落實《家庭教育促進法》打造良好育兒環(huán)境

落實《家庭教育促進法》打造良好育兒環(huán)境

今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這部新法將家庭教育由傳統(tǒng)的“家事”上升為重要的“國事”，明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護人負責(zé)實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)，從根本上明確了家庭、國家和社會在推進家庭教育落實方面各自應(yīng)扮演的角色；劃定了未成年人的父母或者其他監(jiān)護人的行為底線，不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動。《中華人民共和國家庭教育促進法》為促進未成年人健康成長和全面發(fā)展提供了法治保障，樹立起黨和國家高度重視家庭教育的鮮明價值導(dǎo)向。

（路緒春）

多措并舉提升班主任心理健康教育能力

心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，是落實立德樹人根本任務(wù)、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，是關(guān)乎千家萬戶幸福安寧、社會和諧穩(wěn)定的重要保障。借鑒發(fā)達國家學(xué)校心理學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，將班主任培育成為中小學(xué)心理健康教育兼職教師，不僅必要而且可行。一方面，應(yīng)強化班主任心理健康與心理教育的意識，懂得健康不但是“沒有身體的缺陷和疾病”，還包括“生理、心理和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)”；另一方面，應(yīng)強化班主任心理健康教育知識與能力，對班主任進行心理教育專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富其心理健康教育知識，提高班主任做好班級心理健康教育的能力，讓班主任成為心理健康教育的生力軍，結(jié)合日常班級管理工作，積極開展豐富多彩、形式多樣的班級心理健康教育，普及心理健康知識，培育積極的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

（李東斌）

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須更加深刻理解職業(yè)教育的價值意義。一方面，大力發(fā)展職業(yè)教育符合人才成長規(guī)律。從人才成長的角度而言，人的個性、稟賦、特長不同，成長成才的路徑也不盡相同。在實現(xiàn)出彩人生的機會上，發(fā)展職業(yè)教育無疑提供了更多選擇。另一方面，大力發(fā)展職業(yè)教育符合社會經(jīng)濟生活對多樣化人才的需求。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求也日益緊迫。破解當下勞動力市場中一些崗位無人問津而另一些崗位卻擠破腦袋的結(jié)構(gòu)性矛盾，讓人才供給與經(jīng)濟社會發(fā)展的崗位需求相匹配，大力發(fā)展職業(yè)教育正當其時。相信通過不斷推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，將成就更多“技能改變?nèi)松钡木使适隆?/p>

（雅言）

編輯：徐春霞