“家校聯(lián)合”引導中學生手機合理使用的策略研究

廖秋萍

摘? 要：在通信技術日益發(fā)達的當下，人們的生活水平進一步提升，很多學生會攜帶手機于學校內(nèi)使用。對中學生來講，使用手機就如雙刃劍，有益處也有弊端。因此，家庭和學校應該做好引導工作，助力學生規(guī)范合理使用手機，盡可能降低學生使用手機的不利影響。本文對此予以簡要分析和策略研究，希望為后續(xù)研究提供相應借鑒。

關鍵詞：中學生;手機;規(guī)范使用;家校聯(lián)合

目前手機越來越普及，中學校園內(nèi)很多學生會攜帶和使用手機。中學生借助手機，在一定程度上實現(xiàn)了知識面的擴展，增加學生之間的溝通聯(lián)絡。但是由于中學生自身自制力不足，在使用手機時會出現(xiàn)過度情況，影響了學生的學習和生活，直接導致家庭開支的增加，也間接助長了攀比之風，不利于學生的健康成長。因此，學校和家庭對此要有充分的認識。本文首先分析了中學生使用手機的利弊，然后探討了家校聯(lián)合引導中學生規(guī)范使用手機的措施。

一、中學生使用手機的正面和負面影響

（一）正面影響

1. 便于聯(lián)系。中學生借助手機，能夠強化人際溝通。進入中學階段，一些學生選擇住校方式，與家長見面較少，必然存在思念之情，學生在手機的幫助下，能夠及時與父母溝通，通過視頻形式與家長見面，緩解雙方思念之情。家長通過手機，能夠及時了解兒女的情況，減少擔心。學生之間通過手機增加交流、密切聯(lián)系、提升感情。

2. 利于獲取信息。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機具有上網(wǎng)功能，學生借助手機訪問網(wǎng)絡，獲取更多的信息，拓展其知識面，滿足其學習的需要。學生在學習知識時，除了復習老師的課堂講解之外，還可以利用課余時間，借助手機搜索相應的學習資料，開展自主學習知識行為，攻克不懂的內(nèi)容難關。

（二）負面影響

1. 影響學生良好品質的形成。最近幾年，中學生在考試時借助手機作弊的情況時有出現(xiàn)。有的學生通過智能手機玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，卻告訴家長自己通過手機復習功課。不管是上述哪一種行為，如果不加以制止，對學生良好品質的形成會造成一定的影響，引導不及時，會嚴重危害學生的良好品質。

2. 影響教學秩序和睡眠。很多中學生會將手機帶入課堂，有時定的鬧鈴或者手機鈴聲突然響起，則會打斷教師的教學，對教學秩序造成影響，不利于其他學生知識的學習。有的學生沉迷于手機游戲、小說，還有的學生迷戀手機聊天，如果學生晚上使用手機，家長或者老師則無法管控其使用時間，對學生的正常睡眠造成一定的影響，無法保障正常休息，影響第二天的學習狀態(tài)，導致學習成績直線下滑。

3. 助長學生攀比之風。事實上，中學生使用手機只需要具有電話和短信功能即可，但是隨著智能手機的普及，中學生使用手機的功能更多，款式越來越新穎、檔次越來越高。對一定家庭經(jīng)濟能力不好的學生來講，好手機買不起，沒有手機的學生則羨慕有手機的，容易導致學生心態(tài)失衡。在這樣的情況下，學生之間必然存在盲目攀比之風，再加上目前手機更新?lián)Q代速度較快，不管是外形、功能等多方面越來越新潮，有的學生為了炫耀，則會購買新款手機，很容易在學生群體中導致攀比情況。

二、“家校聯(lián)合”引導學生規(guī)范使用手機的措施

（一）家校互聯(lián)互通：了解手機使用情況

2021年1月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》。通知要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意，書面提出申請，進校后應將手機由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。其一，部分中學響應教育部辦公廳號召，強調禁止學生攜帶手機入學，但是有些家長從安全角度出發(fā)，不認同學校的這一規(guī)定，導致在學生使用手機這一問題上家校雙方存在一定的分歧。因此作為學校應該召開家長會，在家長會上和學生家長們深度溝通交流，商量出最好的解決措施，對學生使用手機的行為分析利弊，這不僅對學校的管理有積極影響，也能吸納家長進入規(guī)范學生使用手機的隊伍。其二，學校老師和家長要經(jīng)常性交流，尤其是學生在學校內(nèi)的表現(xiàn)情況，手機頻率使用等，這樣能夠及時讓家長了解到孩子在學校使用電子產(chǎn)品的狀況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時采取措施予以引導和管理學生，從而促進學生規(guī)范使用手機的行為。其三，學校和家長都要經(jīng)常性與學生溝通，了解學生配備手機的必要性，學生對手機的需求通過溝通、交流的形式予以解決，通過合理的措施讓學生的合理需求予以滿足，通過本行為引導，尋求學生使用手機的規(guī)范性。

（二）家校互聯(lián)互通：優(yōu)化手機攜帶管理制度

通過上面的分析，可以清醒地認識到學生使用手機也有一定的益處，能夠發(fā)揮手機工具的作用。作為學校和家長應該共同規(guī)范學生在學校和家庭中使用手機的行為。尤其是在學校之中，應該制定規(guī)章制度約束學生使用手機。其一，學生不得在課堂上使用手機，一旦發(fā)現(xiàn)在課堂使用，學校給予一定干預，家長不再允許學生攜帶手機。其二，學校應該監(jiān)督學生在學校期間使用手機的情況，學生于休息時間使用手機的情況，學校給予一定的引導和教育，保障其科學合理地使用手機，不能因為使用手機對自身造成影響。其三，不管是學校還是家庭，在與學生約定使用手機的時候，需要引導和教育，盡可能不激起學生的逆反心理，通過循序漸進地引導，讓學生認識到不規(guī)范使用手機的危害，引導其自覺規(guī)范使用手機。

（三）家校互聯(lián)互通：加強手機使用的疏導教育

其一，學校和家長都要通過積極的行為，引導學生過度使用手機導致的危害，讓學生認識到必須合理、科學規(guī)范使用手機。比如，手機有一定的輻射，如果對手機過度使用，則會傷害學生的身心。學生基于這一認知后，了解不規(guī)范使用手機的后果，在今后會自覺規(guī)范使用手機。其二，家長和老師要做好表率作用。有的家長下班回到家后，用手機刷視頻、玩游戲，自己迷戀使用手機的又要求孩子規(guī)范手機使用，有的老師同樣在學生面前沒有規(guī)范使用手機，這些都對學生不規(guī)范使用手機起到帶動作用。因此不管是家長還是老師，都應該發(fā)揮表率作用，自覺在學生和孩子面前規(guī)范使用手機，為學生發(fā)揮榜樣帶動作用，這對規(guī)范學生使用手機行為有較強的帶動性。其三，不管是學校還是家長，都應該立足學生的角度思考問題，分析學生手機使用的情況，引導學生自覺過濾網(wǎng)上的不良信息，通過正規(guī)網(wǎng)站查詢所需信息。通過這樣的形式，最大程度降低網(wǎng)絡帶給學生的傷害，還能引導學生積極應用網(wǎng)絡，拓展視野，增加知識。

三、結語

當前信息技術不斷提升，手機對工作、生活的方式有很大的改變，在日益普及手機的當下，要進一步規(guī)范中學生使用手機的行為，通過學校、家庭的共同努力，讓學生通過手機促進其學習，養(yǎng)成正確使用手機的習慣。

（責任編輯：秦? 雷）

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