高中音樂教學中合唱訓練策略研究

摘" 要：音樂是高中課程體系中極其重要的內容，能夠讓學生在繁忙、枯燥的理論知識學習中得到心理及生理上的放松。在素質教育背景下，音樂教學的受重視程度越來越高，這也對促進學生綜合素養的發展發揮了重要作用。高中音樂教學中進行合唱訓練是整個音樂教學的難點與重點，需要對各種不同音色進行有效調節，提高合唱藝術的表現效果。本次研究深入分析了高中音樂教學中的合唱訓練策略。

關鍵詞：高中;音樂教學;合唱訓練;音樂認知;音樂素養

隨著我國新課改腳步的逐步加快，各大城市都在如火如荼地進行著教育改革工作，新課程改革教育工作在很大程度上有效消除了傳統教學模式下存在的種種弊端，不但有效滿足了學生的成長與發展的需求，還在很大程度上提高了我國的教育競爭力，促進了我國綜合國力的提升。高中生正處于成長的關鍵時期，在此階段其所養成的能力素養以及思維習慣都會在很大程度上直接影響著其今后的生活及工作。對高中生進行音樂教學不但能夠幫助其較好的陶冶情操、開闊視野，對于高中生自身而言，還，還能夠有效相處在緊張的學習壓力下，所產生的生理以及心理上的問題幫助高中生采用一種更加積極、樂觀的心態去面對學習和生活。在傳統的教育教學模式下，教師只關注的是高中生的學習及考試成績，忽略了對學生綜合素質的培養，因此對音樂課程并沒有過多的重視，也未能將音樂的優勢與特點充分發揮出來。而在新課改背景下，越來越多的高中生教師注重起了對學生綜合素質的教育及培養，加強對學生的音樂教育。

一、高中音樂教學中合唱訓練存在的問題

（一）教師的專業技能水平較低

高中教學中，由于一些學校對音樂的重視度不夠，學校領導未能投入人力及財力對學生進行音樂教學，導致音樂老師由其他學科的教師兼職，不能將全部精力放在對學生的音樂教學中，或者高中音樂教室專業技能水平比較低，對學生進行合唱訓練教學中，只能進行一些簡單的并且基礎的教學，無法對學生進行深入的合唱訓練教學，對合唱教學的有效實施造成了阻礙。

（二）教育觀念較落后

教育觀念比較落后是新課改背景下，大多數城市高中音樂教學中所存在的問題，教育觀念的落后歸根到底是人的思想意識的落后，多年以來受到傳統音樂教育教學的影響，甚至部分教師以及學生都將音樂教育看成了考試的一部分，但是忽視了音樂教育應該是對學生的素質教育，未能認識到音樂教育的本身本質。教師缺乏對音樂教學實質內容的正確認識與理解，對學生進行合唱訓練教學過程中注重了對音樂理論知識的講解，導致學生所掌握的理論知識與音樂合唱技能出現了脫節，無法從真正意義上提高學生的綜合素養、審美能力以及對音樂的創新能力。在高中音樂合唱訓練教學中，依然有一部分教師將其認為是簡單的唱歌跳舞游戲課堂，認為學生只要學好理論知識就能夠具備合唱能力與技能，秉持著傳統的音樂教學觀念，忽略了音樂課堂中合唱訓練的創新，甚至忽略了對學生進行合唱實踐能力的培養，從而無法從真正意義上培養學生集體主義精神以及團隊合作意識。

（三）合唱訓練的方式較單一

大多數教師在受到傳統教學觀念的約束，對高中生進行合唱訓練教學的方式比較單一，未能根據學生的興趣愛好制定相應的合唱訓練教學方式，并且有部分教師依然將課本中的知識當成了學習音樂的主要內容，以輸出為目的，忽略了因材施教，阻礙了學生的個性化成長與發展。雖然新課程改革腳步不斷加快，依舊有很多高中學校對學生進行教育教學的過程中，依舊采用的是填鴨式教學與灌輸式教學，比如對學生進行合唱訓練教學時，未能對學生進行音樂素養的培養與情感的熏陶，合唱訓練中單純向學生教授了歌曲的唱調，或者讓學生進行了一些音樂片段的欣賞，對教學的方式進行研究，學生依舊無法掌握音樂合唱的方式以及重點，導致學生對學習音樂的積極性與主動性降低。

二、高中音樂教學中合唱訓練的策略

（一）采用有效的方式激發出學生對合唱的興趣

不教高中音樂教學中，教師對學生進行合唱訓練教學時，首先要采用有效的方式激發出學生對合唱的興趣，因為我們都知道，興趣是學習的關鍵因素，而激發學生的興趣也就增強學生學習動力的關鍵。在合唱訓練的過程中，教師也要加強對學生進行合唱興趣的繼發，提高學生對學習音樂合唱的興趣，促進音樂教學任務的順利開展，進一步提高音樂教學的目標。那么教師在對學生進行合唱興趣激發，能夠有效幫助更多的學生主動參與到合唱訓練中，為學生營造一個活躍的音樂課堂學習氛圍，從而從多個方面滿足學生對學習音樂的多樣化需求，并且從根本上提高學生對音樂的審美能力。比如，在計算機技術不斷發展的新時代，高中音樂教師可以充分利用多媒體技術對學生進行合唱訓練教學，多媒體技術在高中音樂多媒體教學中的應用也為高中音樂教學提供了新的發展方向，教師通過充分利用多媒體技術，將影像、聲音以及圖像等多種只緣身進行了有效的融合，從而將音樂合唱的方式方法通過一種更加形象、更加直觀、更加活潑的方式呈現在了學生的面前，有效增強音樂課堂教學中合唱訓練的趣味性，尤其在很大程度上改變了傳統教學過程中學生坐不住、聽不進去、學不會、興趣不高等等多種教學形式。

音樂教師充分利用多媒體技術，能夠更加輕松地抓住學生的興趣愛好，吸引住學生的眼球，讓學生不再對音樂課堂教學中的合唱訓練感到枯燥乏味。比如音樂教師對學生進行《讓我們蕩起雙槳》合唱訓練教學時，要讓學生明確這是一首兩聲部的合唱歌曲，為了能夠讓學生在合唱中做到聲音的和諧，保持一個高水準的發音和準確的節奏，音樂教師可以課前根據歌曲制作一些多媒體音樂課件，向錄制好的歌曲兩聲部伴奏采用一種多媒體技術展現在學生面前，教師根據快慢的速度會分別用不同的閃爍燈給學生做出提示，從而幫助學生更好地進行合唱訓練。

（二）采用多元化的方式增強學生對音樂的認知

高中音樂教學中，教師對學生進行合唱訓練教學時，還要采用多元化的方式增強學生對音樂的認知，為了進一步提高合唱教學的水平，為學生的個性化發展打好基礎，教師在教學過程中要不斷增強自身對音樂的認知，在此基礎上再提高學生對音樂的認知，正確地引導學生使其能夠深入地理解音樂作品的內涵，從而更好地掌握合唱的技巧。比如在進行合唱訓練之前教師可以先向學生介紹一些音樂作品的風格特點、歷史背景、所包含的情感內涵等等，讓學生對整首歌的歷史能夠有個明確的掌握。比如教師對學生進行《贊歌》合唱訓練教學時，教師可以向學生講解一些此種歌曲的風格特點，比如教師首先指導學生初步了解蒙古族的生活地域、服裝廠以及風俗特點等等，讓學生明確蒙古族人民的主要生活形式，比如騎馬、摔跤，感受一下蒙古族人民的藝術與生活之間的關系，進一步體會歌曲中的一些音樂情緒，體會生活在草原上的人民對家鄉的熱愛和贊美，然后可以指導學生用一種歡快并且自豪的情緒來進行演唱，讓學生初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格，感受到大草原的美好，培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，通過這些為本節課的合唱訓練打好基礎。

（三）在合唱訓練教學中融入動作教學

高中音樂教師對學生進行音樂教學的過程中，教師為了能夠有效引導學生進行合唱訓練學習，將音樂的內涵充分的表達出來，在合唱訓練教學中還可以適當的加入一些動作，將合唱訓練體所體現出的情感淋漓盡致地體現出來，從總體上提高合唱訓練的水平。而音樂教師在選擇合唱曲目時，也要控制好曲目的難度，尤其要避免選擇一些節奏過快、過于復雜、專業性過強的合唱曲目，避免學生無法較快掌握自信心受到打擊。教師可以事先對學生的興趣愛好進行調查，根據學生的喜好選擇一些合唱曲目，向學生講解一些合唱的有效技巧，讓學生在豐富的體態運動中，將音樂節奏與肢體動作進行有效的融合，從而將音樂的獨特魅力與作品的表現力充分的彰顯出來。

比如在進行《蟋蟀與蜘蛛》合唱訓練教學時，其中曲目屬于混聲合唱，教師首先要對曲目擬人化的特征進行深入的分析，結合具體的歌曲內容設計一些肢體動作，進一步增強合唱的效果。我們發現，對高中生進行音樂合唱訓練教學的過程中，通過適當的加入一些肢體動作，一方面能夠幫助學生更加快速地掌握歌曲合唱的技巧，將作品的情感充分的表現出來，一方面還能夠有效提高音樂課堂的教學效率，引導學生真正參與到教學實踐活動中去。

（四）重視基礎的合唱訓練

對高中生進行音樂合唱訓練教學中，為了能夠提升學生對合唱訓練的基礎能力，教師還要加強對學生進行基本功的培養，對學生進行適當的放松訓練，讓學生能夠勞逸結合。比如在進行合唱訓練教學之前，教師可以指導學生互相按摩肩部、頭部以及頸部，促進這些部位的放松，指導學生做一些熱身活動，讓學生自己練習打開嗓子，為后面要進行的合唱訓練打好基礎。教師還要指導學生掌握正確的不知氣息調控方式，比如指導學生保持站立姿勢，氣息從腹部均勻的上升下降，進一步增強氣息的平衡性，這種訓練方式能夠有效避免學生在合唱訓練中出現上氣不接下氣的情況。在進行合唱訓練過程中，教師如果發現學生呼吸方式不正確，教師要給予及時的指導并糾正，學生能夠盡可能掌握氣息調控的正確方式，實現呼吸的自然性與柔和性。在合唱訓練中，音準的訓練比較重要的，則可以采用鋼琴、小提琴等樂器進行輔助教學，讓學生能夠保持正確的發音，為提高合唱訓練的效果做好保障。

（五）對合唱的內容要進行合理分配

高中音樂教師對學生進行音樂教學的過程中，尤其是合唱訓練教學時，還要對合唱的內容進行合理的分配，這對提高高中音樂教學實效性是非常重要的。合理分配合唱內容，能夠促使音樂教學真正的面對全體學生，從根本上提高學生的綜合素養。合唱訓練教學中，其與其他音樂方式不同的是需要每一個參與人員共同配合，才能將整個音樂的獨特藝術魅力充分展現出來，所以從這方面來看，合唱訓練教學對學生默契程度的要求是非常高的。但是由于高中生其音樂基礎不同，對音樂中合唱訓練的學習能力也不同，這就要求音樂教師在進行合唱內容的分配是一定要因材施教，如果學生音樂基礎比較差，則可以分配其演唱一些難度比較小、音程比較大的部分，如果學生的音樂基礎比較好，音樂綜合能力比較強，我可以安排其演唱一些演唱難度稍高的部分，比如三疊度合唱，進一步提高學生的音樂素養。高中音樂教師在進行合唱訓練教育教學過程中，可以采用層次化教學方式，避免同一種教學方式對不同學生造成的影響，教師要根據學生的具體情況，對教學方式進行適當的創新，音樂合唱訓練教學能夠適應于每一位學生，進一步提高高中生的音樂素養，實現高中音樂的教學目標。另外，每一位學生其自身所具備的嗓音條件也是不同的，音樂教師一定要根據具體的曲目合唱的內容，學生進行合理的分配，保證不同的音質、不同的音域以及音色都能夠得到合理的編排，讓學生能夠將合唱曲目整體藝術效果有效展現出來。

三、結語

總之，在高中音樂教學中，合唱訓練教學有著一定的難度，音樂教師要不斷學習，提高自身對音樂的認知以及自身綜合素養，對現有的合唱訓練教學方式進行創新，保證高中音樂中合唱訓練能夠面向每一位學生，提高每一位學生的音樂水平，進一步提高學生音樂綜合素養，將學生與合唱內容進行有效的協調，從多個方面激發出學生對合唱訓練的興趣，在合唱訓練中適當的融入一些肢體動作教學，加強對學生進行合唱基礎能力的培養，逐步提高學生合唱的能力，進一步提高高中音樂教學中合唱訓練的教學水平，促進高中生的全面發展。

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（責任編輯：汪旦旦）