對提高小學教師信息技術應用能力的思考

路云鵬

摘 要：信息技術是現代科學技術快速發展的一個重要標志。在當前信息技術快速發展的大形勢下，將信息技術應用到小學教學當中，及時教學改革的要求，也是教學思想創新的基礎。因此，提高小學教師的信息技術應用能力，將信息技術在小學教學中的作用充分發揮出來，是當前小學教師要提高的一項重要基本能力。本文就如何提高小學教師的信息技術應用能力進行了探討，以為實際工作提供參考。

關鍵詞：小學教師；信息技術；能力

信息化及時當前科學技術發展的一個重要標志，同時也是社會進步的一個必然趨勢。為了將教學改革的各項任務要求落實到實處，同時，也為了提高小學教師的基本能力，提高信息技術的應用能力，是當前小學教師需要面臨的一個重要問題。

一、小學教師信息技術應用能力的現狀及主要問題

對于廣大小學教師來說，多數教師的信息技術實踐能力都處于初級水平，可以對各種信息化教育資源做出相應的價值判斷，也樹立了一定的信息意識。這類教師對于一些常用的計算機操作系統通常都比較熟悉，可以進行文件管理等一些基本操作，可以實現文本的輸入與編排；可以在互聯網上進行相應教學素材的搜索與整合，并將其合理地運用到各項課堂教學活動中。但是，也要看到，在當前小學教師信息技術應用方面還存在一些需要解決的問題，主要表現在：

（一）對信息技術的認識還不夠

大多數教師認為運用現代信息技術進行教學是因為教學的需要和提高教學效率，但也有一些教師并不喜歡運用現代信息技術進行教學，有部分教師是因為學校的規定，甚至有大部分的教師在制作課件時考慮最多的是教學內容的需要，有的教師則更注重教學方法的需要。

2.教師利用多媒體技術與學生進行溝通交流的時間過于少，現在大多數老師會利用QQ和We Chat等網絡交流軟件與學生進行交流，可是仍然有部分思想比較落實的老教師不會運用這些軟件，故此導致教師與學生交流也不夠多，教師自身信息技術應用能力也不能提高。第四，教師為了減少自己的工作量而選擇偷懶不做課前教案，這樣持續下去，教師自己不親自認真做課件，對信息技術的應用也會隨之越來越陌生。

（三）小學教師信息技術應用的基本能力還需要提高

小學教師因為自身的一些客觀因素，經常沒有多余的時間去學習信息技術相關的知識。其實，大部分小學對信息技術相關安裝的裝備設置都是較為完善的，所以教師如果能把時間利用起來，對提高自身的信息技術應用能力有很大的幫助。

二、提高小學教師信息技術應用能力的建議

（一）轉變小學數學教師觀念，體會現代信息技術的重要性

新課程中提到教師是教育活動的組織者、引導者和合作者，教師的教育觀念直接影響著教師的教育教學行為，間接地影響著教育的性質與學生的發展。轉變教師的教育教學觀念，是促進教師運用現代信息技術的前提條件。在運用現代信息技術進行教學的過程中認識到現代信息技術的重要性，樹立運用現代信息技術進行教學的意識，增加自主運用的頻率。新課程標準中提到學生是學習的主體，所以教師在制作教學課件時也要充分考慮學生的特點與知識水平。

（二）調整培訓內容，優化培訓形式

信息技術的培訓模式，主要是以混合式培訓模式為主，這就需要強調情境體驗。一方面是以網絡為載體來進行專項培訓，注重教師信息技術觀念概念和能力的提升，注重返崗指導的過程；另一方面是開展全員培訓。在全員培訓中需要將網上學習和網下實踐結合起來，將網絡研修和校本研修結合起來，推動移動式的學習方式，測評過程也是注重網絡測評和實踐測評的結合。此外，還可以讓教師通過網絡平臺來進行自學，在網絡平臺中，教師會將自己困惑寫出來，由指導團隊來進行回答。而對于一些網絡條件不發達的偏遠地區，就可以由縣級教師來開展送培送教活動。

（三）建立激勵機制，鼓勵小學教師自主學習信息技術

積極的、主動的、自主的與自覺的學習，往往可以達到更高的學習效率。因此，學校應該積極創造各種有利于教師加強自修的條件，積極倡導廣大教師通過自我學習、自我培訓與相互學習等形式不斷提高自身信息技術能力。比如，通過構建校園局域網，或依托國際互聯網創建教師自修平臺，在平臺中心提供豐富的信息技術學習資料，以備廣大教師隨時隨地查閱；還可以依托平臺創設信息技術學習交流論壇，通過論壇大家一起交流學習心得，促使學習經驗教訓得到共享，推動學習效率得到有效提升；還可以依托網絡時行自動化測試評估，促使廣大教學通過自我測試的方式推進自我學習效果，有針對性地查找自身在信息技術各個分支領域的不足，通過“查缺補漏”的方式提升信息技術技能。由此，通過多種方式、多種渠道、多種驅動，促使教師斷獲取與教育教學相關的信息技術的最新信息，不斷調整自己利用信息技術開展教學的思路、模式、策略與方法，以“否定之否定”的螺旋上升模式不斷提升信息技術能力。

（四）完善小本培訓機制，促進全體教師信息技術能力提高

學校領導要重視教師的信息技術培訓，完善機構人員配置與分工，制定校本培訓的規劃、培訓相關的管理制度、考勤制度等。根據每次培訓項目的實際情況，制定培訓的計劃及評價機制等，適當引進激勵機制，將教師參與信息技術能力培訓與教師評優評先、職稱評聘、工作考核相掛鉤，確保培訓有效開展與推進。其次，積極組織教師參與校本培訓的信息技術的比賽等活動，如“微課視頻”比賽，信息技術教學軟件比賽等活動，以此來提高教師信息教師的應用能力。同時，要根據教師的信息技術能力的程度，有針對性開展校本培訓，加強現代信息技術設備的使用、教學設備常見故障與處理方法、視頻的錄制與編輯、圖片的處理等。

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