課外閱讀教學策略研究

黃健

課外閱讀也是閱讀的一種有效形式，對于學生而言意義重大，教師除了重視課堂閱讀教學工作的創新以外，還要認識到課外閱讀的意義與價值，根據學生的語文學習特點設計和組織課外閱讀活動，以此增強學生的知識儲備，為其語文綜合能力的提升與發展奠定基礎。

課外閱讀在語文教學中的地位非常重要。閱讀教學的質量和效率，在極大程度上決定了整個語文教學的質量與效率。語文學科作為一門基礎的學科出現在大眾面前，閱讀教育也成為了必不可少的教育內容，對于學生的發展具有重要的價值。課外閱讀可以促進學生逐步積累人文底蘊，進而實現全面發展的教育目標，對其后續發展具有極大的價值。

閱讀是小學語文教學的重點和難點，對于學生語文綜合能力的發展具有重要的意義。在教學實踐中，教師將一些先進的閱讀教學方法引入課堂，使學生的閱讀興趣得到提升。但是，仍舊有一部分教師未能將先進的閱讀教學方法引入課堂，導致課堂教學活動的效果并不理想。此外，受到傳統教育觀念的影響，有的教師在組織閱讀教學活動時仍舊采用傳統的填鴨式教育模式，形式單一，沒有將課堂主體地位讓給學生，不利于學生養成良好的閱讀習慣。

鑒于課外閱讀具有重大的意義，筆者結合課外閱讀教學的現狀提出以下課外閱讀教學方法和手段。

1.借助多媒體

信息技術是新時期重要的教育輔助工具，是課堂教學過程中的“寵兒”。信息技術輔助下的課堂是生動、具體的，因此教師使用的頻率也較高。閱讀是語文教學的重要內容之一，教師十分重視閱讀教學，嘗試借助多媒體剖析文章的重難點知識，將與課文有關的閱讀材料呈現出來，以此調動學生的課外閱讀興趣，進一步提升學生的閱讀能力。例如，在學習《精衛填海》一文時，教師借助多媒體將《精衛填海》的動畫視頻播放給學生看，讓學生分組學習，翻譯文章的內容，使學生從中了解到精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神。與此同時，為了提升學生對神話故事的閱讀興趣，教師還可以借助多媒體將《夸父逐日》《神農嘗百草》《女媧造人》等神話故事推薦給學生。神話故事是有趣、生動的，同時也蘊含著很多哲理，學生在自主完成課外閱讀的過程中，閱讀能力也會隨之提高。

2.組織比賽活動

單一形式的課堂教學活動難以調動學生的學習積極性，學生參與活動的熱情也難以提升。因此，教師一直在探究高效的課堂教學手段。實際上，比賽是一種帶有合作與競爭精神的活動，也是學生參與度較高的一種活動方式。教師可以通過比賽的形式開展課外閱讀活動，讓學生積極主動參與課外閱讀活動，并在搜集和查閱課外閱讀材料的過程中提高閱讀能力。例如，在學習《慢性子裁縫和急性子顧客》一文時，教師在講解完生字后可以組織學生分小組開展閱讀活動，每個小組的成員模仿文章中人物的神態和動作，分角色朗讀文章，從中感受故事的趣味性。待學生完成閱讀活動后，教師引導學生開展表演比賽活動，鼓勵學生在比賽中自主評選出優秀的表演者。在比賽活動的吸引下，學生積極主動參與課堂閱讀活動，閱讀主動性也隨之升高，教師可以借此機會將《大個子老鼠和小個子貓》的課外閱讀任務布置下去，讓學生閱讀后再分組表演，調動學生課外閱讀的積極性。

3.營造閱讀氛圍

良好的課堂氛圍可以充分調動學生的學習主動性。因此，教師一直在探究高效的且能夠營造良好氛圍的教學方法。小學生處在閱讀能力發展的關鍵時期，教師可以針對學生的特點，合理組織和設計課外閱讀活動，減少學生對閱讀的抵觸情緒，此鍛煉他們的閱讀能力。例如，在學習《貓》一文時，教師可以先借助多媒體將形形色色的小動物視頻播放出來，請學生說出自己喜歡的動物及原因。這樣的課堂氛圍能調動學生的閱讀熱情，他們紛紛表達自己的想法，教師由此引導學生閱讀《貓》，鼓勵學生仔細體會作者對貓的喜愛之情。待講解完文章后，教師將一些寫其他動物的文章展示出來，鼓勵學生從中挑選出自己喜歡的文章進行閱讀，學習作者描寫動物的方法。

4.組織合作活動

小學生的學習自覺性正在逐步建立的過程中，很多學生在自主閱讀的過程中自覺性不高，沒法達到課外閱讀的效果，這就需要教師給予特別的指導。合作教學法是一種將學生分成多個小組進行合作學習的教學方法，這種教學方法可以用到課堂教學中，還可以用于學生課外閱讀活動的指導中。教師可以根據學生的特點進行分組，讓每個學生都能夠積極主動地參與課外閱讀活動。在合作化的課外閱讀活動中，學生的心情比較放松，能夠做到暢所欲言，產生情感共鳴，進而達到閱讀教學的目的。例如，在學習《走月亮》一文時，教師鼓勵學生通過小組合作的方式討論關于月亮的詩詞或句子。在合作的學習氛圍中，很多學生將“床前明月光，疑是地上霜”的詩句朗讀出來，有的學生唱出了與月亮有關的歌曲。課堂一下子熱鬧起來，學生用自己的方式表達對月亮的理解。此時，教師提出問題“《走月亮》的走是什么意思，作者為什么要用這個字，去掉這個字行不行”，引導學生自主閱讀文章，加深對文章的理解。課堂教學結束后，教師布置一項合作化的任務，鼓勵學生以小組為單位繼續搜尋關于月亮的詩句和美文，促使他們在這一過程中深度了解月亮背后隱藏的情感，加深學生對文章內容的理解。

5.合理進行拓展

課外閱讀活動作為語文教學的重要環節，應該在教學中盡早、盡好開展。閱讀范圍的拓展對于開闊學生的眼界具有重要的意義，教師可以結合學生的特點進行合理拓展，促使學生對閱讀產生興趣，進而大量閱讀文章，積累素材，充實知識寶庫。例如，在學習《海的女兒》一文時，教師除了在課堂中采用合適的方法引導學生在閱讀中感受這段凄美的愛情故事以外，還可以將文章的作者安徒生的人物介紹以及相關作品給學生講解，讓學生對安徒生的其他童話故事也產生濃厚的興趣。

總之，教師可以結合學生在閱讀課堂中存在的問題設計并組織合理的課外閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，為其以后的學習和生活奠定基礎。