魏春燕

摘一袋黃瓜、拎幾顆白菜、捧一朵菜花，上學來到種植園除草、施肥、澆水，喂喂小兔子、小雞，手機游戲中的“開心農場”在學校變成了現實。從了解到種植，從培育到收獲。完善的準備，相關的知識，細致的操作，耐心的觀察，分享的喜悅……學生們在學中做，在做中學，在勞動中收獲，在收獲中勞動。

“我校認真貫徹落實國家、省市縣各級政府教育會議精神，積極探究‘雙減’工作的減負提質增效，優化課后服務工作，堅持‘五育并舉，全面發展’的育人目標，將勞動教育納入‘啟源新六藝’課程體系，形成了‘1431’勞動教育工作機制：挖掘好一方資源——本土資源；利用好四個平臺——探究學校、家庭、田園、社會四位一體的勞動教育模式；開設好‘三農’課程——有目的、有計劃地開展農識、農工、農趣勞動課程；達成一個目標——樹立正確的勞動觀念，形成良好的勞動習慣。”校長牟鳳英說道。

為深入落實“雙減”政策，渭源縣清源一小將勞動育人、實踐育人“貫通到學校、家庭、社會各個方面”，為新時代的教育賦能。

學校建成約1000平方米的“啟源種植園”，園區管理及勞動教育由專人負責。春季，學校整體規劃種植工作，除了常見蔬菜，還有家鄉的當歸、黃芪等中藥材和“黑美人”馬鈴薯等特色產業。

2021年春季，五一班的規劃區域是種植蘿卜。牛麗萍和喬愛瓊老師組織同學們去種植，翻地這項體力活非男生莫屬。他們鉚足了勁，手握鐵鍬柄，一腳踩下去，漲紅了臉翻起一锨土，拍打一下，又來另一下。雖然用鐵鍬翻地的動作顯得不協調，但認真的眼神流露出他們的態度。不一會，很多學生的汗珠就順著臉頰往下流了，這對于從未勞動過的學生來說是何等耗體力。他們隨意用手擦擦汗，繼續堅持翻。平整好土地后，女生來鋪地膜。先畫出壟，用鐵鍬刨出地溝，頂端壓土，用腳踩嚴實，一名學生滾開地膜，另外兩名學生邊壓土邊用腳踩。這一系列動作特別不連貫，時不時出現漏壓的現象，需要老師的指導與幫助。旁邊休息的男同學躍躍欲試，也加入到了鋪的過程。種植園里熱火朝天，充滿著歡聲笑語。勞動結束，大家的手上和身上沾滿了土，有些同學甚至成了“花貓臉”，但是沒有一個人叫臟叫累。

在學生們的精心照料下，蘿卜長得很旺盛。收獲季，全班同學走進種植園，將蘿卜拔出、洗凈，用筐子抬到教室，共享勞動的喜悅。“20多平方米的種植園，蘊藏著一個大世界，種植的過程，他們不僅學會了勞動技巧，也體會到了合作的快樂和豐收的喜悅。”牛麗萍老師在經驗交流中深情地說道。

學校將種植和校本課程、國家課程相結合，有效實現了“五育融合”。菊花盛開的季節，老師帶同學們去種植園寫觀察日記，孩子筆下的菊花靈動、嫵媚；美術老師帶學生去種植園寫生，他們筆下的植物生動活潑；科學老師帶學生去種植園觀察一粒種子的生命歷程，讓他們與生命對話；數學老師帶學生去種植園感受平方米與平方分米的大小，直觀理解行距與株距。

“雙減”使學生的課余時間充足了，課后服務時間完成作業之后，很多同學愿意去種植園勞動。“以前，我把蔥和蒜分不開，在學校的種植園，我區分開了它們，并且還認識了很多植物，見到了很多蔬菜。我的知識面擴大了。”四二班的佳妮同學這樣告訴老師，“‘雙減’，讓我在學校的生活豐富了。課余時間到種植園走走，就像是走在了田野里，學習的壓力會得到釋放。”

2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布施行，“培養熱愛勞動的觀念”是家庭教育的一條內容。學校要求教師在家長會上對家長宣傳家庭生活中勞動教育的意義和重要性，家訪過程中有針對性地監督學生的家庭勞動，日常的作業布置中落實勞動教育。

“雙減”實施以來，每天的作業設計，清源一小都會布置一些綜合實踐性作業：一、二年級以整理內務為主，要求學生學會洗自己的襪子、紅領巾、小衣服，整理書桌、床鋪等一系列日常自理勞動；三、四年級以清潔碗筷、整理房間為主；五、六年級學會使用灶具，以制作美味佳肴為主。清源一小對每周的勞動總時長作了要求：一、二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。

2022年的寒假，清源一小創新作業形式，以探究性、實踐性作業開展了“雙減”背景下的“集五福”活動，“勞動福”就是其中的一個“福”。清源一小借鑒浙江省教育廳教研室的勞動清單，細化勞動教育內容采用自我評價和家長互評的方式，爭星積分。

學校注重家校攜同育人功能，注重寒假作業的反饋，每半個月收集一次相關勞動的照片或視頻，擇優在學校公眾號展播，形成一種良好的“磁場”。在老師督促、家長監督、同伴示范的相互作用下，學生熱愛勞動、尊重勞動的正確觀念在潛移默化中逐步樹立起來，勞動品質在堅持不懈中得到培養。二六班的任翔怡家長說：“‘雙減’，讓勞動教育回歸本真。學校對勞動教育重視，我們一定要學做合格家長，在勞動中培養孩子的品質，將德育教育擺在首位。”

“雙減”之下，勞動教育尤其要有所作為，這樣，“五育并舉”才能支撐學生的全面發展。

“五一”、國慶節、寒暑假，清源一小都會設立勞動周，給學生布置一定的勞動實踐作業，去田間地頭，幫大人鋪地膜、種土豆、除草、收割莊稼，干一些力所能及的農活。在勞動中感知生活的不易，從而把“一分耕耘一分收獲”“幸福的生活要靠勞動來創造”的道理根植于心、內化于行，形成熱愛勞動的原動力，培養吃苦耐勞、勤儉節約的品質。學校要求學生家長以圖片或視頻的形式將學生勞動過程記錄下來，回校后各年級以主題班會的形式暢談勞動感受，用文字的形式升華對勞動的認識，用調查報告的形式歸納勞動的收獲。

學校還開展了二十四節氣主題實踐活動，讓節氣內涵在活動中立體、豐滿。如，驚蟄節氣，學校組織開展“放飛風箏，攜手未來”主題實踐活動，在識風箏、做風箏、放風箏一系列活動中賦予內涵；春分節氣，組織開展“種春”“咬春”“嬉春”“吟春”“繪春”“養春”等一系列活動。“種春”活動，學生們種花、種蒜；“咬春”活動，學生們用苜蓿等做春菜；“嬉春”活動，學生們畫蛋立蛋；“養春”活動，學生們制作出春季養生美食——銀耳羹、排骨湯。

探究綜合性作業、跨學科作業是“雙減”的要求，清源一小在開展勞動教育的過程中，借節氣課程逐步落實，學生們在探索中國傳統文化的活動中熏陶性情，習養身心。“原來，中華文化這么博大精深，二十四節氣蘊含著這么多智慧，節氣實踐作業太有趣了！”每每談到節氣實踐活動，學生們都會這么說。

2021年4月，清源一小被定西市教育局命名為“勞動教育實踐基地”，同時該縣打造揭牌10家“興隴產業基地”和10家“社會實踐場所”。學校充分利用校內外資源，去各類實踐基地研學，多彩的研學活動，拓寬了勞動教育的課堂。

學校重視“走出去，請進來”的育人模式，將勞動教育與“非物質文化遺產”的繼承發展相結合，2021年秋季學期，先后開展了“皮影進校園”“剪紙進校園”“泥塑進校園”系列活動。

9月，學校美術組邀請到了本土最有名的潘氏皮影戲家族，來學校進行了兩場演出。11月，聯合縣文化館開展了非物質文化遺產剪紙進校園活動。12月，聯合縣文化館開展了非物質文化遺產——泥塑進校園活動，邀請了定西市非物質文化遺產民間泥塑代表性傳承人郭云山老師。

郭老師現場展示了泥塑人頭像制作過程：在釘好的木架上纏草繩，這樣做是為了防止制作時泥塊下墜，還可以預防作品開裂。郭老師耐心教大家“加法用泥”，先塑大形，然后一步一步細化，只見他時而側腰，時而旋轉手腕……在郭老師嫻熟技法的“操作”下，同學們不一會兒就看到了一個栩栩如生的頭像。他指導同學們用黏土、橡皮泥捏制作品，課堂洋溢著歡樂與成功的喜悅。

非遺進校園活動，賦能課堂，拓寬了勞動教育的渠道，延展了深度，“雙減”的內涵更加豐富。學校的手工社團采用皮影戲理論，也開始了自創“皮影戲”，簡單的道具箱，自己做的剪紙，在燈光下也產生了奇幻的效果。當學生們成為皮影的制作加導演時，成就感滿滿。

校長牟鳳英激動地說：“‘雙減’后，孩子們的校園生活更豐富了，笑容更燦爛了，我們多元化評價學生，學生在綜合實踐活動中提高了生命的質感，這是一個教育工作者最幸福的事。”

“雙減”落地，清源一小勞動教育開展得富有特色，定西新聞網刊登《“雙減”來了，清源一小的校園有點“炫”》之《開心農場，讓“勞動實踐”走進校園》被新華社轉載；渭源縣勞動教育專題研討活動在清源一小舉行，校長牟鳳英作了《探究四位一體勞動教育模式，建設啟源種植特色課程》的勞動專題經驗交流，反響強烈；辛映霞老師執教的《縫沙包》示范課，也受到一致好評。2021年11月，清源一小被定西市教育局批準命名為“文化傳承”勞動教育特色學校。

“雙減”生根，勞動為教育賦能。清源一小在切實減輕學生課業負擔的基礎上，以勞動教育為抓手，構筑了教育全面發展體系，促進了學生人格的健全發展和綜合素養的有效提升。“雙減”之下的學生向陽而生，在實踐中尋找生命的價值。

編輯：郭裕嘉