緊跟時代脈搏 上好“大思政課”

鑄魂育人，傳承艱苦奮斗精神。大中小學要鼓勵學生勇于面對困難和各種挑戰，越是艱苦越要向前，點亮青春底色，以實現中華民族偉大復興的光榮使命。要將中國故事融入思政教育，把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，以道理贏得認同，以故事鼓舞人心，幫助學生找到勵志榜樣、萌發奮進動力。欣逢偉大時代，大中小學要把握新時代新要求，講好中國故事，擔負育人育才育德的責任。隨著中國特色社會主義進入新時代，人民生活水平明顯改善，綜合國力、國際影響力穩步提升，中國越來越靠近世界舞臺的中央。實際上，無論是體育界，還是科技、文化、醫療衛生等領域，無論是在北上廣等大城市，還是邊遠偏僻的山區小鎮，都有可歌可泣的人與故事。要講好新時代的中國故事，必須統籌推進大中小學思政課一體化建設，把思政課講得有溫度、有力度、有效度，才能讓當代學生筑牢自覺聽黨話、跟黨走的思想根基，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

（張天華）

近年來，當堅定文化自信成為中華民族的一種自覺追求，審美教育也成為社會普遍關注的熱點。事實上，無論是個體，還是民族的成長，人生厚度與精神養成都離不開美育的潤澤。美育在培養學生健全人格中有著無可替代的獨特作用。實踐表明，美育為提升人的基本素養，為培育正確的審美觀念、高尚的道德情操、深厚的民族情感以及文化創新意識，提供了重要的支撐。學校是美育的主陣地，需要逐步探索構建個性化、特色化的美育方案，把握好美育的時代性特點，引導學生自覺追求有高度、有境界、有品位的人生，積極投身于社會主義文化強國建設。

（范玉剛）

站在新的歷史起點上，如何回應時代對高質量教育發展的追問和期望，促進個人幸福與社會和諧？為此，學生需要獲得基于強化自我意識與提升社會適應性的社會情感能力。教育需要培養出具備主體意識、他人意識、社會意識和有“溫度”的學生。

培養學生的社會情感能力，需要一定的社會性基礎。在學校教育中，要創設學生積極面對成長和發展的復雜情境，關注培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，在個體與自我、他人、集體關系的積極情感體驗中，形成健全的個性與人格特征，從而達成學生素質的整體性提高和人性的完美發展。在實際的教育生活中，以知識灌輸和智力訓練為主的學術目的主導著學校生活的方方面面，但相對于無知而言，沒有情感的知識可能潛伏著更大的危險。因此，要培養學生的社會情感能力，從而構建個人幸福與社會和諧的基礎。

（毛亞慶）

編輯：張慧敏