精雕細琢打造高效網絡直播課的探究

楊輝

摘? 要：在防疫抗疫的特殊時期，“停課不停學，網絡直播課”成了當下學生假期生活的主流。作為一名一線人民教師，上好每一堂網絡直播課是義不容辭、不可推卸的責任。文章從課前準備——精雕細琢;課中教學——精益求精;課后管理——精打細算三方面淺析如何在疫情下打造一堂高效的網絡直播課。

關鍵詞：網絡直播課;精雕細琢;精益求精;精打細算

在全國人民眾志成城防疫抗疫的特殊時期，在全國人民團結一心、迎難而上、共同阻擊新冠病毒的時期，“停課不停學，網絡直播課”成了當下學生假期生活的主流。作為一名一線人民教師，上好每一堂網絡直播課是一線教師義不容辭、不可推卸的神圣的責任，那么，怎樣打造一堂高效的網絡直播課，對一線教師來說，是一次全面的全新的“挑戰”和“考驗”，停課不停學期間，作為一名一線的高中生物課教師，筆者進行了大量的網絡直播課教學，感受頗深，現從課前準備——精雕細琢，課中教學——精益求精，課后管理——精打細算三方面淺析如何打造一堂高效的網絡直播課。

一、課前準備——精雕細琢

網絡直播課和平時的課堂教學有所不同，絕不是把平時課堂授課直接“原封不動”的照搬到網上。因此，課前更應當加強“硬件”建設，熟練掌握直播軟件的操作，精雕細琢，精心準備希沃白板5等多媒體課件。俗話說，“工欲善其事必先利其器，”網絡直播課的順利進行，離不開“硬件”設施的支撐和保障，直播前一定要對電腦進行檢測，看是否出現藍屏、死機、卡機、網速過慢、有不適合敘事的各種不雅廣告彈出等，臺式機還要配備質量好一點的耳麥。筆者的臺式電腦本身有自帶的耳麥，但是上網課測試時，效果特別不好，雜音大、刺耳，最后配備了高質量的耳麥，上網課時效果就非常好。上好一堂高效的網絡直播課，必須要學習并熟練掌握網絡直播軟件的操作。

如今是網絡飛速發展的時代，直播軟件特別地多，例如QQ直播、釘釘直播、希沃白板5云課堂、優教信使、騰訊課堂等。慶陽市教育局還針對怎樣使用直播軟件組織進行了專門的培訓，詳細介紹了各個直播軟件的特點以及具體怎么操作。教師們通過線上培訓，線下交流，自己實踐操作等方式，基本上能掌握這些直播軟件的應用并進行教學，目前筆者和同事們大多數都用希沃白板5制作課件，用釘釘直播，這款軟件直播時有屏幕共享，連麥功能，師生互動功能等，可以很好地應用優質課件進行教學和利用連麥功能進行課堂提問及對上課情況進行及時監督。另外釘釘直播操作非常簡單，兩步就可以完成，第一步打開直播，選用屏幕共享功能，注意一定要打開耳麥功能、回放功能，第二步打開希沃白板5課件就可以了。

二、課中教學——精益求精

（一）“預熱”兩分鐘——潤物細無聲

提前兩分鐘進入課堂與學生進行課前“預熱”，設備測試等工作，不要超過兩分鐘，因為學生長時間上網課，眼睛一直盯著屏幕，時間長了容易產生視覺疲勞，而且對視力也有影響，況且每節網課課間只有十分鐘。提前兩分鐘進入，可以播放一些簡短的與抗疫有關的短視頻（視頻時間最長不能超過2分鐘）;可以播放當下直擊心靈的“暖心”一幕;可以展示充滿正能量的有關抗疫的宣傳圖片;可以展示面對疫情仍然義無反顧逆行的“白衣戰士”。

通常筆者在“預熱”兩分鐘加入了正確洗手的步驟、戴口罩應注意的細節，新型冠狀病毒簡介等微視頻;《守護》《在一起》等歌曲片段。這樣既使學生了解到了防疫抗疫的有關知識，又滲透了生物學科核心素養——參與相關事務的討論，做出理性解釋和判斷，真正做到了“潤物細無聲”。

（二）“精心”導入新課，成功點燃激情

導入新課是一堂課良好的開端，網絡直播課教學導入新課環節尤為重要，要精心設計，點燃學生學習的激情。導入新課可以根據課堂要學習的內容，創設貼近真實生活的問題情境，以喚起學生急于求知的好奇心和求知欲，使學生的求知欲由“潛水”狀態轉入“冒泡”狀態，以喚起學生科學思維的主動性，積極性;可以抓住要學內容的某一重點或難點，開門見山、單刀直入，直插課文“高潮”部分;可以先根據新授課的四維目標，布置精準地、分層次作業，以吸引學生的注意，學生經過動腦后不會解答，使學生產生學習的動力，迫切聽老師講授;可以結合教材前面的問題探討;可以用一幅幅風趣幽默的漫畫;可以用簡短的微視頻;可以用近五年的全國理綜Ⅱ卷生物部分高考真題等。

例如在學習人教版必修一第二章第三節《遺傳信息的攜帶者——核酸》一課時，筆者首先播放了央視大型公益節目《等著我》中的一段視頻，然后組織學生進行討論，DNA除了能進行親子鑒定，還有哪些方面的用途？學生們各抒己見，踴躍回答，成功地激發了學生學習生物的激情。再如在進行《染色體變異》一節課的教學中，筆者直接采用2015年全國理綜Ⅱ卷第6道選擇題“下列關于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是”這道題學生通過預習，在課本中直接能找到答案，班上幾乎所有學生都能做對，使各個層次的學生獲得學習的成功感、喜悅感和幸福感。

（三）精心規劃教學，精練教學語言

網絡直播課上課時間相對平時較短，為了打造高效課堂，就要精心規劃教學內容，精練教學語言。對于學生通過預習就能掌握的內容，盡量少講或不講，對于教材重點、難點，學生難以理解的知識點應當“精講細講”，切忌“面面俱到”。教學過程中語言一定要嚴謹，要用學生們能聽懂的、通俗、接“地氣”的語言以及學生們能接受的方式。一定要用普通話進行教學，字正腔圓，詼諧幽默，語言精練，有氣勢，有高低起伏，避免啰唆，不拖泥帶水，不講或少講段子，不談敏感話題和不雅內容等。

三、課后管理——精打細算

教師在布置作業的時候要精打細算做“減法”，適量、精準、緊扣重點且作業要有梯度，要分層次，切忌量大、粗糙、重復性、機械性的作業。

例如在學習人教版必修二第五章第三節《人類遺傳病》一課時，筆者布置的作業基礎題是構建本節知識網絡圖，拔高題——“直通高考”是一道全國理綜Ⅱ卷高考真題。在學習人教版必修二第四章第二節《基因對性狀的控制》一課時，筆者布置的作業基礎題是從模板、時期、條件、堿基互補配對原則、產物、過程、原料、意義等方面列表比較DNA復制、RNA復制、DNA轉錄、逆轉錄、翻譯的五條“信息流”異同點，拔高題同樣是一道全國理綜Ⅱ卷高考真題。布置作業時可以在釘釘直播上直接發布作業，也可以在微信上利用作業登記簿小程序發布作業。

教師在進行教學反饋時要精打細算做“除法”，即每節課后可以找不同層次的學生進行溝通，以便及時反饋收集信息，了解他們對課件的適應程度及本節課所講重難點知識的理解程度，還有對整節課的看法和建議，再結合作業批改的情況及時地對課堂教學進行改進。教師在進行教學反思時要精打細算做“乘法”，教學反思是提升一名教師教學水平最行之有效的方法，因此教師在完成一節網絡直播課之后要精準及時的“回訪”網絡直播課的細節及出現的“不滿意”，以及學生們的“溫馨提示”，分析網絡直播課的“焦點”和“遺憾”，總結原因得出經驗、策略、規律，并及時修正教學設計和希沃白板課件，形成一套高效的網絡直播課教學模式。

四、結語

有一種學習，你沒有參與，怎么會知道絢麗多姿;有一種平臺，你沒有投入，怎么會知道碩果累累;有一種信仰，你沒有執著，怎么會知道持之以恒。特殊的時期——防疫抗疫，特殊的方法——網絡直播，讓我們靜待美好，編織花開。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]常成花. 基于核心素養發展的高中生物生活化教學策略研究[A];首屆“何以為師”學術研討會論文集[C]. 2021：262-264.

[2]廖平虎. 高中生物信息化教學探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（10）：157-158.