給“星星的孩子”更廣闊的藍天

本期點評專家

謝愛華" 高級教師，全國十佳優秀科技輔導員，全國校園發明創意大賽、湖南省青少年科技創新大賽、湖南省科學調查體驗活動評審專家組成員。

一、調查目的

了解我國自閉癥兒童融合教育的現狀及效果;找出我國自閉癥兒童融合教育中存在的問題;從中學生角度提出建議;為后期的跟蹤調查打好基礎。

二、調查對象

此次調查對象主要有幼兒園自閉癥兒童、幼兒園自閉癥兒童的家長、幼兒園園長及帶班教師。調查地點主要在青島市某融合教育幼兒園。

三、調查內容

主要從自閉癥兒童的家庭狀況、自閉癥兒童的家長對自閉癥及自閉癥融合教育的認知等方面進行調查。

四、調查方法

1.問卷調查法

我們根據設定的調查目的和調查對象，設計了關于自閉癥兒童融合教育的問卷調查表，以青島市某融合教育幼兒園自閉癥兒童的家長為主要調查對象，共發放調查表160份，回收有效調查表154份。

2.訪談調查法

我們到青島市某融合教育幼兒園對幼兒園老師及部分自閉癥兒童的家長進行訪談，了解自閉癥兒童融合教育過程中出現的問題。

3.實地觀察法

在某融合教育幼兒園，我們和自閉癥兒童進行了互動，與他們共同上了一堂課，和他們一起唱歌、做游戲。通過親身體驗，觀察和了解自閉癥兒童的行為、語言以及他們與其他人的溝通方式。

五、調查結果及分析

1. 參與問卷調查的自閉癥兒童男女比例

共有154名家長參與問卷調查，其中自閉癥男童有99人，自閉癥女童有55人。

2. 對自閉癥融合教育相關知識的了解情況

對于該問題，6%的家長表示“非常了解”，68%的家長表示“了解一些”，23%的家長表示“不太了解”，3%的家長表示“不了解”。

3.與班里其他自閉癥兒童家庭相互交流的情況

我們認為，家長能否與其他自閉癥兒童家庭相互交流，也是自閉癥兒童能否健康成長的重要影響因素。作為缺乏專業知識的自閉癥兒童家長，可以通過交流學習自閉癥兒童教育的相關知識，分享一些好的做法，甚至進一步促進孩子間的交流。

遺憾的是，在我們調查的融合教育幼兒園中，有11%的家庭沒有與其他自閉癥兒童家庭交流的經歷，另有5%的家庭只有在遇到問題時才會與其他家庭交流。

4.對自閉癥兒童后續教育方式的認識

對于這一問題，12%的家長認為孩子未來應該進入特殊學校，67%的家長希望孩子未來能進入普通學校接受教育，21%的家長認為孩子未來需要進入康復機構。

從家長的意見可以看出，大部分家長希望自己的孩子能像普通孩子一樣走進校園接受教育，也希望社會能把自己的孩子當正常的孩子一樣對待。21%的家長希望自己的孩子能進入康復機構，說明這部分家長把自閉癥當成一種疾病來看待。

5.自閉癥治愈的概率

31%的家長認為治愈的概率為10%～30%，23%的家長認為治愈的概率為30%～50%，30%的家長認為治愈的概率為50%～80%，16%的家長認為治愈的概率為80%～100%。

從調查結果來看，家長對于自己孩子的治療前景不是很樂觀，這也從另一個方面反映了人們對自閉癥的了解太少。

6.對目前融合教育的滿意度

從調查結果來看，“基本滿意”和“非常滿意”的人數占86%，充分說明融合教育在該幼兒園取得了巨大的成效。

7.對社會過度關注的態度

從家長的反饋來看，44%的自閉癥兒童家長不希望自己的孩子被過度關注。通過訪談了解到，自閉癥兒童家長擔心隨著孩子年齡的增長，社會的過度關注會讓孩子感到自卑，對孩子的成長不利。

8.融合教育能否真正提高自閉癥兒童的社交能力

對于這一問題，92%的家長認為融合教育可以提升自閉癥兒童的社交能力，其中29%的自閉癥兒童家長認為融合教育對自己孩子社交能力的提升發揮了很大的作用，這充分說明融合教育有助于自閉癥兒童的健康成長。

9.能否承受融合教育的費用

由于融合教育幼兒園的師生配比遠高于普通幼兒園，甚至達到了1∶1，所以融合教育費用相對較高，對大部分家庭都是一個比較沉重的負擔。47%的家長表示“勉強可以承受”，17%的家長認為“承受不了”。

10.融合教育發展的障礙

這是一個主觀題，要求被調查的家長進行陳述。通過匯總家長們的意見，得出目前融合教育發展中存在的障礙主要有以下幾個方面：社會認可度、參與度不高;教育機構數量太少，設施不足;家庭經濟壓力大;政府支持力度不夠。

11.對融合教育的建議

（1）大部分受調查者建議將目前幼兒園的融合教育延伸到小學、初中甚至大學，讓自閉癥兒童能真正融入社會。

（2）國家應該建立一套完整的自閉癥融合教育機制，重點從以下幾個方面努力：加強融合教育專業師資隊伍的培養和建設;建立更多專業的融合教育機構，使自閉癥兒童能更廣泛地接受融合教育;加強對自閉癥兒童父母的引導，使其為自閉癥兒童營造更好的生活、學習環境;在普通學校中推廣融合教育。

六、存在的問題及建議

青島市某融合教育幼兒園十余年的嘗試，已經充分證明融合教育在自閉癥兒童成長過程中發揮了重要作用，得到了家長的高度認可。然而，自閉癥兒童融合教育在我國起步晚，無論是自閉癥兒童的家長還是普通大眾，對融合教育都了解甚少，國家缺少相應的制度和措施，不僅融合教育機構非常少，而且專業師資也非常缺乏，這些都嚴重影響著我國自閉癥兒童融合教育的發展。

我們認為，可從以下幾個方面推進我國自閉癥兒童的融合教育。

1. 國家制定相應的制度來規范融合教育的開展

建立專業的融合教育幼兒園、小學、中學，形成一套完整的教育體系，鞏固融合教育成果，使自閉癥兒童能夠真正融入社會。

2. 加大對融合教育的宣傳力度

成立專業機構并組織相應宣傳，讓公眾認識到自閉癥兒童只是在某些方面存在溝通上的障礙，通過融合教育是可以在一定程度上消除這些障礙的。同時可以使更多的自閉癥兒童家長了解融合教育的作用和意義。

3. 加大專業師資培養力度

對自閉癥兒童的教育是一個非常專業的領域，只有受過專業訓練的教師才能真正肩負起融合教育的重任。

七、后續調查方向

自閉癥兒童的教育問題是當前教育問題中非常重要的組成部分，解決這一問題不是一朝一夕之事，需要全社會共同努力。未來，我們還會繼續圍繞“自閉癥兒童融合教育”等問題進行深入調查，為自閉癥兒童融入社會貢獻我們的綿薄之力！

專家點評

自閉癥兒童對外界非常敏感，缺乏基本的生存技能與社交技能，甚至會因怪異的舉止受到外界排斥和歧視。自閉癥兒童的治療和康復是一個長期的過程，需要家長、老師、同學的關愛和正確、有效的干預。作者能從獨特的視角了解自閉癥兒童，觀察自閉癥兒童的行為、語言、與他人溝通的方式，表達對特殊人群的關愛和關注，體現了作者的愛心和社會責任感。

但有幾點建議：一是可在文章開頭介紹一下自閉癥兒童和融合教育的現實情況，讓更多的人了解“星星的孩子”;二是設計調查問卷時，問題的設計應更合理、科學，如果能從家長對孩子心態、有效干預等方面進行調查研究，社會應用價值會更大;三是在開展調查時可以將接受了融合教育和未接受融合教育的“星星的孩子”進行前后對比分析，這樣得出的結論才更可靠。