由情景提煉模型 用模型解析情景

【摘要】情景是物理學科新高考的考查載體，而模型的構建能力是物理學科核心素養的主要內容之一.本文以“平拋運動規律”為例，通過強化物理情景與物理模型的聯系、以此提升物理核心素養進行探討.

【關鍵詞】物理情景;物理模型;核心素養

1 引言

情景即場景，指具體場合的情形、景象，物理情景就是指與物理知識有關的實際生活場景.2019版《中國高考評價體系說明》指出：情景是實現“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合目標的考查載體，新高考要求通過恰當的問題情景使“立德樹人”真正在高考評價中落地^[1].教學中重視情景的引入和應用，能夠促使學生主動思考，培養學生發現新問題、新規律，提高物理思維能力.

物理模型是為了處理物理問題的需要，常常將比較復雜的實際情況通過抽象、簡化變成比較簡單的物理情形.具有構建物理模型的意識和能力是高中學生的必備技能.下面將以“平拋運動規律”為例，探討如何從實際情景中抽象概括物理模型和規律，以及如何利用模型反過來解決物理情景類問題.

2 由“情景”提煉“模型”，掌握模型構建的關鍵能力

從情境入手構建模型（平拋運動）的思維過程：展示情景抽象模型規律解析情景擴展全景模型

展示情景 播放軍機投彈視頻，然后設置如下問題情景，引入模型構建：

某次空中投彈的軍事演習中，戰斗機以恒定速度沿水平方向飛行，同時釋放兩顆炸彈，分別擊中前方水平地面的目標A點和B點，分析炸彈的運動.

抽象模型 忽略空氣阻力，兩炸彈做落在統一水平面的平拋運動，具體模型如圖1.