論紅色文化資源在幼兒美術教育中的應用價值及途徑

劉婧

摘 要：幼兒園階段是幼兒成長的重要啟蒙階段，在這一階段幼兒的思維行為和認知都處于不斷發展的初級，對于外界環境而言能夠對幼兒產生最為大的影響。所以，幼兒園教師在開展日常教學活動之時，應明確自身的教育功能與職責，在多樣化與多元化的教學活動設計之中，要關注教學方法的科學性與合理性。幼兒園美術教學活動是一種較為常見的教學模式，能夠培養幼兒形成良好的審美意識和藝術修養。因此，幼兒園美術教師在深入挖掘與應用紅色文化資源之時，應關注應關注紅色文化資源應用的價值所在，進一步提升幼兒對于紅色文化的理解和感悟。本文分析研究，紅色文化資源在幼兒原美術教育活動中，選擇何種融入方式，幫助幼兒形成良好的紅色文化體驗與理解。

關鍵詞：紅色文化資源;幼兒園美術;路徑

幼兒園美術活動的設計和開展之下，教師不單單需要構建豐富多彩的美術活動來增強幼兒的美術鑒賞和美術修養，還需要讓幼兒體會到美術活動的趣味性和生動性，這樣才能夠激發幼兒參與美術活動的積極性和主動性，而紅色文化資源與幼兒美術活動相結合的方式，能夠在提升幼兒美術技能的同時，讓幼兒對紅色文化產生一個正確的理解和認知，以此引導幼兒在體會和感悟之中激發幼兒的表現力和創造力，讓幼兒能夠真正理解紅色文化的內涵所在，幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、紅色文化資源在幼兒美術教育中的應用價值

在當下教育理念和教育思想不斷變革的大環境之中，父母對于子女教育已經更加關注技能和思維的培養，逐漸擺脫了傳統應試教學理念之中以應試標準為核心的教育模式。紅色文化資源是中華民族發展歷程歷程中優秀的文化之一，是開展日常教育活動最為寶貴的資源，也是培養幼兒理想和道德的重要途徑。紅色文化資源在幼兒學習和成長中應擔負起相應的職責和功能，所以幼兒園教師在開展美術教學活動之時，應學會根據幼兒不同的年齡、認知水平等選擇最為合適的紅色文化資源內容，通過多元化的引入方式實現美術教育與紅色文化資源的有機契合，保證幼兒在參與美術活動之中感受紅色文化的魅力所在，推動幼兒身心健康的科學化發展。在紅色文化資源之中包含了許多革命先輩的優良品質，比如敢于拼搏、熱愛祖國、樂于奉獻等等，而紅色文化資源運用到幼兒美術教育活動之中，是組成幼兒園教育體系的關鍵部分，對幼兒能夠產生潛移默化的影響，有利于幼兒在長期參與美術活動之中樹立良好品質，并對后期自身學習和生活發展奠定良好的基礎。

二、紅色文化資源在幼兒美術教育中的應用途徑

1、豐富藝術手法，挖掘美術課程

為了發揮紅色文化資源在幼兒美術教學活動中的真正價值，幼兒園美術教師則需要深刻挖掘美術課程中所包含的紅色文化資源，保證美術活動質量和水平，從而在豐富藝術手法之中凸顯美術教學活動的功能和價值。幼兒園美術活動開展需要給予紅色文化資源融入的機會，不僅要讓幼兒在紅色文化資源之中表達出自己的想法，彰顯自身的個性，更應該激發幼兒內心的情感，使得幼兒在情感共鳴之中能夠提升對于紅色文化的審美與鑒賞能力。因此幼兒園教師可以基于“開發紅色文化教育美術課程”這一思路其進一步研發美術課程，明確幼兒園美術活動的具體方向和目標，這樣在開展紅色教育時能夠做到有的放矢，避免產生不必要的問題，影響教育質量。

2、多渠道收集紅色文化資源

為了確保紅色文化資源能夠真正成為幼兒園美術教學活動的主要素材之一，幼兒園美術教師則需要在豐富紅色文化資源的同時，將多元化的紅色文化資源引入到不同的美術主題活動，保證兩者融合具有一定的科學性和合理性，這樣才能真正發揮紅色文化資源引入美術教育活動的價值，對于紅色文化資源的收集而言，需要幼兒園教師從以下幾個方面進行：

第一，幼兒園教師可通過家長問卷的設計方式，來進行紅色文化資源的收集。幼兒園的幼兒家長來自社會的不同領域，必然也具有不同的人生經驗和生活閱歷，其中肯定存在一些聽過紅色文化事跡或者家中有革命先輩，這樣幼兒園教師在成立課題小組之時，能夠對幼兒家長進行細致的調查和采訪，去收集大量的紅色文化資源。

第二，幼兒園教師可以選擇走訪老一輩，在每一個地區內肯定都會有老一輩的革命英雄或者革命后代，他們對戰爭時代的歷史有所了解，幼兒園教師可以取得他們的支持，在條件允許的范圍內，希望可以邀請他們或者是他們的孩子來到幼兒園為師生分享紅色教育故事，收集到足夠充足的紅色文化資源，達到紅色文化渲染的基本目的。

第三，可以將查閱資料與實地參觀相結合，通過線上線下等多種方式去查閱相關文獻，將知識點整理好;接下來可以來到當地的紅色文化基地，如革命英雄紀念館去參觀，深入理解紅色文化故事、人物、物件等。

綜上所述，在當下教育創新優化的發展趨勢之中，幼兒園教師需要強化美術教學質量和教學水平，并注重幼兒在幼兒園學習階段思想和能力發展的重要價值。因此，幼兒園教師在清晰認識紅色文化資源的功能之時，應結合幼兒園美術教學活動的實際情況，將紅色文化資源與幼兒美術活動充分結合在一起，保證幼兒在學習美術知識的同時，能夠不斷提升自身的紅色文化審美與鑒賞，同時深受紅色文化的渲染，促使學生身心健康得到科學化發展，并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻

[1]石夢凡.淺談如何開展生活化的幼兒美術活動[J].好家長，2018（28）：56.

[2]林婉妮，林麗怡.紅色文化融入城鄉幼兒園美術活動的研究[J].參花：下半月，2020，000（004）：P.114-115.