實施美育協(xié)同教學 提升學生藝術素養(yǎng)

李霞

綜合教育是基礎教育的一種基本理念。在新課程實施過程中，出現(xiàn)了許多新穎實用的教學手段，但都局限于本學科知識的學習和運用，而忽視了學科間的交叉運用。在中學實施美育協(xié)同教學，能使學科間知識相互滲透和有機結合，豐富學生的學習內(nèi)容，拓展學生的思維，加深學生對美育學科的理解、感受和體驗，從而達到提升學生藝術素養(yǎng)的目的。

一、理念重組，促進美育課程協(xié)同教學

1.重組教學理念

音樂、美術教學既有相關相同的屬性，也有自己獨特的教學思想和方法。教師平時獨立承擔各自的教學，很少能夠與相關聯(lián)的學科去引申知識點，因而，學生掌握的知識都是單一的。要使知識在腦子里重新組合，這對學生來說是比較困難的，教師間也很少去討論所教之外的學科的教學。其實在實際教學中，音樂老師要排演節(jié)目，經(jīng)常要找美術老師討教舞美、服裝等方面的問題，美術老師在教學中也經(jīng)常會借助音樂進行美術作品的詮釋。重組學科的教學理念，可以帶給學生新穎的感受，開闊學生的眼界，激發(fā)學生對學科知識的探究。學生也會根據(jù)老師的指點，創(chuàng)造性地發(fā)明一些新的學習方法，以使學科間相互溝通、相互聯(lián)系，強化記憶，拓展思維。教師間的相互聯(lián)系和學習，也同樣拓寬了教師的教學思路，對教學的設計、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的實施都有很大的幫助。音樂、美術的協(xié)同教學，就突破了“課堂音樂”與“生活音樂”的界限，使學生在美術課堂和生活中也能進行音樂欣賞的再學習；而音樂走進美術課，不但使學生學會了捕捉美術作品的意境美，而且促進了學生對美術作品的理解。

2.重組教學內(nèi)容

在音樂、美術的教學中，如何把握重組教材的切入點，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是非常重要的。教師在備課時要認真選擇，不可以隨意組合、設計課程內(nèi)容和教案，而要與所教學生的生理、心理相符合，避免好高騖遠，為組合而組合。在做教學設計時，必須根據(jù)學生的具體情況，充分考慮哪些內(nèi)容是可以由他們自己完成的，哪些內(nèi)容是必須通過互動才能完成的。如組織學生街舞活動，可在外圍設置速寫的練習，圈內(nèi)學生隨著音樂不定時地變換舞蹈造型的同時，圈外學生快速地捕捉瞬間而過的美并進行速寫。在此過程中，美術教師引導學生欣賞動作的美感程度、人物精神狀態(tài)，并畫出速寫作品，音樂意境美充分展示在學生的畫中。

3.重組教學方法

教師應充分認識到重組學科資源對提高學生素質(zhì)的重要性，從多角度剖析本學科與相關學科之間的聯(lián)系，運用多種形式，把音樂場地、美術器材等因素都考慮進去，創(chuàng)造出新穎且符合學生身心發(fā)展的教學方法，讓學生在平等、輕松、愉快的氣氛中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。

此外，還可以通過軟化學科邊緣，加強音樂、美術同其他學科的聯(lián)系并在教學方法中重組與實施。例如：同語文學科重組，可以選用適宜的音樂為詩歌、散文配樂，亦可運用詩化的語言和抒情散文式的表達來描述音樂的情境；同歷史、地理學科重組，可以學習和了解一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性音樂，以及相關的風土人情；同體育學科重組，可以運用韻律操配合不同節(jié)奏、節(jié)拍的音樂；同數(shù)理化學科重組，可以聯(lián)系“黃金分割線”將美學概念與數(shù)學概念整合起來，還可以將音樂的高低、長短、強弱等聲音性質(zhì)同物理學的頻率、振幅等知識聯(lián)系起來。

二、多渠道挖掘?qū)W生潛能，提升學生藝術素養(yǎng)

1.實施校本課程，挖掘藝術潛能

在實施校本課程的時候，要認真按照課程的要求組織教學，著力于課堂，用好教材、用活教材。要采用形式多樣、學生喜聞樂見的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，在實踐中挖掘?qū)W生的藝術潛能。筆者所在的學校就面向全體學生分年級開設了《合唱》《舞蹈》《器樂》《戲劇表演》《播音與主持》《版畫》《書法》《國畫》《水粉畫》《工藝美術設計》等藝術模塊選修課和校本課程，讓學生的藝術特長得以充分發(fā)展。

2.走出校門，提升藝術素養(yǎng)

組織學生走出校門，參加校外各項藝術活動，有利于提高學生的創(chuàng)新能力，開闊學生的視野。校外多形式的音樂、繪畫作品讓學生聞之有聲、視之有色、觸之有物，從而使學生全方位得到美感教育，提高自己的社會實踐能力。筆者所在的學校就十分重視將藝術活動從課堂延伸到課外，鼓勵學校藝術團體積極參加各級各類比賽和匯演，收獲了累累碩果。

3.以賽促學，提高參與能力

我們應該確保每個學生在校都能參加一項藝術技能學習或藝術社團活動，使課外藝術活動成為提升學生藝術素養(yǎng)的有效手段。筆者所在的學校每學年都舉辦全體師生參與的“校園體育藝術文化節(jié)”，至今已經(jīng)成功舉辦10屆，同時還舉辦“經(jīng)典詩詞誦讀”“校園十佳歌手大賽”“校園才藝大賽”“戲劇之星、舞之星、器樂之星選拔大賽”“師生書法繪畫攝影展”等專題藝術活動，為學生搭建了鍛煉自我、展示自我的平臺，提高了學生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。學校先后成立了“器樂社”“舞蹈團”“戲劇社”“朗誦社”“合唱團”“啦啦操隊”“吉他社”“攝影協(xié)會”“書法繪畫社”“版畫社團”“動漫社”等十多個藝術興趣活動社團，引導每個學生積極主動地參與藝術實踐活動。以賽事促鍛煉，以競技促質(zhì)量，實現(xiàn)“一人一技能，月月有比賽”的目標，吸引學生積極參加藝術技能學習，培養(yǎng)集體榮譽感和競爭合作意識，促進學校美育活動的積極健康開展。

美育學科知識重組教學的開展，超越不同知識體系，發(fā)揮了每位教師的優(yōu)勢，把各種技術手段完美地融合到課程中，緊密了教師間的協(xié)同關系，師生的綜合教育實踐能力得到了提高，使學生加深了對美育學科內(nèi)容的理解，提升了藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。