基于語文要素的作文教學(xué)策略

丁瑜

統(tǒng)編教材圍繞“語文要素”，對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了規(guī)劃。在統(tǒng)編教材中，每個單元都有一段導(dǎo)語，這就是語文要素的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中，讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的重要指導(dǎo)方法，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材各單元的語文要素，明確訓(xùn)練方向，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

“意”就是文章的中心思想，對文章具有統(tǒng)帥作用。一篇立意新穎的文章才能激發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者在欣賞、品味中升華思想。在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨思想，理解文章的立意，為寫作打基礎(chǔ)。

例如，統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元的人文主題是“萬物有靈”，教材中安排了《白鷺》《落花生》等經(jīng)典作品。其中，《落花生》采用借物喻人的手法，表達(dá)花生的可貴品質(zhì)，進(jìn)而引申到人，告訴我們“做人要做有用的人”；基于這一主旨思想，教師明確了寫作要素，即“寫出自己對一種事物的感受”；然后指導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的心愛之物”這一主題，模仿課文中的借物喻人的方法進(jìn)行寫作，將人文情感賦予某種客觀事物，讓學(xué)生的自我表達(dá)更加明確。

選擇材料是學(xué)生寫作過程中必不可少的步驟。在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的中心思想去選擇合適的材料。

例如，在統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元中，寫作的要求是“結(jié)合具體事例，寫出人物的特點(diǎn)”，教材中給出《搭石》《將相和》等范文。在閱讀指導(dǎo)中，教師圍繞“人”和“事”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考具體事例在突出人物性格特點(diǎn)方面的作用；接下來，教師利用《漫畫老師》這個題目，讓學(xué)生思考、回顧發(fā)生在老師身上的事例，圍繞老師的某一個性格特點(diǎn)整理相關(guān)材料，進(jìn)而完成寫作。這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇、處理材料的能力。

文章結(jié)構(gòu)是作者在行文表達(dá)中需要格外重視的一個要點(diǎn)。一篇文章要想邏輯清晰、條理分明，其結(jié)構(gòu)必須是合理的。教材中的文本不僅內(nèi)容充實(shí)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也是匠心獨(dú)運(yùn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫作案例。

例如，在統(tǒng)編教材五年級上冊第五單元中，寫作的要求是“用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把一種事物介紹清楚”。在寫作指導(dǎo)中，教師結(jié)合教材中給出的《松鼠》這篇文章，啟發(fā)學(xué)生思考作者的寫作順序，理解段落間的關(guān)系，要求學(xué)生模仿這篇文章設(shè)計(jì)寫作提綱，即開頭介紹所要表達(dá)的事物，點(diǎn)明主題；中間部分則抓住事物的特征，按照一定順序進(jìn)行描寫，運(yùn)用不同的說明方法；最后總結(jié)全文，抒發(fā)情感。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清寫作思路，提高寫作效果。

運(yùn)用語言文字表達(dá)個性化的情感，從語言文字中體會漢語的魅力，是語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段，教師要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在特定的語言運(yùn)用情境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、情感，提升表達(dá)能力。

例如，在統(tǒng)編教材五年級上冊第七單元，教師結(jié)合《鳥的天堂》這篇經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生體會語言表達(dá)的魅力，感受作者運(yùn)用動靜結(jié)合表現(xiàn)手法的奇妙之處。在品讀文章后，教師提出寫作要求——描寫景物變化，指導(dǎo)學(xué)生開展練筆活動。在創(chuàng)作中，教師從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動靜結(jié)合的方式描寫景物的變化，不斷完善作文的內(nèi)容，提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語文要素，明確教學(xué)方向，通過確定文章立意、合理選擇材料、分析文章結(jié)構(gòu)、把握語言運(yùn)用等方式，讓學(xué)生深入閱讀，找到寫作的切入點(diǎn)，完成自我表達(dá)。