基于單元主題的寫作微技能訓(xùn)練活動設(shè)計

馮愛蓮

摘? 要：英語課程以主題為引領(lǐng)，教學(xué)中要結(jié)合教材，圍繞單元主題，結(jié)合單元閱讀篇章內(nèi)容和語言知識要點展開寫作教學(xué);同時進(jìn)行主題整合，結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)特定的語言語境，從內(nèi)容維度、語言維度、邏輯維度和書寫維度四個方面的細(xì)微處入手，進(jìn)行寫作微技能的活動設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生正確運用英語語言基礎(chǔ)知識和基本能力進(jìn)行寫作。

關(guān)鍵詞：單元主題;微技能;活動設(shè)計

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識”，“倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中”。在日常英語教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行寫作微技能的活動設(shè)計，“引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的”，使學(xué)生能“做到重點突出、目的明確”、有話可說，提高學(xué)生的寫作能力。

英語寫作能力的提高是由一系列微技能訓(xùn)練所促成的，包括內(nèi)容維度、語言維度、邏輯維度和書寫維度四個方面。下面筆者從詞、句、段的層面，從細(xì)微處入手，規(guī)范語法，為學(xué)生搭建“腳手架”。

一、審題準(zhǔn)確，關(guān)注核心

英語寫作教學(xué)中，有效審題會讓學(xué)生有的放矢。為什么要寫、寫什么樣體裁的文章、文章要圍繞什么展開？即寫作的目的、內(nèi)容和體裁都是聚焦寫作的關(guān)鍵點。對審題，可以設(shè)計如下任務(wù)來進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）活動設(shè)計1及設(shè)計說明

【活動設(shè)計1】

Step 1：Read the following writing tasks and underline the key words or phrases.

Sample1：在班會中以“Speak out your worries”為題進(jìn)行發(fā)言。

Sample2：Give your opinion about the topic “Is it good for kids to do housework”.

Sample3：Write a letter to the magazine about how to save the tigers.

Step2：Work in pairs and tell your partner why you underline the words or phrases.

Step3：Work in groups and discuss what you should talk about in your writing based on the key words or phrases.

【設(shè)計說明】 活動的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生在仔細(xì)審題，關(guān)注寫作要求，找出主題中的關(guān)鍵字并培養(yǎng)審題能力。學(xué)生嘗試劃出關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵字的特點，發(fā)言能幫助學(xué)生確定寫作的目的;worries，Is it good...和save the tigers能幫助學(xué)生確定文章的中心內(nèi)容;發(fā)言和寫信能幫助學(xué)生確定文章的體裁。關(guān)注題干中的speak out，good，how to save等具體的動詞、形容詞及詞組的含義，對學(xué)生參與活動更有效。

二、句式啟動，多樣組織

審題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能初步了解寫作的目的、內(nèi)容和體裁，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生“能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材”的技能，從內(nèi)容、語言和組織結(jié)構(gòu)等方面來進(jìn)行擴(kuò)句，組織寫作。

（一）活動設(shè)計2及設(shè)計說明

【活動設(shè)計2】 圍繞主題列要點。比如在寫My hometown這篇文章時，讓學(xué)生將能想到的地理位置、氣候和風(fēng)景等羅列在黑板上。

【設(shè)計說明】 利用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生盡可能多地想到地理相關(guān)的詞語，利用集體智慧激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，打開寫作思路。對地理位置，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以Guizhou is a（an）...place.為題補充形容詞，比如colorful， beautiful， interesting等很多形容詞，再講講想起這些詞是因為什么，這樣文章寫起來就更加明確了。

（二）活動設(shè)計3及設(shè)計說明

正確的句子能體現(xiàn)學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識和寫作能力，更是語言綜合運用的能力的體現(xiàn)。可以通過“315”來學(xué)習(xí)句子的基本成分和基本結(jié)構(gòu)，即從三個從句（賓語從句、狀元從句及定語從句）、一個動詞不定式和五個基本句型來學(xué)習(xí)句子的基本成分和基本結(jié)構(gòu)。

【活動設(shè)計3】

（1）以學(xué)校生活為主題，Show some sentences and ask the students to read the sentences.給出句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生讀出句子。

①The boy cried.（主+vi）

②We are playing soccer.（主+vt+賓）

③They gave us books.（主+vt+間賓+直賓）

④My friend made me .（主+vt+賓+賓補）

（2）Ask the students to put the words or phrases into the right part.

（3）Teach the students to use different marks to indicate different parts of a sentence.

①The boy cried.（主+vi）

②We are playing soccer.（主+vt+賓）

③They gave us books.（主+vt+間賓+直賓）

④My friend made me .（主+vt+賓+賓補）

（4）Ask the students to write out other elements.

①The （5-year-old） boy cried [sadly][because his toy car was broken].（狀語從句）

②My mom knows that we are playing soccer [happily][on the playground]（賓語從句）

③They gave us （English） books （that were written by Lu Xun） [last night].（定語從句）

④My best friend made me [last weekend].

【設(shè)計說明】 為使劃分句子成分生動有趣而又有實效，設(shè)計了簡單又貼近學(xué)生生活實際的句子，同時句子的主語、時態(tài)、結(jié)構(gòu)不盡相同，要讓學(xué)生通過對比更好地理解句子成分的組成規(guī)則。圖表的設(shè)計讓學(xué)生更形象地知道成分的排列順序，厘清概念，教師可以適當(dāng)加上部分課堂訓(xùn)練來讓課堂更加活躍。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行句子的擴(kuò)展練習(xí)。要求學(xué)生按照給出的例子添加修飾主語的定語或從句、時間狀語或地點狀語及從句，從而寫出正確的句子。

三、上下銜接，首尾變化

英語作文如果要寫得地道，就需要關(guān)注上下文的連貫與銜接，注意連接詞、過渡句和過渡詞的運用，更要注意首句和尾句的變化。

（一）活動設(shè)計4及設(shè)計說明

【活動設(shè)計4】 以個人興趣為主題，要求學(xué)生標(biāo)注出下面的三句話中如何實現(xiàn)上下文的連貫與銜接。

Fishing is Johns favorite sport. He often fishes for hours without catching anything. But this does not worry him.

【設(shè)計說明】 fishing與fishes有信息的重疊，Johns，He和him三處構(gòu)成有效的銜接，形成相對完整的篇章。

（二）活動設(shè)計5及設(shè)計說明

【活動設(shè)計5】 在黑板上呈現(xiàn)以下句子，讓學(xué)生根據(jù)句意選出適當(dāng)?shù)倪B詞。

（1）I felt tired after long fishing，_____ I had to stop to rest.（but，for，so）

（2）____my brother is not good at fishing， he dreams of being a professional fisherman one day.（After，Because，Although）

【設(shè)計說明】 活動設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過厘清句子間的邏輯關(guān)系，了解上下文連接詞的運用，使句子的邏輯性和連貫性更強(qiáng)，像表示起（first of all，as we all know等）、承（for example，such as等）、轉(zhuǎn)（however，to my surprise等）、合（therefore，in a word）的連接詞與過渡詞使句式結(jié)構(gòu)更加緊密。

（三）活動設(shè)計6及設(shè)計說明

【活動設(shè)計6】

（1）以過去的經(jīng)歷為主題，呈現(xiàn)句子，將副詞置于句首，讓學(xué)生觀察句子。

①I was lucky that I won the first prize in the English speech contest.

②Luckily，I won first prize in the English speech contest.

（2）讓學(xué)生找出介詞短語置于句首的句子，體會他們強(qiáng)調(diào)了什么。

①With his help，I made rapid progress.（強(qiáng)調(diào)原因）

②Unless you work hard，youll be left behind.（強(qiáng)調(diào)條件）

【設(shè)計說明】 此活動設(shè)計旨在讓學(xué)生體會部分成分提前到句首之后所起到的強(qiáng)調(diào)作用，讓學(xué)生體會到句式變化給文章帶來的不同體驗。

四、書寫工整，詞塊積累

英語寫作的效果與學(xué)生的書寫有很大的聯(lián)系，“盡量以詞塊的形式呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的搭配和固定的表達(dá)方式，并在圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識的過程中，提煉詞語的搭配和固定表達(dá)方式，構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量。”積累英語詞塊并在寫作中運用是一個好方法。在日常教學(xué)中，可以根據(jù)單元的詞匯教學(xué)重點、要求掌握的慣用表達(dá)進(jìn)行英語書法的訓(xùn)練。

【活動設(shè)計7】 以保護(hù)環(huán)境為主題，在課前進(jìn)行書寫訓(xùn)練

課前，在黑板上給出如make a difference，give us instructions，pay for plastic bags等詞塊的模板，讓學(xué)生在紙條上進(jìn)行書寫練習(xí)。

【設(shè)計說明】 此活動設(shè)計旨在讓學(xué)生將書寫工整當(dāng)成英語寫作中的重要內(nèi)容，提醒學(xué)生特別注意單詞之間的大小、胖瘦、高低和傾斜程度，讓學(xué)生在課前集中練字的同時實現(xiàn)詞塊的積累和掌握。

總而言之，基于主題的寫作微技能活動設(shè)計，以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，“選取貼近學(xué)生日常生活的主題”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，指導(dǎo)學(xué)生借助結(jié)構(gòu)化知識，挖掘每個有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多層次的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語言學(xué)習(xí)和實踐，幫助他們內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識。基于主題的設(shè)計活動， 教師要善于從細(xì)微處入手，關(guān)注書寫是否端正、拼寫是否正確、語句是否通順、語法是否規(guī)范、表達(dá)是否地道、內(nèi)容是否完整、篇章是否連貫，不斷強(qiáng)化微技能的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生能運用所學(xué)的微技能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，在詞、句、段不同層面，給學(xué)生奠定基礎(chǔ)，不僅達(dá)成了語言知識、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平和寫作能力的提高，“也實現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉健，施志紅. 初中英語寫作教學(xué)活動設(shè)計[M]. 上海：上海教育出版社，2017.