新課改下高中物理微課教學(xué)的有效性方法

【摘要】伴隨教育教學(xué)改革步伐的加快，高中物理授課中，微課的運(yùn)用越發(fā)廣泛.作為一種全新的授課理念與形式，微課不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，而且也有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科作風(fēng)的培養(yǎng).在高中物理課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量具有重要意義.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;微課教學(xué)

高中物理是基礎(chǔ)教育中的重要構(gòu)成部分.隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，在高中物理授課中，很多新型教學(xué)方法開始被運(yùn)用其中.而微課作為其中之一，在高中物理課堂中得到了廣泛運(yùn)用，并取得了優(yōu)越的效果，其有效地改變了傳統(tǒng)授課理念與方式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，可以將課堂的趣味性與有效性提升.

為了更好地掌握與了解這方面的內(nèi)容，文章展開了細(xì)致的分析與探究，以期為有關(guān)教學(xué)人員在實(shí)際教學(xué)中提供學(xué)習(xí)的見解和幫助.

1 微課在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

微課作為一種全新的授課方式，在各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并展現(xiàn)出了一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì).但是，因?yàn)橐恍W(xué)校條件有限，造成微課的應(yīng)用效果并不理想，呈現(xiàn)出了一些問題.通過實(shí)踐得知，在高中物理課堂中應(yīng)用微課，呈現(xiàn)出了以下的問題：

1.1 課程設(shè)計(jì)主題重點(diǎn)不明確

近幾年，高中物理課堂中，越發(fā)廣泛地運(yùn)用了微課教學(xué)方法.但是效果并不理想，對(duì)教學(xué)效率與質(zhì)量帶來影響的因素較多，究其原因，主要缺乏重點(diǎn)的設(shè)計(jì)物理課程，沒有充分把握微課課件節(jié)奏.具體教學(xué)中發(fā)覺，一些教師在制作微課中，有較多問題存在于教學(xué)內(nèi)容中，微課課件不夠新穎，一些時(shí)候，教師為了更加全面地進(jìn)行展示，但是往往效果不理想，反而無法突出課件的主體，對(duì)制作微課的質(zhì)量帶來了影響.

1.2 設(shè)計(jì)微課時(shí)間節(jié)點(diǎn)不科學(xué)

沒有將微課課件節(jié)奏把握好，是對(duì)微課教學(xué)有效性帶來影響的重要因素，在設(shè)計(jì)高中物理微課程中，會(huì)發(fā)生課件節(jié)奏把握不到位、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)等問題.

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一些教師為了控制微課設(shè)計(jì)時(shí)間，壓縮授課內(nèi)容，或是教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，使得課件節(jié)奏受到了影響.在設(shè)計(jì)物理微課件中，學(xué)生反思與思考的時(shí)間不夠，也屬于一個(gè)常見問題，教學(xué)反思設(shè)計(jì)中，給予學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間非常關(guān)鍵，然而，一些教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，沒有科學(xué)設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量產(chǎn)生了影響.

1.3 視頻質(zhì)量不足

教學(xué)高中物理知識(shí)，盡管廣泛地應(yīng)用了微課方法，然而在設(shè)計(jì)制作微課程課件中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題.在制作高中物理微課中，需要利用微課視頻將方程式運(yùn)用過程體現(xiàn)出來，在此期間，要嚴(yán)格控制微視頻的質(zhì)量.但是，因?yàn)椴糠纸處熢谖⒁曨l制作中，不夠重視教學(xué)視頻的質(zhì)量，使得微課制作質(zhì)量不足.

在制作高中物理微課中，不可忽視輔助教學(xué)課件的質(zhì)量，在教學(xué)中，微課的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到復(fù)制教學(xué)課件的影響.但是，在微課授課中，PPT、音頻等輔助環(huán)節(jié)存在問題，有雜音出現(xiàn)，語音表述模糊等.這不但對(duì)課件整體授課效率帶來影響，而且教學(xué)效果也會(huì)受到影響.

2 新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性方法分析

相比于其他學(xué)科，高中物理學(xué)科的難度較高，抽象性顯著，因此，在具體的教學(xué)中如果單一地應(yīng)用板書的方式講解，習(xí)題的方式演練，無法真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.對(duì)此，采用微課的方式制作課程內(nèi)容，能夠給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其更好地融入學(xué)習(xí)中來.

2.1 主題突出，深化學(xué)生的記憶與理解

在設(shè)計(jì)與制作微課中，要將課件節(jié)奏把握好，這個(gè)環(huán)節(jié)較為關(guān)鍵，為了將微課授課的有效性提升，掌握教學(xué)節(jié)奏十分重要.在設(shè)計(jì)課件中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要充分考慮，留設(shè)反思與思考的時(shí)間，確保微課學(xué)習(xí)效率.

在設(shè)計(jì)高中物理微課中，選擇教學(xué)主題較為關(guān)鍵.在選題期間，對(duì)以下內(nèi)容要充分考慮：其一，對(duì)微課設(shè)計(jì)必要性要充分考慮，盡量選取授課重點(diǎn)設(shè)定內(nèi)容，把握教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)微課.其二，盡量明確課件內(nèi)容主題.在選擇微課主題中，要精細(xì)化選擇授課內(nèi)容，這是關(guān)鍵一環(huán)，在遇到例題運(yùn)用、公式運(yùn)用中，需要將教學(xué)主題體現(xiàn)出來，避免內(nèi)容過剩對(duì)課件主題質(zhì)量產(chǎn)生影響.其三，通過微課開展初中物理教學(xué)，要突出重點(diǎn)，語言精辟.微課要具有豐富的內(nèi)容，在具體運(yùn)用中，學(xué)生可按照自身的情況將微課內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出來，教師按照學(xué)生層次差異，進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)思慢品，反復(fù)觀察.

2.2 微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理，把控授課節(jié)奏

教師通過微課的方式開展高中物理授課，需要對(duì)微課環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)把控，掌握微課教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生留設(shè)足夠的交流與思考時(shí)間，進(jìn)而將微課授課有效性提升.

在具體授課中，應(yīng)用微課基本分為3個(gè)環(huán)節(jié)：授前預(yù)習(xí)、課堂授課、授后復(fù)習(xí)，這3個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系.在微課具體應(yīng)用中，老師應(yīng)以授課目標(biāo)與內(nèi)容為核心，讓學(xué)生漸漸走入微課內(nèi)容中，如此方能順利地通過微課開展物理教學(xué)，強(qiáng)化授課水平.

例如 在教學(xué)電表實(shí)驗(yàn)中，教師在運(yùn)用微課中可將以下授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出來.其一，在課前，教師聯(lián)系新課標(biāo)將實(shí)驗(yàn)微課制作出來，微課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^程以及原理相結(jié)合.其二，引導(dǎo)學(xué)生自行觀察微課內(nèi)容，慢慢滲透學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)反饋和了解學(xué)生任務(wù)的完成情況.其三，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行整理，對(duì)存在的問題進(jìn)行歸納 總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行二次深加工，著重講解學(xué)生普遍遇到的問題.

隨后，在課堂中，教師規(guī)定學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)自主完成，并劃分小組展開交流與對(duì)話，一同處理實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題.最后，課后作業(yè)布置.規(guī)定學(xué)生與微課內(nèi)容結(jié)合深入分析實(shí)驗(yàn)方案，尋找測(cè)量電流的方法，將實(shí)驗(yàn)誤差減少.此種設(shè)計(jì)微課的方式，不但有利于教師對(duì)節(jié)奏的把控，還能引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí).

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

借助微課開展高中物理教學(xué)，所設(shè)定的微課內(nèi)容要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，激發(fā)起他們的物理知識(shí)探究欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地融入到授課活動(dòng)中，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的物理能力與素養(yǎng).所以，在具體授課中，教師需要精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，在對(duì)微課內(nèi)容質(zhì)量給予保證的前提下，與學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性特征相符合.

例如 在講解“機(jī)械能守恒定律”的內(nèi)容中，其中涉及彈性勢(shì)能與重力勢(shì)能等知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)的視頻資源，并將微課制作出來，進(jìn)而在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn).具體內(nèi)容為：某小朋友在玩蹦極游戲，下落速度較快，并且慢慢拉長了彈性繩索.在聽覺與視覺的沖擊下，視頻內(nèi)容可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，激起探索欲望.

通過探究與討論后，學(xué)生能夠發(fā)覺，受到彈性的影響，改變了繩索的重力加速度，重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能間會(huì)相互轉(zhuǎn)化.此種方式深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得微課授課的有效性得到了顯著提升.

2.4 妙用微課，重難點(diǎn)要突出

每個(gè)微課視頻都能展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，通過微課可以深入講解知識(shí)點(diǎn)，并且此方式可以充分滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求.

物理教師微課視頻制作都是以高考高點(diǎn)為前提展開的，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能夠不限次數(shù)、隨時(shí)隨地欣賞視頻，進(jìn)而學(xué)習(xí)與突破高中物理知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，不斷提升學(xué)習(xí)效率.

例如 講解“力的組合”知識(shí)中，因?yàn)榇酥R(shí)點(diǎn)難度較高，因此教師教學(xué)中可以嘗試通過微課進(jìn)行引導(dǎo)，在為學(xué)生闡述“夾角越小，力的合成越大”的結(jié)論中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻方式演示整個(gè)流程：在確定分力角度和分力大小中，調(diào)整力的分解演示器位置和鉤碼個(gè)數(shù)，然后再調(diào)整拉力距離與角度，進(jìn)而不斷驗(yàn)證此結(jié)論，隨后，教師通過微課對(duì)典型案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握.

2.5 巧用微課，拓寬物理內(nèi)容

教學(xué)高中物理知識(shí)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室中器材有限，因此在實(shí)驗(yàn)中無法完成所有的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析驗(yàn)證以及注意內(nèi)容都是由教師傳遞的，學(xué)生難以接觸演示實(shí)驗(yàn)，這就造成學(xué)生難以透徹理解部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.在完成有關(guān)習(xí)題中，會(huì)暴露一些問題.

例如 在講解“動(dòng)量守恒定律”的知識(shí)中，我們可通過“氣墊導(dǎo)軌”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容.由于一些學(xué)校條件不夠優(yōu)越，很多實(shí)驗(yàn)裝置配備不夠齊全，因此教師往往借助板書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，簡單地繪制實(shí)驗(yàn)圖例，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行習(xí)題演示，這種做法學(xué)生無法透徹、設(shè)身處地地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且極易出現(xiàn)漏洞和錯(cuò)誤，而且學(xué)生也不愿意參與到學(xué)習(xí)中來，一旦有一些環(huán)節(jié)被改動(dòng)，他們就無從下手.

面對(duì)此情況，教師應(yīng)該進(jìn)行思路的轉(zhuǎn)變，通過微課授課方法，錄制實(shí)驗(yàn)操作過程，并將微課制作出來，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)中，引導(dǎo)學(xué)生下載觀察.通過微課的形式將學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分進(jìn)行重點(diǎn)講述和呈現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容.

2.6 優(yōu)化制作方法，科學(xué)監(jiān)控課件質(zhì)量

通過微課展開高中物理授課，我們應(yīng)該同授課內(nèi)容緊密結(jié)合，持續(xù)優(yōu)化制作課件的質(zhì)量，監(jiān)控操作過程，從而便于將微課授課有效性提升.

在具體操作中，保證微課課件質(zhì)量，應(yīng)該將以下內(nèi)容控制好：其一，在監(jiān)控質(zhì)量中，需要對(duì)課件整體內(nèi)容進(jìn)行審查，審查內(nèi)容涵蓋圖像清晰度、是否有雜音存在，是否按照設(shè)計(jì)意圖控制課件內(nèi)容等，這是確保整個(gè)課件質(zhì)量的關(guān)鍵所在.其二，教師在監(jiān)控質(zhì)量中，對(duì)反饋性監(jiān)控要予以關(guān)注.在此方面，可以多征求其他人意見，按照意見的反饋優(yōu)化制作課件的內(nèi)容，進(jìn)而更加有效地展開教學(xué)引導(dǎo)，監(jiān)控課件質(zhì)量，為保證課件有效性奠定基礎(chǔ)，教學(xué)高中物理知識(shí)，將微課運(yùn)用效果提升.

3 結(jié)語

新課改下為了借助微課有效地開展高中物理教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的物理綜合能力以及物理學(xué)科核心素養(yǎng)，還能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步.

當(dāng)前，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)授課理念與應(yīng)試教育的影響，一些教師在通過微課展開教學(xué)中暴露出了一些問題，進(jìn)而無法將微課的價(jià)值和功能切實(shí)地發(fā)揮出來，造成教學(xué)效果不夠顯著.所以，在具體的授課中，教師應(yīng)該將學(xué)生具體情況與授課內(nèi)容相結(jié)合，通過合理科學(xué)的方式，靈活通過微課，將難點(diǎn)、重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而將微課授課的有效性不斷提升.

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