初中生早戀的家庭環境因素分析

余麗敏 任友吉

地處云南省東南部的紅河哈尼族彝族自治州，民風淳厚，少數民族較多，受多重因素影響，初中生早戀現象日益增多，這對初中生的身體健康和文化課的學習造成嚴重影響。如何幫助初中生順利度過青春期，值得所有教育工作者和家長認真研究。作為父母，要善于發現，正確引導，理解子女，尊重子女的人格、情感和隱私，采取寬容的態度和適當的方法，對癥下藥，促進子女健康發展。

一、正確認識早戀

早戀一詞約定俗成，它的界定范圍相對廣泛，不僅指中學生戀愛方面，還包括中學生與異性之間親密的交往。正處于青春期的初中學生，由于心理不夠成熟，在面對戀愛的時候，有時候不僅僅是精神上的純潔愛情，有同學在性沖動的時候可能會做出出格的事情，從而導致早婚、早孕。早戀的學生也會因為心理不夠成熟，而不懂得如何處理感情的煩惱，容易分散注意力，影響正常的學習和生活。早戀現象已成為初中學校管理中一個非常棘手的問題，影響學業、影響身心健康發展自不必說，不少打架事件、出走事件、夜不歸宿事件都與早戀有關，而且一個班級如果出現一兩對早戀問題突出、交往過于密切的學生，往往會給整個班級，甚至對全校學生造成極大的負面影響。

二、初中生早戀現象的調查與分析

為了解當地學生早戀情況，筆者通過問卷調查及隨機訪談的方式，從家長、老師、學生中隨機進行訪談，從不同視角來了解當地初中生早戀的現狀、對早戀的認識、看法和評價。此次調查共發放紙質調查問卷540份，其中：七年級180份，八年級180份，九年級180份；收回問卷536份，其中：七年級收回149份，八年級收回149份，九年級收回148份；在線調查問卷參與學生1 565人，其中：七年級605人，八年級547人，九年級413人；隨機訪談學生30人，家長20人，教師20人。

調查顯示：“談過戀愛”的有379人，占接受問卷調查總數的24.22%。其中：七年級115人，占七年級接受問卷調查總數的19.01%；八年級135人，占八年級接受問卷調查總數的24.68%；九年級129人，占九年級接受問卷調查總數的31.23%。針對“我認為身邊早戀的同學很多”的觀點，選擇“基本贊同”和“完全贊同”的，七年級男生127人，女生129人；八年級男生116人，女生120人；九年級男生71人，女生100人；整體比例高達42.36%。“你身邊早戀現象多嗎”，選擇“超過5起”的學生人數達715人，比例高達45.69%。學生知道的早戀學生比例遠遠高于老師（約10%）和父母（約6%）知道的比例，說明早戀存在隱蔽性的特點。在初中三年學習生活里，男女生親密交往的現象普遍存在，值得我們關注、思考。

通過調查發現，早戀很容易分散學生的注意力，影響學習，早戀的學生更容易出現違紀情況；初中生戀愛主要是互相欣賞，覺得好玩，經常在一起日久生情，或者是互相談得來，他們并不一定想過要長久。老師們認為影響學生早戀的因素有以下幾方面：沉迷于言情小說，無心學習，缺乏父母的關愛，缺少父母教育，與家庭經濟條件有關，自我評價低，社會風氣不太好，少數民族風俗的影響等。在接受問卷調查的學生中，有36人“正在談戀愛”，有51人“以前沒談過，但想談”，有343人“以前談過，現在沒談”，他們認為談戀愛是自己的事，不希望家長和老師干預，并且認為早戀并不一定會影響學習成績，甚至還可能促進學習。學生認為談戀愛的原因主要有：對方長得好看、都是留守兒童、父母離異、有共同話題、感覺孤單、好奇而跟風、受網絡和言情小說等影響。根據調查結果，有803名學生對早戀“反感”，認為早戀會影響學習；有184名學生在“我對中學生戀愛是贊成的”觀點中選擇“基本贊同”或“完全贊同”。95%的受調查學生表示，家長和老師都沒有和自己講過關于兩性、戀愛的話題。通過訪談家長發現，在早戀情況曝光之前，98%的家長都不知道孩子早戀了；在教育孩子的過程中，只有25%的家長曾經明確告誡過孩子不能早戀，并且從來沒有和孩子討論過有關愛情、青春期生理衛生、兩性的話題，家長對孩子缺少溝通和情感溫暖，不能及時發現孩子的情感變化和異常，對孩子的早戀教育缺乏主動性。

教育工作者經常會遇到學生早戀、早婚的情況，面對這些情況，老師們有時也會束手無策。家長發現自己上初中的孩子有早戀苗頭，便會過度擔心、焦慮，更有甚者不加考慮地采取單一、粗暴的措施，一味打壓、指責、威脅等，而很難從孩子的角度出發，換位思考，認真分析，找到能真正解決問題的方法。這樣的做法，有時可能會激化矛盾，使簡單的問題變得更加復雜，甚至產生新的問題，影響孩子的身心健康。

三、家庭環境對初中生早戀的影響分析

在中華民族的傳統文化中，對家庭教育十分關注。家庭教育，是學校教育和社會教育的基礎，在人的成長中起著奠基的作用。

1.缺少家庭的關懷

魏葉美、范國睿曾指出：家庭的情感支持能顯著影響初中生戀愛行為。目前的初中生中，留守兒童、單親家庭子女、離異家庭子女占有不小比例；還有一些父母只忙著賺錢、忙于工作，卻疏于對孩子的照顧；有些家長和孩子溝通有困難，親子之間矛盾叢生；有些家庭問題重重，家庭矛盾不斷……處于這類家庭的孩子，內心缺少家庭的關懷和關注，安全感是極低的，孩子的很多不良習慣和行為，尤其是處于青春期初中階段孩子的心理問題、情緒問題、情感問題，未能在早期被發現。這些孩子缺少家庭的關懷，體會不到家庭的溫暖，而渴望得到他人給予的溫暖。此時，來自異性的好感和撫慰正好可以彌補缺失，這樣就造成因為尋求心理安慰而陷入早戀。

2.家庭結構的影響

在本次問卷調查及隨機訪談中，離異家庭子女224人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的14.31%，其中有57人談過“戀愛”，占離異家庭子女總數的25.45%；非離異家庭子女1 341人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的85.69%，其中有322人談過“戀愛”，占非離異家庭子女總數的24.01%。根據本次調查及相關研究表明：生活在離異家庭中的初中生或是單親家庭中的初中生，比正常家庭的初中生更容易發生早戀。

在本次問卷調查及隨機訪談中，獨生子女207人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的13.23%，其中有55人談過“戀愛”，占獨生子女總數的26.57%；非獨生子女1 358人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的86.77%，其中有324人談過“戀愛”，占非獨生子女總數的23.86%。由此可知，獨生子女更容易發生早戀問題。

3.家庭生活氛圍的影響

受社會大環境的影響，當前很多初中生的父母選擇外出打工或經商，導致留守兒童較多。有些父母由于沒有時間陪孩子，往往為此感到內疚，總想通過物質的方式給予補償。盡管很多人掙錢非常辛苦，自己日子過得緊巴巴的，但只要孩子有什么要求，手機、電腦、各種成人的消費方式都讓孩子享受，但沒想到成年人的戀愛他們也提前“享受”了。這種缺乏心靈溝通的“關愛”，導致孩子在家庭中感到心理空虛，導致孩子們寄情“女朋友”“男朋友”訴說衷腸。

4.父母親文化程度的影響

父母親的文化程度也在一定程度上影響著初中生的早戀情況。通過問卷調查及隨機訪談，父親是文盲的有26人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的1.66%，其中談過“戀愛”的有11人，占42.31%；父親是小學文化的有470人，占30.03%，其中談過“戀愛”的有120人，占25.53%；父親是初中文化的有817人，占52.20%，其中談過“戀愛”的有198人，占24.24%；父親是高中文化的有165人，占10.54%，其中談過“戀愛”的有36人，占21.82%；父親是大專及以上文化的有87人，占5.56%，其中談過“戀愛”的有14人，占16.09%。通過問卷調查及隨機訪談，母親是文盲的有62人，占接受問卷調查及隨機訪談總數的3.96%，其中談過“戀愛”的有16人，占25.81%；母親是小學文化的有561人，占35.85%，其中談過“戀愛”的有132人，占23.53%；母親是初中文化的有707，占45.18%，其中談過“戀愛”的有178人，占25.17%；母親是高中文化的有165人，占10.54%，其中談過“戀愛”的有43人，占26.06%；母親是大專及以上文化的70人，占4.47%，其中談過“戀愛”的有10人，占14.29%。本次調查結果及統計分析顯示：初中生的戀愛情況會在一定程度上受到父母的文化教育程度的影響，父母的文化程度越高，學生的早戀問題發生率越低，反之越高。

還有部分家長因自己孩子學習成績差，加上受傳統風俗的影響，希望自己的孩子早點戀愛、結婚、生子，這在一定程度上默許了早戀行為的發生。

四、應對初中生早戀的家庭教育策略

初中生容易把對異性的欣賞和向往理解為愛情，這對初中生來說可能是一種危險的情感體驗。隨著觀念的變化和文化素質的提高，部分家長具備了一定的科學性教育知識，認識到了開展青春期教育的重要性，同時也關注孩子的健康成長，但是大多數家長并沒有進行相關的教育。作為父母，要善于發現，正確引導，使子女學會正確對待、理智處理這一獨特情感；要理解子女，尊重子女的人格、情感和隱私，采取寬容的態度，具體情況具體分析，采取適當的方法，對癥下藥，促進子女健康發展。

1.構建溫馨友愛的家庭環境

家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任老師。家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，良好的家庭環境是子女健康成長的重要前提。正處于網絡化、信息化大背景下的今天，對孩子青春期的教育，單靠學校單方面來實施是完全不夠的。父母是孩子最好的老師，父母有責任、有義務為子女營造溫馨友愛的家庭環境，對子女進行青春期教育。但在現實生活中，有些家長卻將性教育視為絕對的禁忌，不愿多提；有些家長對子女的性教育放任自由或消極對待；有些對此“猶抱琵琶半遮面”，欲說還休。家長們要敢于直面初中生青春萌動期的變化，大膽而有藝術地和孩子交流早戀的危害性，構建溫馨友愛的家庭環境，給予孩子情感的需要，滿足青少年的歸屬感。家長應該主動學習，努力提升自己，樹立正確的教育觀念，關愛孩子，提升親子的親密程度，營造良好的家風、家教，構建和諧的家庭關系。當發現孩子有早戀問題時，父母應該學會管理好自己的情緒，避免用簡單粗暴的方式教育孩子，要學會有藝術地引導孩子正確處理好與異性同學的關系。

2.重視家風家教，以身作則

家風家教潤物無聲、潛移默化、耳濡目染地影響著整個家庭，尤其是青少年。要想培養青少年的健全品格，就必須重視家風家教，有意識地營造良好的家庭人文環境，塑造孩子正確的價值觀念、道德品格和積極向上的性格。家庭成員之間應該和睦相處、相互謙讓、相親相愛，但切忌毫無原則地放縱孩子，要讓孩子學會互相體貼尊重、理解包容，也要養成規矩意識，培養良好的品德。孩子品德的形成，是一點一滴累積的過程，家長應該特別注意觀察子女的言行舉止，做到早發現、早引導、早糾正。

3.注意溝通方式，運用科學有效的家庭教育方法

初中生處于一個特殊的發展階段，集反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦于一體。進入青春期的初中生，開始學會審視、質疑父母，甚至挑戰父母的權威與經驗，如果教育方式不當，可能會導致親子關系緊張，甚至發生沖突。家長應該學習家庭教育的有效方法，在與孩子溝通時要給予尊重、注意教育事實、把握教育時機、留意孩子態度、考慮所處環境，保護子女的自尊。如今的孩子，早熟，青春期提前；而與此同時，父母生活壓力大，更年期提前。青春期撞上更年期，意見不同是正常的，這時候的孩子更加需要父母的理解和尊重。家長應該學會從孩子的視角去看世界，不應居高臨下地對孩子進行訓斥教導，而應該為孩子創造一個溫暖的“港灣”，給予孩子堅強的依靠，應以真誠的態度同孩子交流溝通，引導孩子正確認識早戀，把握好與異性交往的分寸。必要時，也可以借助或尋求一些心理專家的幫助，及時進行心理輔導，以誠懇的真誠的態度同孩子溝通交流，使孩子獲得必要的幫助。

4.營造家校共育環境

蘇霍姆林斯基曾指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”在學生的學習和成長過程中，學校與家庭應該是緊密聯系、不可拆分的“共同體”。在當前的青春期教育尤其是青春期性教育方面，學校教育對初中生的影響遠不及網絡、影視及報刊的影響。家長和學校應該共同努力，為初中生提供一個統一有序的教育和生活環境，促使孩子形成正確的異性交友觀和權衡事情利弊的能力，在遇到各種實際問題的時候能夠找到正確處理問題的方式，知道和異性交往的原則和方法。教育和引導孩子學會正確面對生活中可能出現的朦朧的情感，學會慎重對待，理智地去面對問題、處理問題。在與異性同學交往中，要始終堅持適度原則，適當有度，不過分回避、拒絕和異性交往，也不和異性過于親密地交往；堅持禮貌和尊重原則，內心坦蕩，言談得當，舉止得體，相互尊重，自重自愛，把握分寸；要把精力放在學習上，以免影響學習，影響身心健康。

總之，針對初中生早戀現象，需要改變觀念，采取積極的教育方式，未雨綢繆，合理引導，防早戀于未然。家長和學校應該共同努力，摒棄原本對異性交往的偏見，用心培養孩子形成正確的異性交友觀和權衡事情利弊的能力，在遇到問題的時候能夠找到正確處理問題的方式，教會孩子和異性正常交往，幫助早戀學生走出困惑，順利度過青春期。