運用心理學原理打牢軍校大學生新訓期間戰斗精神思想根基

黃申 涂洪陽 吳幀

摘 要｜軍校大學生是我軍戰斗力形成的生長力量，培育其繼承和發揚戰斗精神尤為重要。新訓是青年學員軍旅生涯的開始，也是重要的轉變期，運用心理學原理從內在打牢戰斗精神思想根基尤為重要。以往對軍校學員戰斗精神的培育，多從戰斗精神培育的時代內涵、現存問題及行政機制和對策措施等方面進行研究。本篇文章擬 從心理學視角探討軍校學員新訓期間戰斗精神的心理生成過程，并以此為依據啟發從心理學的視角助力軍校 學員戰斗精神的培育，使新訓期間新學員戰斗精神的培育更加有的放矢、科學和高效，為日后的軍校生活乃 至整個軍旅生涯奠定扎實的基礎。

關鍵詞｜心理原理；軍訓；戰斗精神培育

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黨的二十大報告中強調要弘揚戰斗精神，作為部隊未來骨干軍官和領導者的軍校大學生必須要身體力行。戰爭既是物質力量的較量，更是精神力量的較量。［1］戰爭中的精神力量，尤其是軍隊的戰斗精神，是戰爭制勝的重要因素，也是我軍歷來的光榮傳統和制勝法寶。軍校大學生是我軍戰斗力形成的生長力量，培育其繼承和發揚戰斗精神尤為重要。軍校學員戰斗精神的培育不僅是管理教育的問題，更是心理適應成長的問題。

1 戰斗精神及其心理內涵

戰斗精神是一個內涵豐富、外延廣泛的概念。從廣義說，戰斗精神作為軍隊總的精神面貌和氣質特征的集中體現，是在敵我對抗中動員起來的一切思想、情感、意志、決心、信心、作風、氣節等精神因素的凝結與升華，是直接影響和支配軍人行為的一種精神狀態。［2］從狹義說，戰斗精神就是我軍在幾十年血與火的考驗中所體現的不怕艱難困苦、不怕流血犧牲，敢打必勝、前赴后繼的精神；［3］是敢打必勝的堅定信念，是一不怕苦、二不怕死的英雄氣概。［4］但是無論是廣義還是狹義，都認為，戰斗精神是戰爭領域的精神現象，屬于意識領域的范疇，是戰爭中精神因素的重要組成部分，也是軍隊戰斗力的重要組成部分。［5］并且戰斗精神具有鮮明的發展特性，不同時期、不同民族的戰斗精神內涵是在不斷發展變化的。

軍隊使命、戰爭形態和斗爭形勢的重大變化，孕育了新時代戰斗精神培育的獨特內涵和時代特色。一個時代有一個時代的精神，一代軍人有一代軍人的氣質。［6］戰斗精神的傳承不是強行的灌輸，其心理內涵應該是由軍人自身主動構建生成的基于愛國熱情與民族感情，在戰爭中個人的意志品質、必勝信心、戰斗作風、心理素質和紀律觀念等的綜合體現。新訓是幫助新學員完成從高中生向軍校學員的轉變，由一名地方青年向革命軍人轉變的重要時期，在此階段要幫助其打牢戰斗精神的思想根基。青年時期已經對社會等有了初步的認知，新訓期間是對青年的再社會化，即重新學習掌握適應軍隊生活的知識、技能、行為規范等，形成軍人的角色。新訓就是再社會化的一個集訓期。在新訓期間進行再社會化，必須處理好快速適應與固有認知模式之間的沖突問題，要基于青年學員自身認知狀況和所處環境，對新時代的戰斗精神給予揭示，進而不斷將青年學員的個人經驗與戰斗精神進行對接，使之合理化，從而主動建立起青年學員賦予戰斗精神的自身價值和意義。這種主動地對戰斗精神的內涵賦予自身意義的活動，就是心理構建過程。

2 如何運用心理學原理培育新學員戰斗精神

結合“個性心理特征和個體心理素質”培育戰斗精神

個性心理是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總和。是個人在人格、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩定而又不同于他人的心理、生理特點。由于先天素質的不同， 加之成長環境、受教育程度等因素的差異，每個人的心理活動過程都表現出其獨特的風格。不同的個性心理特征，會使人對同一件事具有不同的反應強度。新訓對于每一個剛入學的軍校大學生來說，尤其是地方青年通過高考直接進入軍校的學員，學習、生活、工作方式都發生了極大的改變，所以每名新學員在面對新環境時，都會有一個心理適應的過程。因此，面對新學員不同的個性心理特征，在新訓之初要善于區別對待，因人施育。只有精準掌握每名官兵的個性心理特征，才能增強戰斗精神培育的針對性。例如對脾氣急、好爭論、易沖動的新學員，可使用激將法激發他們的斗志；對膽量小的新學員，應給予更多的活動機會與任務，使他們在完成任務中磨煉戰斗意志；對心理敏感的官兵，應多加鼓勵，肯定成績， 留給他們足夠的思考和反應的時間；對抑郁質的人，則要多體貼關心，避免公開責備和太強烈的刺激， 對他們微小的進步及時給予充分肯定，以鼓起他們前進的勇氣和信心。在個性心理特征的基礎上，與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發展水平我們稱之為心理素質，在新訓過程中還要通過各種訓練手段、循序漸進的方法提高新學員面對高壓環境的自我調節能力，在各項任務中錘煉心理意志，促使符合戰斗精神的行為習慣化，進而促進戰斗精神的培育。

結合“馬斯洛需要層次論”培育戰斗精神

馬斯洛需要層次理論將人的需要劃分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現需要 5 個層次。該理論認為，人們的需求是行為的內在驅動力，通常而言已經滿足了的需求較難激發人們的行為，而沒有滿足的需求則能較好激發人們的行為，并且人們的需求有一定的排序規律，往往是從基本的需求到較高層次的需求。新訓期間，新學員離開家鄉與親人，來到全新的環境，表現最為突出的需求是對歸屬與愛的需求，因此在這個階段，首先要幫助新學員更好地建立人際關系，建立深厚的戰友情，滿足歸屬與愛的需要，從而通過情感鏈接塑造良好集體的氛圍，培養心往一處想，勁往一處使的集體意識，激發自覺以集體榮譽為自我榮譽的內在驅動力，推動比學趕幫超，見第一就爭，見紅旗就扛的韌勁血性發展。在此基礎之上，不斷強化榮譽激勵，在培養和激發新學員榮譽感中滿足其實現自我的需要，以此激發鼓舞戰斗精神，為進一步培育戰斗精神注入內在動力。當新學員的作戰任務與這種內在需要相一致時，就會迸發出強大的戰斗精神力量。

結合“態度的形成與改變”培育戰斗精神

態度是指人們對一定對象較一貫、較固定的綜合性心理反應傾向。它是由認知、情感及意向的綜合作用而形成。態度一經形成，便表現出一定的方向性和強度，由于態度和行為大多數時候指向相同，所以對戰斗精神持正向態度的軍人，可以在很大程度上引發戰斗精神并表現為行為。態度是戰斗精神的預發機制，包括“預”和“發”兩部分，“預”是對戰斗精神正向態度的培育和生成過程，“發”是在需要的時候和特定情境下，戰斗精神得以激發并表現出來的行為。在新訓期間培育青年學員的戰斗精神， 也就是“預”的過程更為重要。培育青年學員對戰斗精神的正向態度，有助于打牢戰斗精神的思想根基。

態度的培養是一個系統工程，涉及勸說者、溝通信息、接收者和情境因素 4 個方面的要素。用“態度的形成與改變”培育新學員的戰斗精神要在各要素上下功夫。首先要增強新訓骨干的權威性和感召力。新學員能否自覺自愿地接受新訓骨干的指揮和教育，與新訓骨干的影響力有密切關系。心理學認為，在態度形成和改變的過程中，勸說者的權威性、可行性、可靠性等魅力及勸說的方式方法，是影響勸說效果的關鍵因素。新訓骨干只有自身具備過硬的軍事素養、血性膽氣，并以身作則，方能樹立權威，感染新學員。其次要做好新訓期間戰斗精神培育內涵的闡釋。官兵態度的改變，與要接受觀念的合理性、科學性、先進性有著較為直接的關系。現實中，很多新學員都是受戰爭影視作品中英雄形象的影響來參軍報國，這是一種模范的力量，但是在現實的軍訓中，新學員必須要從走隊列、練體能、疊被子及令行禁止這些方面著手，慢慢錘煉軍人的樣子，這些現實往往與腦海中的英雄形象有脫節，這就要求科學地詮釋新訓期間隊列訓練、體能訓練及執行命令聽從指揮的重要性，以及通過訓練任務培養軍人意識的重大意義，傳承好我軍優良傳統，樹立“一不怕苦、二不怕死”的戰斗精神，為軍旅生涯戰斗精神的厚積薄發打下扎實的基礎。最后要營造戰斗精神的“集體氛圍”。實驗證明，“集體氛圍”的影響比個別勸說更有助于人們態度的改變。具有戰斗精神的“集體氛圍”一旦形成，大家就會在集體的從眾效應中自覺遵從戰斗精神的要求，形成一致性的隱性行為規范。新訓期間有強化新學員尚武精神、打造戰斗化營區環境、營造積極的官兵關系，這些都有助于新學員態度的改變，有助于戰斗精神的形成與提升。

3 運用心理學培育戰斗精神的啟示

加強新時代軍校學員戰斗精神培育，既是對紅色基因的賡續弘揚，也是新時代能打仗、打勝仗的必然要求。加強戰斗精神培育，必須以習近平強軍思想為根本遵循，加強思想教育引導，深研戰爭制勝機理，融入軍事訓練實踐，強化政策制度激勵，但是在培育過程中，還必須遵循青年學員的心理發展規律， 尤其是在新訓這個重要轉變期、認知重構期、價值塑造期。要注重將個性心理與戰斗精神培育相結合， 幫助新學員快速適應軍校大環境，激發軍校學員個體血氣與斗志、磨煉意志與決心，加強戰斗精神培育的針對性。逐步在訓練中提升不同個性心理人員的心理素質，在增強心理彈性的同時加強對戰斗精神的踐行。要注重將個體需要與戰斗精神培育相結合，通過情感鏈接，打造良好的集體氛圍，通過集體對個體的帶動，將戰斗精神內化為每名新學員情感認同、思想認同、價值認同的內在驅動力。要注重將態度引導與戰斗精神培育相結合，通過態度形成與改變的各個要素，將新學員對戰斗精神的模糊認識進一步廓清輪廓、清除雜音，用態度和行動的方向一致性奠定戰斗精神生成、強化和保持的行為基礎。

參考文獻

［1］［德］克勞塞維茨．戰爭論［M］．楊南芳，譯．西安：陜西人民出版社，2000．

［2］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集（第1-4卷）［M］．北京：人民出版社，2012．

［3］孫臏．孫臏兵法［M］．北京：北京燕山出版社，1995．

［4］總政治部編．習近平關于國防和軍隊建設重要論述選編［M］．北京：解放軍出版社，2014．

［5］彭懷東．戰斗精神論［M］．北京：長征出版社，2004．

［6］王永昌，謝海燕．著力加強新時代戰斗精神培育［J］．解放軍報，2020（12）．

Apply Psychological Principles to Secure the Foundation of Military College Students Fighting Spirit during their New Training

Huang Shen1 Tu Hongyang1 Wu Zhen2

1. Rocket Force Engineering University， Xian;

2. Second Outpatient Department，986 Hospital， Air Force Medical University， Xian

Abstract： Military college students are the growth force of our army combat effectiveness， it is particularly important to cultivate their inheritance and carry forward the fighting spirit. The new training is the beginning of the military career of young cadets， and it is also an important period of change. It is particularly important to use psychological principles to lay a solid foundation of fighting spirit from within. In the past， the cultivation of military cadets fighting spirit was mainly studied from the aspects of the connotation of The Times， the existing problems， the administrative mechanism and countermeasures. This article intends to discuss the psychological generation process of military cadets fighting spirit during their new training from the perspective of psychology， and on this basis enlighten the cultivation of military cadets fighting spirit from the perspective of psychology， so that the cultivation of new cadets fighting spirit during the new training is more targeted， scientific and efficient， and lays a solid foundation for the future military life and even the entire military career.

Key words： Psychological principle; Military training; Cultivation of fighting spirit