售量比桃花的2倍少3萬盆，請算一算菊花銷售了多少萬盆，并把統計圖補充完整。

（3）今年，（? ? ）的銷售量最高，（? ?）的銷售量最少。

（4）你能算一算蝴蝶蘭、桃花、迎春花、菊花、多肉銷量的平均數嗎？

（5）淘氣家也在陳村花卉世界銷售花卉，你能給他們家明年怎么種植花卉提供一點建議嗎？

設計思路：順德區陳村花卉世界遠近聞名，這道習題從順德區陳村花卉世界取材，從春節花卉銷量情況入手，設計緊扣四年級下學期《數據的表示和分析》這一單元，考察了學生對條形統計圖的認識，重點考察條形統計圖的1格表示多少單位，能根據統計圖表的數據進行簡單的分析以及會求簡單數據的平均數。又因為當地較多學生家里是種植花卉衛生，第五小問能讓學生思考、感悟如何用數學服務于實際生產。

三、根據文化特色設計數學習題，讓學生感悟傳統順德中的數學

習題3 每逢中秋假期，順德都會組織儀式感滿滿的中秋廟會，最受歡迎的活動是猜燈謎活動，在栩栩如生的大良魚燈下、各式各樣的宮燈、花燈下掛了各式各樣的燈謎，節日氣氛濃厚，喜慶滿鳳城。

小德的學校也組織了中秋活動，小德想制作一個長和寬都是35厘米，高是50厘米的長方體燈籠，在豎著的四個面上分別出四個謎語給大家猜一猜燈謎。

（1）如果要用竹篾制作骨架，至少要準備多少厘米的竹篾呢？

（2）如果用彩色宣紙蒙住燈籠外面，至少要準備多少平方分米的宣紙呢？

設計思路：這道習題設計的背景是順德的中秋廟會，提到中秋廟會學生就會想到各式各樣的燈籠，長方體形狀的燈籠是生活中非常常見的，從讓學生親自設計一個長方體燈籠入手，需要用竹篾制作骨架和用彩色宣紙蒙住燈籠外面，自然而然引入到五年級下冊長方體的周長和表面積的計算。這道習題只有兩問，但這兩問設計精巧，制作一個中秋節燈籠這樣的活動與學生多彩的校園生活聯系緊密，因此，這道習題能有效引起學生的學習興趣，讓學生在數學習題中感受到數學與生活的密切聯系。

四、根據經典美食設計數學習題，讓學生在日常吃喝中感受數學的生活味

習題4 順德美食種類非常多，其中最出名的是順德雙皮奶。其實，順德雙皮奶的做法很簡單。

（1）制作雙皮奶注意蛋清與牛奶的比例，一碗雙皮奶需要100g的蛋清，150g的順德本地產水牛奶。如果牛奶太多，蛋清少，不容易凝固。如果蛋清多，牛奶少，雙皮奶不嫩滑。水牛奶在一碗雙皮奶中的占比是百分之幾？

（2）截止到下午4時整，仁信老字號把今天產出的95%的雙皮奶賣了，還剩195碗，如果到了晚上這些雙皮奶能全部賣完，仁信一天能賣多少碗雙皮奶？

設計思路：順德是有名的美食之鄉，雙皮奶是順德美食的代表之作。本道習題以制作順德雙皮奶為切入點，緊扣六年級上冊《百分數》這一單元的知識設計習題，考察學生運用百分數解決生活中簡單問題的能力，體會百分數與實際生活的密切聯系。。飲食文化是鄉土資源的重要一部分，從飲食文化入手，設計數學習題，不僅讓習題更有趣味性，也讓數學更有生活味。

四、總結與展望

綜上，從順德鄉土文化入手設計數學習題，能讓數學習題的形式更加貼近學生的日常生活，讓數學習題更具有時代的氣息，有助于在數學中滲透德育，培養學生的熱愛家鄉的精神，激發學生探究生活中的數學的強烈興趣，提高學生運用數學解決生活中的問題的能力。

【參考文獻】

[1]王曉燕.發掘“鄉土資源”，積累“活動經驗”[J].數學教學通訊，2019（31）：18-19.

[2]張漢軍.兼容鄉土資源，提升數學學習力[J].中學數學研究（華南師范大學版），2019（04）：29-30.

[3]陳珊芬.挖掘數學“鄉土資源”培養應用意識[J].遼寧教育，2013（23）：26-28.

（責任編輯：梁慧嬋）