基于微課的小學數學課堂教學模式探討

李藝妹

摘要：：由于科技的不斷發展，小學數學教學也進行了科技上的改革。微課模式隨之產生，現在微課已經成為了小學數學教學當中的一個十分重要的方式手段，既符合學生的需要，也營造出了輕松的教學氛圍，讓學生可以在這個過程中鍛煉數學思維，提高了學生自主學習的能力，學會運用相對應的知識結構，解決一些實際的數學問題。微課的應用，在提高了小學數學教學課堂的效率的同時，還培養了學生的數學思維和數學學習能力。

關鍵詞：微課;小學教育;數學

引言：對于小學生來說，數學知識過于抽象和復雜，學生在學習的時候較有難度，所以為了提高學生的學習興趣，鍛煉學生的學習思維能力，老師們應該在以往老舊的教學基礎上進行創新修正，運用微課這種教學模式，充分吸引學生的注意力，運用一些新媒體設備，讓教學方式更加多樣，內容更加豐富。微課是一種創新型的教學方式，老師們只要合理利用好微課模式，就能提高課堂效率，還可以開拓學生的思維。

微課利用的必要性

在很多學校，老師們采用的都是比較傳統的教學方式，屬于單方面地傳授知識，老師在教學過程中占有絕對的主導地位，學生主要是跟著老師的節奏在走，這樣就很容易造成學生過分依賴老師的情況，在數學的學習過程當中相當被動，學生學不懂也不會說出來，長久下去學生就會失去對數學的學習興趣。微課實際上就是利用短視頻或新媒體技術進行授課，這樣的方式可以吸引學生的注意力。對于小學生來說，小學數學的內容相對比較難理解，沒有辦法掌握較為抽象的知識，如果一味依賴老師的講解，學生上課的時候注意力不集中，下課了題目也做不出來，大大降低了課堂效率。

相對而言微課就比較實用，微課利用簡短精煉的內容，學生更容易理解和接受。并且對于小學生來說，微課是一種新穎的教學方式，更容易提高學生的學習興趣。微課是一種全新的教學方式，突破了傳統教學方式的很多弊端，可以鍛煉學生自主學習的能力，讓課堂教學的效率更高。

微課在小學數學教育中的實際運用

（一）強化學生主體身份

小學課堂作為改革的重要陣地，老師在運用微課的時候應當體現出學生在教育過程中的主體性。微課是一種以互聯網為主體的教學模式，不同于以往的“灌輸式”教學，體現了學生的主體地位，提高了學生的積極性，調動了課堂氛圍，讓小學數學課堂變得更高效。

老師要及時地轉變思維，從以往自身引導，轉變為和學生多溝通，學生多表現的教學模式，在課堂上多引導學生進行自主思考，培養學生的邏輯思維能力。老師們做到了“以生為本”，能夠幫助學生更好地理解新學的知識。老師在整個課程教學中都可以利用微課，例如學生在對還未講授的課程進行預習的時候，就可以好好利用微課，通過看微課的方式了解重難點。

（二）提高學生學習興趣

對于一二年級的學生來說比較好動活潑，很難在課堂中集中注意力，為了提高課堂效率，老師就需要采取一些措施調動起課堂的氛圍，通過微課引導學生預習，學生會覺得這也是一種放松的方式，比老師一味講授的效果要好得多，所以，小學數學老師應當積極利用微課視頻提升學生的學習興趣。例如在講授“加法”這個知識點的時候，就可以利用低年級小學生們愛看的動畫片“小豬佩奇”進行引入，通過學生對動畫片人物數量的了解進行加減法的深入教學。

在小學階段，老師不僅僅需要向學生講述知識，培養學生的思維方式和學習方法也很重要，微課在這個過程當中發揮了重要的作用，在老師當中取得了一致好評。老師們在運用微課提升學生學習興趣的同時，不僅要注意微課的趣味性，還應當對課堂內容進行深入地挖掘，在微課中展現出教學的重難點，讓微課的效率達到最大化，制作合理的內容，將微課的優勢最大化。

（三）鍛煉學生思維方式

微課除了吸引學生的注意力，提高課堂效率，活躍課堂氛圍以外，還能夠很好地鍛煉學生的思維能力和空間想象力。微課通過視頻、圖片的方式，其中經常展現的動畫、色彩、圖片都可以充分激起學生的視覺沖擊力，能夠利用動畫將重難點串聯起來，學生在腦海里面也能夠相應勾畫出來邏輯圖，可以不斷激活學生的思維。所以在小學數學教學過程當中，老師應當積極利用微課的這一特點，運用好色彩和線條，將教學內容通過圖畫最直接地展現出來，將抽象的知識具體化，就是因為學生的思維能夠不夠，覺得數學很難，才會產生畏懼的心理，通過這種方式可以幫助學生更快地掌握知識，減少學生對數學學科的恐懼，激發他們學習數學的興趣。

老師們還可以在課后利用微課讓學生對學過的知識進行復習，幫助學生在課后更好地消化新知識。在運用微課的時候，老師應該樹立相應的教學目標，增加微課利用的合理性。微課的時間長短不重要，重要的是通過動畫的方式將難點簡單化，幫助學生鞏固學習的知識。

結語：

總而言之，微課在與小學數學的課堂內容進行結合的同時，是一種創新的豐富的教育模式，培養了學生的思維能力，讓學生學會自主學習和創新。有助于學生解決數學難點知識點，提高了課堂效率，活躍了課堂氛圍。所以老師在教學的課程當中應當積極利用好微課，深刻認識到微課的重要性，將微課的優勢發揮到最大化，提升學生的數學能力和數學素養。

參考文獻：

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