淺析“互聯網+”時代高中生信息技術核心素養的培養

摘" 要：目前伴隨著信息技術的快速發展，信息技術已經充分融入了人們的學習和工作中，只有熟練掌握信息技術才能適應當前的社會經濟發展形勢。高中學生即將面臨升學，在他們未來學習生涯中會廣泛應用的信息技術，所以在當前“互聯網+”時代，積極對高中學生開展信息技術教育培養學生的信息技術素養就顯得尤為重要。文章結合目前的教學實踐，對如何才能做好信息技術素養的培養做出探索，并提出相應的優化策略。

關鍵詞：“互聯網+”時代;高中生;信息技術核心素養

一、“互聯網+” 時代背景下的教育

（一）互聯網已經充分融入社會生活的各個方面

信息技術的不斷發展，為互聯網充分融入社會生活中創造良好條件。近年來，形式各樣的自媒體平臺、購物平臺都在不斷涌現，各行各業都結合互聯網快速發展開發出不同的數字終端，人們可以便捷利用手機享受到優質的服務。高中學生在日常學習和生活中也會大量接觸和使用互聯網，而且目前互聯網也充分融入了高中學校的教育和生活之中，離開互聯網的輔助，學校很多教育管理工作都無法得到有效開展。

（二）高中生已習慣“互聯網+”背景下的教學

目前的高中生從小學開始一直生活在信息技術教育氛圍之下，所以他們大多已經習慣了互聯網背景下的教學。因此，高中信息技術教師要不斷加大對學生的信息技術素養教育，促使每一個學生都能加深對信息技術的認識，使課程教學發揮出更大的效果。

（三）學生能借助“互聯網+”獲取大量信息

在目前新課程改革不斷推進的背景下，需要學生能借助“互聯網+”相關技術的應用來獲取更多與學習有關的信息，這對于幫助學生不斷提升對教材中知識點的理解和認識能發揮出積極的推動作用，也能使學生以更加積極的態度融入課程學習中來，更好利用自己所學信息技術知識來輔助高中階段的文化課學習。

二、高中信息技術課程主要內容

在信息技術不斷發展的推動之下，互聯網已充分融入高中階段的教學活動中，目前高中階段信息技術課程的教學內容非常豐富，涉及數據與計算、信息系統與社會等必修內容，學生可根據個人興趣愛好可以靈活選擇的選修內容。其中涉及了數據結構、網絡基礎、數據管理與分析、人工智能、三維設計與創意、開源硬件項目設計等等。這些知識點不僅具有非常強的實用性，而且與學生今后的學習與工作息息相關。所以在高中階段，積極開展信息技術課程教學能夠不斷提升學生的信息技術水平，對于促進學生信息技術素養的提升也能發揮出積極影響。

三、高中信息技術課程教學現狀

（一）國家對于信息技術課程教學的重視程度不斷提升

近年來伴隨著教育理念的不斷發展，國家充分認識到信息技術課程教學活動開展的重要意義，對信息技術課程的教材編寫、教學活動等都給予高度關注。在國家教育行政部門的關注之下，高中信息技術課程得到了有效開展，也將信息技術教學情況與辦學條件作為對學校實施評估的重要指標，這些都充分表明目前國家隊信息技術課程的重視。

（二）教學過程對學生信息技術素養培養重視程度不足

盡管信息技術課程教學活動的重要性得到了社會的廣泛認同，學校對于課程教學。也非常重視不斷加大教育投入力度，改善學校的信息技術辦學條件，但是在實際的教學活動中依然存在著過于注重對學生進行知識點教學，忽視對學生信息技術素養培養的問題，這一問題會對課程教學的有效性發揮出重大影響。如果這一教學現狀無法得到盡快改變，想要提升信息技術課程教學的有效性也會面臨很大難度。

（三）課程教學模式與信息技術發展的現狀存在著差距

目前很多高中信息技術教師對學生開展課程教學的過程中，所使用的教學模式與當今信息技術發展也存在著較大差距，很多學科發展的前沿知識并不能在教學活動中得以體現，部分教師在教學過程中存在著對教材的過度依賴，而且在教學活動中也缺乏對學生實踐活動的指導，這對信息技術素養的培養也會產生極為不利的影響，所以高中信息技術教師要認真對自己的教學現狀進行研究，結合目前“互聯網+”時代發展的最新情況，對教學內容、教學模式進行優化和改進，使教學活動能夠滿足學生學習的需要。

四、“互聯網+” 時代高中生信息技術培養的內容

（一）信息意識

“互聯網+”時代是在信息技術不斷發展的背景下而出現的，也是建立在信息技術基礎上而發展起來的，高中信息技術核心素養的重要內容就是學生的信息意識要力求借助教學活動的開展，和教師有針對性地培養，使學生在學習過程中遇到任何問題都能積極利用信息技術來展開對問題的探索，也有助于學生充分利用先進的信息技術和互聯網來整理和總結自己收集到的信息，從中尋找更有價值的內容，這對于提升教學活動的有效性也能發揮出積極影響，使學生能夠借助信息技術學習更加適應未來的信息社會。

（二）信息思維

信息思維是學生在學習信息技術之后在深刻領會學科核心知識點和思維方式的基礎上所形成的一種新的思維模式，這種思維模式主要從信息技術課程的角度展開對問題的思考，能幫助學生充分利用先進的互聯網和信息技術來展開分析模型的構建，利用線上和線下的各類資源對問題進行全面分析，最終探尋出解決問題的方案，使信息技術課程發揮出更大價值。

（三）在線學習

目前伴隨著信息技術的不斷發展，在各類學校教學實踐中，信息技術都已經充分融入了學習活動中，目前在線學習已經由理想變為現實，中小學教師在教學過程中也在積極探索和應用在線教育模式應用的方法，目前出現的翻轉課堂、微課在教學活動開展過程中，都需要借助在線教學的輔助。而且在互聯網的輔助之下，教師開展課程教學的過程中，能夠充分發揮互聯網的優勢，為學生提供更加豐富的教學資源，學生也能在教師的引領之下逐漸適應在線學習，并充分利用教師提供的教學素材，深入到課程學習之中，所以在“互聯網+”時代，在線學習也是培養高中學生信息技術核心素養的重要內容，學士學生必須要掌握的一項學習能力。

五、“互聯網+” 時代培養高中生信息技術素養的策略

（一）不斷優化和改進課程教學模式

培養高中生的信息技術素養，對高中信息技術教師所開展的課程教學提出了很高的要求，在以往高中信息技術教師所開展的課程教學活動中，大多數教師都習慣于以自我為核心來開展信息技術課程教學，并不注重充分激發學生在信息技術課程學習中的主動性，這對課程教學活動的開展會產生極為不利的影響。盡管以教師為核心來開展信息技術教學，能夠迅速切入到對重點知識的學習之中，但是對于學生而言，由于學習活動并不是建立在學生深思熟慮基礎上而開展的，也缺乏學生的積極參與，因此課程教學很難起到培養學生學科核心素養的作用。所以圍繞培養高中學生信息技術核心素養的要求，高中信息技術教師要特別注意對自己的教學方式和方法進行不斷優化和改進，結合高中學生的學習特點圍繞培養學科核心素養來不斷加大實踐教學的力度，使學生深入到對信息技術知識點的學習和應用中，在實踐中加深認識，從而對信息技術課程產生濃厚的探索欲望，這有助于幫助學生盡快形成信息意識在他們學習和生活中遇到任何問題，都會第一時間想到用信息技術來展開對問題的探索。

例如在學習《數據的采集與編碼》這一章時，為了實現培養學生學科核心素養的教育目標，教師在教學實踐活動開展過程中，就要側重于借助教學活動的開展，引導高中學生體驗數字化學習過程，充分感受數字化工具和資源的優勢是學生借助典型案例不斷強化對數據采集的認識。為了幫助學生深入到學習之中，在課前教師可以為學生提供高中教師借助云月見方式批改試卷的案例，讓學生借助對閱卷過程的了解，全面認識這種新的閱卷方式在應用過程中信息采集的方法，并以此來充分融入對本節課知識點的學習之中。是學生明白什么是數據采集方式、信息有哪些表現形式核對信息進行數字化的具體流程。借助這種方法來改進和優化課程教學，使學生深入到學習之中。

（二）圍繞培養學生的信息思維展開教學實踐活動

在應用信息技術的過程中，要想使教學活動取得理想效果，需要教師緊緊圍繞培養學生信息思維的目標來積極組織開展教學實踐活動。目前導致這一教學活動無法取得理想效果的主要原因在于，很多教師在開展教學過程中，對信息技術核心素養缺乏正確認識，過于注重對知識點的講解，導致學生的信息思維無法在教學活動開展過程中得到培養，這一問題在目前表現得非常突出，所以高中信息技術教師對此問題要有清醒地認識，在開展課程教學和實踐活動的過程中，要側重于對學生信息思維的培養和引導，使學生能夠從信息技術課程的角度展開對問題的思考，并積極利用信息技術來更好的輔助自己的學習，解決學習和生活中遇到的各種問題。

例如在學習《數據與大數據》這一節的過程中會涉及大數據的概念，數據與大數據都是學生日常生活中經常會聽到的名詞，尤其是大數據，大數據到底有什么作用，能夠對社會產生什么樣的影響？這是本節課教學的重點，所以教師可以結合這一話題來組織開展教學實踐活動，讓學生結合本節課的知識與現實生活中大數據的應用點來探討大數據的價值。學生可以從企業的營銷活動、服務轉型、市場分析等多個角度來展開探討。教師可以為學生提出問題，讓學生進行探究如在處理數據的過程中，經常會使用到抽樣數據或全本數據兩種概念，這兩種抽樣方式所獲取的數據各有什么特點？只要教師能夠有針對性地做好對學生的引導，就能使教學活動發揮出理想效果。

（三）對學生的在線學習能力進行培養

在信息技術不斷發展的背景之下，在線學習能力也是學生必須要掌握的一種能力，是信息技術課程核心素養的重要內容。信息技術課程作為一門應用性極強，對學生實踐能力有著較高要求的課程，在教學活動開展的過程中，必須要借助教學活動的開展，使學生逐漸適應信息技術背景下的在線學習，才能使學生借助教學活動的有效開展，不斷提高自己的信息技術技能，適應當前“互聯網+”時代的學習需要，在應用和探索知識點的過程中使個人的信息技術素養得到不斷提升，使教學活動能夠取得理想效果。

例如目前互聯網上的信息安全形勢非常嚴峻，對學生信息安全及保護能力有著非常高的要求，在開展《信息安全與保護》這節教學活動的過程中，教師就要圍繞如何保證信息安全？如何保護自己的計算機來做好教學設計，使學生借助參與課程教學，強化對計算機病毒的認識，掌握計算機感染病毒之后應該怎樣處理 ，并借助實踐教學活動，使學生學會借助調整系統日期和時間的方式來應對計算機病毒同時為了幫助學生不斷提高對本節課知識點的認識，教師在教學過程中還要積極為學生提供豐富多彩的線上學習資源，使學生能夠借助教師提供的課件，不斷強化學習。更好地融入課程學習中來，在實踐中不斷提高個人的信息技術核心素養，強化自己對信息技術知識的理解和掌握。

（四）不斷加大教學活動與社會的聯系

學生學習信息技術的主要目的是更好的應用，而信息技術目前已經充分融入了社會生活的各個層面，所以教師對學生開展教學活動的過程中要結合信息技術和互聯網快速發展的社會背景，不斷加大教學活動與社會的聯系，使學生在教師的引導下充分認識到信息技術對人類社會所產生的影響，并在應用信息技術的過程中更加注重互聯網上信息的安全與個人隱私的保護，能夠規范自己的言行，只有積極開展好此類教育，才能幫助學生不斷加深對互聯網的認識，并在應用互聯網的過程中規范操作，是學生的信息技術核心素養得到培養和提升，為他們規范使用信息技術奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 王小杰. “互聯網+”時代高中信息技術教學中學生核心素養的培養策略[J]. 東西南北：教育，2020（09）：299.

[2] 張元. 探析微時代下高中信息技術學科核心素養的培養[J]. 2021（02）：249.

（責任編輯：汪旦旦）