教學管理“減負提質”微創意

“雙減”推進從時間、形式減負的前半場，走向提質增效的下半場。對此，《中國教師報》特聘課改專家王紅順校長提出6條教學管理微創意。本期，我們摘錄了第六條，供大家參考。

建議學校年級設置“學習顧問”新崗位

“學習顧問”的職責可界定如下：

1.學業選修指導：文理固定科目高考時代己被自主選修新高考取代，如何依據個人職業規劃、興趣愛好、學科潛力來選修學科，需專業指導。

2.職業規劃：許多學生高考報志愿時還不知道選報什么專業，選錯專業導致選錯行業，最終一生碌碌無為的太多太多，職業規劃短板急需彌補，同時依據職業規劃制定學業規劃及近、中、長期學習目標才科學可行，這需要專業測試及指導。

3.學能訓練：學科輔導將被學習能力、思維生長訓練取代。

4.學情診斷：元認知理論認為，一個學生的學習效果是由情緒狀態、知識結構、思維方式、行為習慣、元認知多因子綜合作用的結果。學生個體學情診斷對多種厭學癥診治、學習效率提升非常有效。

5.學程設計、調適：學生學習被設計、預設計，將會走向自設計、生成設計、個性化設計。學程設計、調適需要顧問給建議、把關。

6.心理咨詢：學生許多問題多數是心理問題，而不是品行、思想問題，心理亞健康需要專業咨詢、調節、診治。

7.課程資源推薦：學習場所、方式、平臺魚目混珠，讓學生、家長眼花繚亂，無所適從，如何量身定制需顧問評估指導。

8.學法指導：許多學生學不會的原因不是態度問題，多是學習方法不科學造成的。可見高效閱讀、高效記憶、高效思維專業指導訓練非常重要。

9.幫助學習、思維工具優化：工具改進屬于學習生產力變化范疇，幫助學生運用、優化學習、思維工具是提升學習效率的又一視域，潛力巨大。

（選編自《中國教師報》）