高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和有效措施探究

杜笑雪

摘? 要：高中是學生成長路上的一段重要經(jīng)歷，對于學生之后的發(fā)展有著深遠的影響，教師需要對學生進行正確的引導，并給予學生全面性的幫助，讓學生能夠更好地認清自我，尋找自己前進的動力。在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是素質(zhì)教育的需要，也是學生成長進步的助推，教師需要為學生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導學生去思考探究，幫助學生形成長遠而具發(fā)展性的目光，讓學生能夠更加堅定地走接下來的每一步，不留遺憾。

關鍵詞：高中教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;理想信念

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

教育是隨著時代變化而變化的一個行業(yè)，教師所教授的內(nèi)容需要具有時代特點和迎合時代發(fā)展，才能夠為學生提供更好的教育，讓學生快速適應社會，幫助學生成長為優(yōu)秀的青少年。如今，隨著義務教育的開展，人們對于教育越發(fā)重視，學生的學歷得到了普遍的提升，進入大學的學生越來越多，就業(yè)的方向也越來越廣泛，社會所需要的職業(yè)類別得到了充分的豐富和拓展。但是，伴隨著專業(yè)類別的擴充，隨著而來的是就業(yè)的煩惱，大學中可以報考的專業(yè)很多，尋找到自己未來方向的學生卻并不多，大部分學生由于對于未來沒有明確的規(guī)劃，只是跟隨大流的去報考專業(yè)，在進入大學學習之后卻發(fā)現(xiàn)自己從事的并不是自己喜歡的工作，從而學習積極性不高，最后的就業(yè)情況也并不理想。

在高中時期開展職業(yè)生涯教育，就是為了避免以上情況的發(fā)生。高中時期的學生對于未來還有些迷茫，大多數(shù)學生只知道要考學，但不知道為了什么而考學，也不知道最終想要去做些什么，這是學生自我認知不清，處于心理迷茫期的表現(xiàn)。借助于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，教師能夠首先幫助學生明確自己的學習興趣，讓學生對自己進行審視和思考，并為學生提供多樣化的選擇和一些具有實踐價值的活動，從而讓學生能夠理清思路，并尋找到自己的理想信念，找到自己想要從事的行業(yè)類別。之后，教師再為學生提供針對化的指導工作，幫助學生建立起一個完整的學習規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓學生去思考自己未來的路應該怎么走，讓學生能夠以長遠的目光思考問題，幫助學生開闊眼界，讓學生的心智能夠更加成熟。借助于高中職業(yè)生涯課程，學生能夠有更加堅定的方向前進，能夠更加嚴格要求自我并有足夠的內(nèi)驅(qū)動力去投入到學習之中，對于學生的發(fā)展與成長有著正面的影響。

二、開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效措施

（一）教師明確職業(yè)規(guī)劃價值，做好課程規(guī)劃設計

教師是學生接受職業(yè)規(guī)劃指導的主要來源，教師的教學觀念以及在教學中所應用的策略，能夠影響到學生對職業(yè)規(guī)劃的看重度，也影響學生的學習效率。高中時期的學生，正處于心智發(fā)展的重要時期，學生對于自我的認知不夠清晰，對于自己的未來很容易產(chǎn)生迷茫感，從而陷入低落的情緒之中。教師借助于職業(yè)規(guī)劃課程，能夠?qū)W生的負面情緒進行疏導，幫助學生以積極向上的心態(tài)去面對成長，讓學生得以身心健康發(fā)展。教師在開展職業(yè)規(guī)劃課程之前，首先自己要充分了解職業(yè)規(guī)劃的教學價值，能夠深入理解和學習相關的知識內(nèi)容，并做好充分的教學準備工作，從而能夠更有底氣和策略開展教學實踐。

課程規(guī)劃設計是教學的第一步，也是教師教學素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師的教學能力決定了學生的學習深度，教師的教學水平影響到學生心理素質(zhì)的發(fā)展。教師在開展職業(yè)規(guī)劃教育時，要以完善的課程設計和足夠的教學資源，為學生進行眼界的開拓，讓學生能夠在課堂中學習到充足的知識，真正地了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。教師在進行準備工作時，可以從多個方面入手，從準備—調(diào)查—引導—教學—實踐—總結(jié)這一流程進行教學。首先，教師從心理測試、職業(yè)能力測試、興趣調(diào)查入手，先以專業(yè)化的手段來對學生的大致情況進行了解，讓學生在一次次勾選答案中逐漸明確自己的內(nèi)心想法，幫助學生梳理就業(yè)相關的內(nèi)容。當學生認清自己想要了解的內(nèi)容之后，教師需要為學生提供每個行業(yè)的類別以及行業(yè)所屬的職能，從而讓學生能夠深入了解相關的要求和就業(yè)前景。而后，教師再組織學生進行職業(yè)規(guī)劃實踐，讓學生從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，對未來幾年進行一次展望與規(guī)劃，讓學生能夠擁有成長的方向。通過課程完整設計規(guī)劃，教師還能夠預測一些不定性的課堂情況，并做好教學預案，從而保障課堂的高效性。

（二）進行開放式的教學課堂，幫助學生全面成長

隨著時代的進步發(fā)展，人們的就業(yè)有了更多的方向，所要從事的工作和內(nèi)容有著截然不同的特點。而學生具有個體差異性，不同的學生所適應的職業(yè)并不相同，所想要從事的工作也千差萬別。教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時候，要尊重學生的個體性，尊重學生的個人想法，并為學生提供開放式的教學課堂，讓學生能夠在體驗式的教學中去感知和了解自己所想要從事的職業(yè)，并能夠在不同的情境中認識到職業(yè)的特殊性和特點，從而有更加深入地了解。

教師在展開開放式教學的時候，可以利用學校中的設備進行課堂環(huán)節(jié)的設計，或者開展適當?shù)恼n外活動來幫助學生近距離接觸職業(yè)，讓學生更加深入地了解職業(yè)相關。例如在幫助學生了解職業(yè)相關的職能時，教師可以為學生布置一定的任務，讓學生去觀察生活中的相關職業(yè)或者通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關的視頻影像，并做總結(jié)。開放式課堂的構建豐富了課堂的多樣性，也為學生的成長提供了更多的可能性，學生能夠在學習中感知到樂趣，也能夠獲得好奇心的滿足。

（三）創(chuàng)新心理課堂教學手段，增強學生職業(yè)認知

開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃設計的初衷，就是為了讓學生能夠更加深入地了解自己，增強學生的自我認知和職業(yè)認知，為學生之后的求學和就業(yè)打好基礎，也讓學生的成長更具有指導性和規(guī)劃性。教師在開展教學實踐的時候，可以適當?shù)貏?chuàng)新課堂的教學手段，并以一定的實踐環(huán)節(jié)和趣味探究來增強學生的課堂體驗，讓學生在學習中深入了解職業(yè)內(nèi)容，從而有更多的動力和思路去進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的每一步都為未來發(fā)展儲蓄能量。

在創(chuàng)新教學手段的時候，教師要按照自己的教學規(guī)劃和學生的認知特點進行活動內(nèi)容的設計。例如為了讓學生更好地了解自己所感興趣的職業(yè)的內(nèi)容，也為了培養(yǎng)學生的自學能力和搜集資料、總結(jié)知識的能力，教師可以借用微機室進行本次課程的開展，并為學生指明知乎、學習通、微課等平臺，讓學生跟隨自己的想法去搜集有關未來行業(yè)的知識，并讓學生進行總結(jié)性概括。通過這樣的形式，學生的學習積極性會更高，學生的課堂集中力也會更加專注，對于學生的學習習慣的培養(yǎng)有好處，也讓學生更加了解行業(yè)相關，了解自己應當做的努力和學習方向，從而讓學生的個性化發(fā)展更具動力。

三、結(jié)語

高中時期進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學生的成長發(fā)展具有導向作用，對學生心理上的成長以及學習中的進步有著正面的影響。為了幫助學生更好地尋找成長方向，讓學生能夠以開放的思維和長遠的目光看待問題，教師需要將教育內(nèi)容和教學手段進行更新優(yōu)化，為學生提供更多樣的可能性和正確的指導，助力學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠擁有更加美滿的人生。

（責任編輯：汪旦旦）

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