小學英語繪本閱讀教學活動的設計優化途徑分析

楊玉霞

導讀：對小學生來說，開展英語繪本閱讀教學活動的意義重大，不僅可以讓學生獲得完整的學習經驗，還有利于提高學生的英語閱讀興趣和表達能力，甚至對學生學習能力的提升都有著巨大的作用。所以，教師要認識到開展繪本閱讀活動的重要價值，提高重視度，采取有效措施進一步優化設計繪本閱讀教學活動。本文將圍繞小學英語繪本閱讀教學活動的設計優化途徑展開探究，重點分析了小學英語繪本閱讀教學的教育價值及優化設計策略，以供參考。

想讓學生形成濃厚的英語閱讀和學習興趣，就要充分把握小學時期，小學是培養學生學習興趣的黃金階段，各學科教師都應強化學生學習熱情并培養學生良好的學習習慣，進而為終身學習打好地基。為確保學生英語學習效率，應以繪本為載體，依托豐富的內容激活學生閱讀興趣，從課前、課中和課后三個方面優化設計活動，為學生提供輕松愉快的學習環境。英語繪本內容憑借創造性的優勢提高學生學習動力、擴展英語知識面、增進英語水平。所以，要科學設計繪本閱讀教學活動，讓繪本教學最大限度發揮教學功能。

一、英語繪本閱讀教學的重要性

大多數小學英語閱讀繪本具有圖文并茂的特性，內含多彩的圖畫，語言細膩精煉，適合小學生閱讀學習，是其學習的有效素材和途徑。與一般性讀物相比較，繪本有利于優化學生學習態度并提高學習興趣，符合小學生的內在學習需要。借助英語繪本激活學生英語學習熱情、激發想象力并發展審美能力，讓學生掌握英語學習的正確方法。

（一）讓學生獲得完整的學習經驗

每一本繪本中都講述著完整的故事，為學生創設英語繪本教學，不僅可以讓學生了解繪本情節，還有利于學生感知其中的英語詞匯和句法構成特征。針對英語繪本閱讀教學活動，小學英語教師可以借助繪本讓學生獲得完整的學習經驗，讓學生在課堂中高效輸入英語知識并夯實語法基礎。

（二）提高學生英語閱讀興趣

英語閱讀繪本不僅構思精巧，而且圖冊精美，繪本教學有利于學生掌握有關英語元素，對比單純的文字內容，繪本繽紛精美的圖片能有效刺激學生感覺器官，為學生帶來視覺的愉悅感，并且畫面也蘊含復雜的內涵，學生可以通過敘事關系明晰知識的呈現規律。繪本往往對人物展開生動形象的刻畫，顯現起伏的戲劇效果，符合小學生喜好，有利于激活學生英語閱讀意愿并提高課堂注意力。部分英語繪本和學生身心發展特征較吻合，可以讓學生產生依靠感，進而促使學生提高學習動力并優化學習態度。

（三）增強英語語言表意功能

從某個層面來說，繪本是一種英語圖畫書，故事是繪本的核心，可以展示英語語言的表意功能。學生除了能掌握英語單詞發音外，還能通過情節把握語言表述的內在含義，提高繪本閱讀教學的內在價值。在繪本閱讀中學生生發情感共鳴，有利于形成自我情感價值觀念，韻味深長的故事還能讓學生發展推理能力并逐步形成英語綜合素養。

二、小學英語繪本閱讀教學活動的設計優化途徑

對小學生而言，英語繪本閱讀活動有著巨大的教學功能，不僅可以讓學生獲得完整的學習經驗，還可以提高學生英語聽、說、讀、寫四項能力，幫助學生潛移默化地吸收英語知識。基于此，要積極搜集與編制繪本，為學生積累閱讀量，豐盈學生英語學習體驗。可以鼓勵學生圍繞繪本展開交流，提高學生溝通和表述能力。想要進一步優化英語繪本閱讀活動，需要教師和學生的共同努力。

（一）課前認真設計，做足教學準備工作

部分學生受到英語句子與詞匯的影響，認為自己不能通順地閱讀英語繪本。為此，小學英語教師應優化學生閱讀態度，讓學生在閱讀繪本之前消除不良情緒，以故事預測的方式帶領學生觀察圖片并聯想繪本內容，鍛煉學生思維靈敏度，讓學生提高閱讀積極性。巧用信息化技術以視頻的方式向學生呈現故事，鼓勵學生大膽揣測故事情感，將閱讀中不理解的句子和詞匯進行標記。為了幫助學生理解繪本，可以選擇肢體語言或替換搭配詞匯的方式翻譯內容，引導學生仔細思考英語句型，圖文結合的方式有利于學生更好地猜測繪本內容。以Our School教學為例，課前要科學設計課堂問題，充分融合學生喜好，進行針對性提問：你們學校是什么樣子呢？都有哪些學科？最喜歡的學科是哪一個？即：What is your school like？How many subjects do we have in the school？Which subject do you like best？總之，為做足教學準備工作，要在課前認真構思框架，借助問題來提高學生學習動力，激活學生探究知識的內驅力，為學生提供優質的學習環境。

（二）課中全面設計，提高英語儲備量

在閱讀英語繪本以前，學生初步猜測和預想故事情節，師生一同處理重難點內容。在課堂上，要幫助學生理解和處理問題，借助故事回放的方式帶領學生縷清繪本的創作思路與線索。以How do you go there？為例，在開展繪本閱讀教學活動時，依據學生對交通工具的認知度，合理設置課堂內容。為加深學生對繪本的理解程度，選擇肢體語言或圖畫的方式，也可采用小組合作學習法，讓學生分組探討每天上學乘坐的交通工具，要求學生對句型進行分析。需要注意的是，要在教學中增添小組評價環節，評價內容包括閱讀的流暢度、語氣模式等，最終評選出最佳閱讀者。要同時關注學生的情感變化與知識累積情況，對課堂踴躍發言的學生給予及時表揚，對不積極回答問題的學生采取鼓勵的方式，優化課堂閱讀環境，在培養學生語言表述能力方面，優質的學習環境有著助推作用。

（三）課后耐心設計，提升學生英語能力

在繪本閱讀教學活動結束后，應結合語言和繪本內容擴展學生知識面。例如，在閱讀和節日有關的繪本時，讓學生自由表述知道的節日，為學生講解世界各地的文化習俗，幫助學生擺脫繪本的局限性并加深文化認知度，將文化元素融入繪本故事，啟發學生的想象力和創新力。此外，還應要求學生歸納故事框架并整理設計思路，進而設計出新穎的繪本內容。以Happy birthday為例，課后為學生提供聯想的時間，讓學生回憶每年過生日的情景，要求學生以角色扮演的方式還原生日場景。角色扮演有利于學生從他人的角度思考問題并鍛煉語言表述能力，從而達到優化教學有效性的目的。

（四）積極編制繪本，充實英語繪本內容

根據當前教學情況分析，很多小學英語教師存在著一定的認知問題，如以旁觀者的態度開展教學活動，直接讓學生閱讀繪本，并未充分發揮引導作用，讓學生形成無助的心理，導致繪本教學難以有效開展。由于缺乏有效指導，部分學生很難把握重點內容，可能會出現過于關注圖片而忽視文字的現象，甚至不能有效融合圖片和文字，將二者割裂，這將很難培養學生英語閱讀能力，且大幅度弱化學生閱讀興趣，從而影響教學效果。一些教師很難找到適宜的繪本開展工作，所以日常教學中要積極編制英語繪本并充實繪本內容，日常生活中也要通過多種渠道積極搜集英語要素，逐步提升自身創作能力，這樣才可以為學生提供內涵豐富的英語繪本。此外，在信息化時代下，互聯網是收集繪本素材的有效工具，要有效利用網絡資源，還可以搜集趣味化的教學課件，積極應用多媒體教學法開展英語教學工作。例如，通過圖文音頻的方式讓學生進行閱讀，將較為常見的停車標識、倒車標識、馬路標識等英語生活元素引入課堂，合理運用現實生活中的英語內容，進一步擴展與充實繪本內容。

（五）普及繪本教學，鼓勵學生進行繪本交流

鼓勵學生圍繞繪本展開交流，讓學生利用課余時間搜集英語閱讀材料，將其帶到課堂上展示分享。為學生組織英語閱讀評比活動，幫助學生充實英語閱讀內容并優化學習態度。為提高英語學習的生動性，課堂中合理應用幻燈片等輔助教學工具，為學生展示圖片，鼓勵學生借助圖片編創故事，借此擴展思維視野，提升閱讀意愿。引導學生圍繞繪本展開探討，幫助學生積累英語知識、充實閱讀方法、擴展學習眼界、強化師生互動，有助于鞏固學生友誼、端正價值理念、增強閱讀認知。課堂教學要以鼓勵為主，提高學生閱讀積極性，合理增加閱讀量，也要提升學生發掘學習素材的意識，讓學生在生活中認真觀察，提高閱讀自主性和積極性，并在學習過程中完善知識儲備。

（六）采納周圍建議，提高繪本教學的趣味性

要充分重視學生在英語學習中的反饋信息，及時了解學生的學習狀況和態度，依據學生的實際情況調整教學方案、方式、繪本內容、學習進度，合理編制課程，確保教學效率和質量。想讓學生在優質的繪本課堂中積極學習，課上提問、課下回答是一個不錯的方式，便于適時收到學生的回復，掌握學生英語學習情況、知識掌握度、學習態度和見解。可以為學生針對性設計有難度的內容，課后時間主動溝通學生，鼓勵學生闡述學習困惑，如閱讀或編制繪本時面臨的障礙，也可以鼓勵學生大膽表述教學建議，讓學生圍繞優化設計英語繪本教學活動展開探討。為學生放映PPT，呈現故事內容，讓學生同步閱讀，閱讀后要求學生總結學習到的英語知識。分組學習法也是不錯的學習方式，以小組為單位帶領學生一同分享和交流閱讀體會，借此激活學生繪本閱讀積極性。與此同時，想要優化英語課堂教學環境，就要為學生營造活躍的學習環境。若想了解學生的閱讀能力、理解能力和閱讀情況，應為學生設計具有難度的問題，還要積極應用引導式教學法，幫助學生深度了解繪本內容并強化閱讀能力。

三、結語

由上可知，對于小學生來說，優質的英語繪本閱讀教學活動具有深遠的現實意義和教育價值。作為小學英語教師應了解學生的學習能力和具體學情，依據小學生的英語學習狀況合理設計繪本教學活動，為學生挑選有趣的話題來吸引學生，幫助學生提高英語繪本閱讀熱情并最大化發掘學習潛能，讓學生在愉快的氛圍中學習。教師要積極研究繪本閱讀教學活動，試圖進一步優化設計。通過本次研究活動得出，英語繪本閱讀教學活動的優化設計途徑包括：課前科學設計，做足教學準備工作;課中全面設計，充實英語儲備量;課后耐心設計，強化學生英語能力;積極編制繪本，充實英語繪本內容;普及繪本教學，鼓勵學生進行繪本交流;采納周圍建議，提高繪本教學的趣味性等。