淺析隨“文”而“練”的策略

郭曉春

在教學(xué)中，隨堂小練筆將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效地融合在一起，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平有著重要意義。在進(jìn)行練筆訓(xùn)練時(shí)，教師要講究方式方法，將練筆的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平都得到提升。

小學(xué)生的年齡偏小，接觸外界的事物也較少，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏。在語(yǔ)文課堂上，教師在講解課文的內(nèi)容之后，給學(xué)生布置練筆活動(dòng)，學(xué)生卻不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有辦法將自己的真實(shí)想法和情感表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致隨堂練筆的效果不佳。

當(dāng)學(xué)生對(duì)練筆的內(nèi)容不熟悉時(shí)，教師可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)情境，盡可能讓學(xué)生對(duì)練筆的內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生在進(jìn)行隨堂練筆的時(shí)候有話可寫(xiě)，能夠?qū)⒆约旱那楦谐浞直磉_(dá)出來(lái)。

例如，在教學(xué)《大自然的聲音》一課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆活動(dòng)，對(duì)大自然的美妙聲音進(jìn)行描寫(xiě)。但是，這個(gè)年齡段的小學(xué)生對(duì)聲音的記憶和認(rèn)知都較為模糊，這個(gè)練筆活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定的困難。此時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些有關(guān)聲音的音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)這些聲音有一個(gè)直觀的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更好的思維，提高課堂隨筆練習(xí)的質(zhì)量。

語(yǔ)文教材中的大量資料都是編者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究與分析，千挑萬(wàn)選才確定下來(lái)的。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，非常符合小學(xué)生的發(fā)展需求。……