中職信息技術“以賽促學”研究

摘" 要：當前，國家對于職業(yè)教育表現(xiàn)出高度的關注，各地中職院?；趯W生專業(yè)技能提升的考量，相繼組織和舉辦了各種形式的職業(yè)技能競賽。這些競賽的舉辦，不但讓中職學生獲得了檢視課堂所習得的知識的目的，讓其專業(yè)能力獲得提升，同時亦讓學生獲得了寶貴的職前體驗，可以說，通過舉辦職業(yè)技能大賽活動，能夠極大地提升中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也就是“以賽促學”。為此，文章將對中職信息技術“以賽促學”展開論述，以供參考。

關鍵詞：中職信息技術;以賽促學;以賽促教

在中職階段，通過職業(yè)技能大賽的舉辦，實現(xiàn)了對職業(yè)教育改革進程的有效推動與促進，秉承“以賽促學、以賽促教、課賽結合”這一理念，能夠依托技能大賽的形式實現(xiàn)對中職院校教育教學水平的有效增強，讓中職教師在這一過程之中摸索出契合中職學生實際學情的教學摸索，并且為中職學生提供展示其習得的專業(yè)技能的寶貴契機，以此來幫助中職學生在畢業(yè)之后能夠更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

一、中職信息技術“以賽促學”的價值

（一）對于教師教學的價值

“以賽促學”有利于提升教師整體教學水平。從技能大賽的參賽人員來看，學生與教師均為參賽對象，比賽的目的并非僅僅是檢驗學生的學習成果，亦是對教師教學水平的驗證。為此，中職教師在帶領學生參賽之前，應當先從思想層面做好準備，并且認真研究比賽規(guī)則以及相關注意事項。教師通過帶領學生參加技能比賽，讓自身實現(xiàn)知識的豐富、見識的增長，由此實現(xiàn)自身教學水平的增強，當中職院校的教師普遍認識到帶隊參加職業(yè)技能大賽的意義之后，中職院校教師的整體教學水平必然隨之提高，從而確保了中職院校擁有一支高水平的師資隊伍。“以賽促學”利于開闊教師的視野，增進同行之間的交流。信息技術課程對授課教師有著較高的要求，特別是進入信息技術時代之后，教師應當秉承終身學習的理念，擁有交互的心理素質(zhì)，同時亦應當積極接觸社會，從而在這一過程之中豐富自身的見識，擴展自身的視野，對信息技術的前沿發(fā)展情況做到精準了解，唯有這樣，方能讓教師自身的理論水平得到深化，實踐能力獲得提高。依托帶領學生參與各類信息技術大賽，組織學生考取信息技術等級資格證，讓教師與同行實現(xiàn)充分交流。

（二）對于學生的價值

中職學生在參加各項技能競賽的過程中，往往會根據(jù)自己已有的認知能力對新知識、新技能進行整理加工，他們渴望得到老師和同學的認可，在與人交流的同時也是學生再次對信息加工、處理提升的過程，是學生深層次地思考探究。技能競賽不僅提升了學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能，還培養(yǎng)提升了學生的交流表達能力、與人合作能力、解決問題能力、改革創(chuàng)新能力、自我學習能力、信息處理能力，使學生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到了全面的提升。

二、中職信息技術教學中“以賽促學”的策略

中職信息技術教學中，要開展“以賽促學”，需要科學制定比賽方案，同步出臺配套競賽機制借助第二課堂搭建賽事平臺，以賽促研，強化專業(yè)交流，以賽促學，優(yōu)化評價體系。

（一）科學制定比賽方案

以賽促學的前提要求中職教師科學制定比賽方案，在制定方案的過程之中，教師應當把握好以下要素：一是比賽內(nèi)容應當同信息技術課程的教學目標一致，以便契合現(xiàn)代人力資源的訴求。同時，教師應當結合信息技術的發(fā)展動向，對課程教學標準、教學大綱加以調(diào)整。在每個教學年度之內(nèi)均應當安排一定場次的比賽，同時，為了提升學生對于技能大賽的重視程度，教師應當將學生的參賽成績計入學分。二是中職教師應當制定形式多樣的大賽方案，以便讓學生的參賽熱情被充分激發(fā)，具體的大賽內(nèi)容可以設定為動畫制作大賽、軟件開發(fā)大賽、網(wǎng)頁設計大賽等，以此實現(xiàn)對學生信息技術應用能力的有效測評。

（二）同步出臺配套競賽機制

中職院校在出臺了具體的信息技術賽事方案后，應當同步出臺配套的賽事機制，以便通過賽季機制的科學制定，讓大賽得以順利舉辦。具體而言，中職院校應當先行責成專業(yè)教師成立賽事籌備委員會，由該委員會負責制定賽事目標、賽事內(nèi)容、賽事規(guī)則。同時，中職院校亦應當制定賽事評價機制，以便借助賽事成績同學分、獎學金掛鉤，確保信息技術賽事成為中職院校的重要教育教學內(nèi)容。

（三）借助第二課堂搭建賽事平臺

中職院校應當借助第二課堂的形式，搭建校內(nèi)信息技術賽事平臺?！耙再惔賹W”模式乃是依托鼓勵中職學生踴躍參加信息技術賽事活動，讓學生經(jīng)過賽事的鍛煉，實現(xiàn)對自身信息技術應用水平的提升，進而達成對信息技術教學質(zhì)量的保障。為此，中職信息技術專業(yè)教師要善于借助不同的渠道了解各大院校技能大賽的舉辦方式、賽事內(nèi)容以及賽事設計特點和要求，并據(jù)此組織學生成立信息技術技能社團，以便通過院內(nèi)社團的方式開展第二課堂教學活動，同時，教師亦應當為學生設計同信息技術賽事內(nèi)容相關的短訓活動，以此來讓學生的課外生活得到豐富，并在這一過程之中實現(xiàn)對學生信息技術應用水平的提高，還可以實現(xiàn)對課程教學內(nèi)容的豐富和拓展。

（四）以賽促研，強化專業(yè)交流

通常情況下，每個縣區(qū)之內(nèi)只設置一所中職院校，由此造成，中職教師的交流學習一般只能在校內(nèi)范圍之中進行。而作為技能大賽而言，其通常以學校為單位，這就意味著不同地區(qū)的中職院校均可以派出教師帶領學生參賽，這樣一來，讓教師與學生獲得與其他中職院校教師和學生交流的契機，“以賽促研”，如此便會讓中職教師通過交流獲得，洞悉學生在信息技術知識與技能學習過程之中表現(xiàn)出的普遍性和特殊性，充分認識現(xiàn)今企業(yè)對于信息技術人才的標準和要求，從而以此為依據(jù)實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新以及教學方法的更新。

（五）以賽促學，優(yōu)化評價體系

中職信息技術專業(yè)教師應當秉承以賽促學的理念，借助信息技術賽事活動，實現(xiàn)對學生信息技術學習情況的科學評價，以此為后續(xù)的教學活動提供詳實的依據(jù)。同時，借助信息技術賽事活動，亦將讓學生實現(xiàn)對所習得的信息技術知識與技能得到鞏固與提高。盡管中職信息技術教師在教學實踐當中采取了諸多教學方法，但基本未能改變學生被動學習信息技術知識的狀態(tài)，由此會削弱學生的主體地位，因此，中職信息技術教師應當通過以賽促教等方式，讓學生的學習主體地位得到保障。

三、結語

文章從中職信息技術“以賽促學”的價值入手，對中職信息技術教學中如何開展“以賽促學”展開了探究。以賽促學是一種極其高效的教學手段和教學方式，不僅能夠在一定程度上給予學生更多的實踐操作機會，提高學生的綜合運用能力，還能夠有效督促學生全身心投入信息技術知識的學習之中，鞏固學生的專業(yè)技能。因此，在中職教學中，教師應當全面考慮以賽促學的運用策略，有效發(fā)揮以賽促學的真正作用，促進中職教學質(zhì)量的提升。

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（責任編輯：秦" 雷）