《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典：初階》釋義指誤

陶煉

摘?? 要|本文羅列《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典：初階》前24頁(yè)中出現(xiàn)的有釋義問(wèn)題的48條詞語(yǔ)，用以說(shuō)明該詞典存在太多詞語(yǔ)釋義問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)召回進(jìn)行修訂。

關(guān)鍵詞|漢語(yǔ)詞典;學(xué)習(xí)詞典;詞語(yǔ)釋義;國(guó)際中文教育;《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典： 初階》

《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》）2021 年 3 月24 日由中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布，同年 7 月 1 日起實(shí)施。為配合實(shí)施和推廣《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，“教育部中外語(yǔ)言交流合作中心組織、指導(dǎo)并參與編寫”（見(jiàn)《初階·前言》）了《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典》系列，包括初階、中階、高階三冊(cè)，《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典：初階》（以下簡(jiǎn)稱《初階》）于? 2022 年 1 月率先出版。《初階》收錄《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》全部 2245 條“初等”詞語(yǔ)，并且“釋義用語(yǔ)嚴(yán)格控制在《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》初等詞匯表范圍內(nèi)”（見(jiàn)《初階·凡例》）。

翻檢《初階》，我們發(fā)現(xiàn)，《初階》詞語(yǔ)釋義不準(zhǔn)確的地方不少。這或許跟《初階》把“釋義用語(yǔ)嚴(yán)格控制在《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》初等詞匯表范圍內(nèi)”的體 例不無(wú)關(guān)系，但也不是唯一的或所有的原因。李曉琪曾指出：“科學(xué)地確立條目， 簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地釋義，精當(dāng)?shù)夭杉褂美?，是一部高質(zhì)量的詞典所必須達(dá)到的 三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)?！保╬.64）在這三項(xiàng)之中，李智初認(rèn)為“讓學(xué)習(xí)者理解詞匯意義是首要 任務(wù)”（p.45），魯健驥和呂文華也認(rèn)為，“釋義是詞典的核心”。（p.61）一方面詞 典釋義不準(zhǔn)確，或是因?yàn)檫w就釋義用詞而損失釋義的準(zhǔn)確性，會(huì)嚴(yán)重傷及詞典 的質(zhì)量，是詞典不能承受之重。另一方面，無(wú)法完全用詞匯表內(nèi)的詞語(yǔ)進(jìn)行釋義， 也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，詞匯表的編制，在提供相對(duì)系統(tǒng)、完整的語(yǔ)義、語(yǔ)用信息 方面存在著一定程度的不足。這也正是進(jìn)一步完善詞匯表編制的一個(gè)視角。

下面羅列我們逐頁(yè)逐條翻檢《初階》過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有釋義問(wèn)題的詞語(yǔ)。每 個(gè)詞語(yǔ)，先列《初階》的釋義，然后是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第 7 版）》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）相同義項(xiàng)的釋義，如果《現(xiàn)漢》沒(méi)有這個(gè)詞條或義項(xiàng)則注明空缺。引入《現(xiàn)漢》的釋義，是因?yàn)閮上啾容^，非常有助于我們認(rèn)識(shí)《初階》釋義的不足。最后是[說(shuō)明]部分，簡(jiǎn)要說(shuō)明我們對(duì)《初階》釋義錯(cuò)誤的看法，也包括對(duì)《現(xiàn)漢》釋義的一些探討。

1.????? 【愛(ài)】《初階》有很深的感情（p.1）?！冬F(xiàn)漢》對(duì)人或事物有很深的感情（p.5）。

[說(shuō)明]不單愛(ài)是很深的感情，恨、怨、忌妒都是很深的感情?！冻蹼A》和《現(xiàn)漢》的釋義都擴(kuò)大了詞語(yǔ)的意義范圍。

2.????? 【愛(ài)心】《初階》關(guān)心別人的一種感情（p.1）?！冬F(xiàn)漢》關(guān)懷、愛(ài)護(hù)他人的思想感情（p.5）。[說(shuō)明]愛(ài)心不是一種感情，而是一種關(guān)心、幫助他人的意愿 和行動(dòng)。

3.????? 【安靜】《初階》沒(méi)有聲音的;不亂的（p.1）?！冬F(xiàn)漢》沒(méi)有聲音;沒(méi)有吵鬧和喧嘩（p.7）。[說(shuō)明]“安靜”沒(méi)有“不亂的”意思。

4.????? 【把】《初階》表示用一只手可以抓起來(lái)的東西的數(shù)量單位（p.3）?！冬F(xiàn)漢》

1）用于有把手或能用手抓起的器具。2）用于一手抓起的數(shù)量（p.20）。[說(shuō)明]《初階》似乎是要把《現(xiàn)漢》的這兩個(gè)義項(xiàng)合二為一，“一把米”和“一把椅子”都在 例子里，但“一把椅子”重點(diǎn)不在一只手可以抓起來(lái)。這兩個(gè)義項(xiàng)還是應(yīng)該分列。

5.????? 【白菜】《初階》一種很常見(jiàn)的綠色的菜（p.4）?！冬F(xiàn)漢》一年生或二年生草本植物，葉子大，花淡黃色。是常見(jiàn)蔬菜。品種很多，有大白菜、小白菜等（p.23）。

[說(shuō)明]白菜（尤其是大白菜）的葉子并不都是綠色的，還有黃色的，而大白菜很大部分的白菜莖是白色的。“白菜”的得名應(yīng)該跟它的莖是白色有關(guān)系。

6.????? 【班】《初階》指一天中的幾段工作時(shí)間（p.4）。《現(xiàn)漢》指一天之內(nèi)規(guī)定的工作或執(zhí)勤時(shí)間（p.32）。[說(shuō)明]“班”的重點(diǎn)不在時(shí)間，而是在某個(gè)規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)“工作或執(zhí)勤”。“上班”是去“工作”。

7.????? 【班級(jí)】《初階》學(xué)校里年級(jí)和班的總名稱（p.4）?！冬F(xiàn)漢》學(xué)校里的年級(jí)和班的總稱（p.33）。[說(shuō)明]“班級(jí)”和“年級(jí)”沒(méi)有關(guān)系。《現(xiàn)漢》“年級(jí)： 學(xué)校中依據(jù)學(xué)生修業(yè)年限分成的班級(jí)，如規(guī)定小學(xué)修業(yè)年限為六年，學(xué)校中就 編為六個(gè)年級(jí)”（p.952）。但是“六個(gè)年級(jí)”不能說(shuō)成“六個(gè)班級(jí)”，可見(jiàn)“年級(jí)” 和“班級(jí)”不同?！鞍嗉?jí)”是共同學(xué)習(xí)的集體，“年級(jí)”是學(xué)習(xí)年度。班級(jí)通 常由同年級(jí)的學(xué)生組成，但有些班級(jí)，比如興趣班、課外班，也可以是跨年級(jí)的。

8.????? 【搬】《初階》離開(kāi)原來(lái)的地方換一個(gè)地點(diǎn)（住、工作等）（p.4）?！冬F(xiàn)漢》遷移（p.34）。（遷移：離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)）（p.1038）。[說(shuō)明]“搬（家）” 和換一個(gè)地點(diǎn)“工作”沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)椴荒苷f(shuō)“搬工作”，而是說(shuō)“換工作”。

9.????? 【包】《初階》一種工具，可以把東西裝在里面（p.5）?！冬F(xiàn)漢》裝東西的口袋（用布、皮等做成的裝東西的用具）（p.41）。[說(shuō)明]《現(xiàn)漢》說(shuō)的對(duì)，“包” 不是“工具”，是“用具”。

10.?? 【包子】《初階》一種食品，樣子像小面包，里面有菜或肉（p.6）?！冬F(xiàn)漢》食品，用菜、肉或糖等做餡兒，多用發(fā)面做皮，包成后，蒸熟（p.43）。[說(shuō)明]《初階》只說(shuō)了外觀像“小（圓）面包”，但“包子”跟“面包”更為根本的差 別都沒(méi)有說(shuō)到。依據(jù)《初階》的釋義，是不是可以把“（糯米）團(tuán)子 / 園子”“ 餡兒餅”也都當(dāng)作“包子”呢？

11.?? 【保險(xiǎn)】《初階》一種商業(yè)服務(wù)（p.6）?！冬F(xiàn)漢》集中分散的社會(huì)資金、補(bǔ)償因自然災(zāi)害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法（p.47）。[說(shuō)明]雖然用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)清楚“保險(xiǎn)”很不容易，但只說(shuō)“一種商業(yè)服務(wù)”，等于什么都沒(méi)說(shuō)。

12.?? 【背】《初階》身體后面頭以下、腿以上的部分（p.7）?！冬F(xiàn)漢》軀干的一部分，部位跟胸和腹相對(duì)（p.57）。[說(shuō)明]按照《初階》的釋義，身體后面的脖子、腰、屁股都成了“背”的一部分了。

13.?? 【被子】《初階》睡覺(jué)時(shí)放在身上使人感到暖和、舒服的東西（p.8）?！冬F(xiàn)漢》睡覺(jué)時(shí)蓋在身上的東西，一般用布或綢緞做面，用布做里子，裝上棉花、絲綢、鴨絨等（p.59）。[說(shuō)明]“被子”的主要作用是“保暖”，減少熱量散發(fā);“ 使人感到暖和”仿佛“被子”會(huì)發(fā)熱;再者，蓋被子也不是為了“舒服”。因?yàn)椤吧w”不是初等詞匯，就把“蓋被子”說(shuō)成“放被子”，畫地為牢，對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是 有害而無(wú)益的，初等詞匯表沒(méi)有“蓋”，其實(shí)是詞匯表自身不足的表現(xiàn)。

14.?? 【比】《初階》人或事做比較（p.8）?！冬F(xiàn)漢》比較;較量（p.66）。[說(shuō)明]《初階》只列了一個(gè)義項(xiàng)，但是例句里邊的“比”，其實(shí)包含了兩個(gè)意思：1）比較（ 辨異同）;2）比賽（分高下）。

15.?? 【筆】《初階》一種寫字、畫畫兒的工具（p.9）?！冬F(xiàn)漢》寫字畫畫的用具（p.68）。[說(shuō)明]這里不糾結(jié)“用具”“工具”的差別，這里“一種”多余且不對(duì)，要說(shuō)也得說(shuō)“一類”。

16.?? 【邊】《初階》做上去或留著的一條一條的東西（p.9）?！冬F(xiàn)漢》鑲在或畫在邊緣上的條狀裝飾（p.75）。[說(shuō)明]《初階》的釋義，省去了不能省的“在邊（緣）上”，而“一條一條”則又多出了“多（條）”的含義。

17.?? 【表】《初階》計(jì)算、顯示時(shí)間的工具（p.10）?！冬F(xiàn)漢》計(jì)時(shí)的器具，一般指比鐘小而可以隨身攜帶的（p.87）。[說(shuō)明]《初階》的插圖和例句都顯示， 這里的“表”是“手表”的意思，所以“戴在手上”不能省。《初階》“手表： 放在手上看時(shí)間的東西”（p.152），用“放”不用“戴”，就跟前面的“放被子” 一樣，提供給學(xué)習(xí)者的是錯(cuò)誤的詞語(yǔ)“搭配”和使用信息。

18.?? 【不客氣】《初階》指不照顧別人的心情（p.12）?！冬F(xiàn)漢》無(wú)此詞條。

[說(shuō)明]“不客氣”是指放下禮儀的要求或約束、按照自己的意愿做事。這么做， 可能會(huì)讓人心情不快，但也可能正是別人所希望的，比如《初階》里的例句：“我就不客氣了，我先吃。”

19.?? 【不】《初階》用在否定的回答中（p.13）?！冬F(xiàn)漢》單用，做否定性的回 答（p.105）。[說(shuō)明]《初階》似乎是在說(shuō)《現(xiàn)漢》的這個(gè)義項(xiàng)，但是兩個(gè)例句里，有一個(gè)是“他們不同意”，不是對(duì)問(wèn)句的單用的否定回答。僅僅是“用在否定的回答中”，沒(méi)有必要單獨(dú)列為一個(gè)義項(xiàng)。

20.?? 【不安】《初階》（心情）不舒服;不放心（p.13）?！冬F(xiàn)漢》不安定;不安寧（p.105）。[說(shuō)明]“不安”跟“（心里）不舒服”沒(méi)關(guān)系。

21.?? 【不光】《初階》表示超過(guò)某一數(shù)量或范圍（p.13）。《現(xiàn)漢》表示超出某 個(gè)數(shù)量或范圍;不止（p.108）。[說(shuō)明]《初階》這個(gè)義項(xiàng)下的兩個(gè)例句中的“不光” 都是“[連詞]不但、不僅”的意思，跟這個(gè)釋義都對(duì)不上。

22.?? 【不好意思】《初階》對(duì)自己做得不夠好表示不安;因?yàn)樽约簺](méi)有能力 幫助、照顧別人，希望對(duì)方理解（p.13）?！冬F(xiàn)漢》無(wú)此義項(xiàng)。[說(shuō)明]其實(shí)，說(shuō) “不好意思”就是很簡(jiǎn)單的“表示歉意;道歉”。另外，“不好意思”的“害羞、難為情”的義項(xiàng)應(yīng)當(dāng)加入。

23.?? 【不如】《初階》不能相比（p.13）?！冬F(xiàn)漢》表示前面提到的人或事物比 不上后面所說(shuō)的（p.111）。[說(shuō)明]“不如”是“比不上”的意思，不是“不能（相） 比”?！半u不能跟鴨比”不等于“雞不如鴨”。

24.?? 【不一定】《初階》不能確定（p.13）?！冬F(xiàn)漢》無(wú)此詞條。[說(shuō)明]“不一定”字面上是否定確定性，語(yǔ)用上是肯定存在相反的可能性。說(shuō)“不一定（來(lái)）”，表達(dá)重點(diǎn)是“（有）可能不（來(lái)）”。

25.?? 【不一會(huì)兒】《初階》表示很短的時(shí)間（p.14）?！冬F(xiàn)漢》無(wú)此詞條。

[說(shuō)明]“不一會(huì)兒”跟“一會(huì)兒”不一樣，不是單純表示時(shí)間很短，“你等一會(huì)兒”不能說(shuō)成“你等不一會(huì)兒”。“不一會(huì)兒”是表示“經(jīng)歷了（主觀上認(rèn)為）很 短的時(shí)間（以后，出現(xiàn)某種結(jié)果或狀況）”，即“只過(guò)了一會(huì)兒，就……”。

26.?? 【步】《初階》走路時(shí)前腳和后腳中間為一步（p.14）?！冬F(xiàn)漢》行走時(shí)兩 腳之間的距離;腳步（p.115）。[說(shuō)明]許慎《說(shuō)文解字》“步，行也?！保╬.38）“步” 的核心不是距離，而是動(dòng)作，是指“（走或跑時(shí)）一腳提離地面、向一個(gè)方向移動(dòng)、然后放回地面”的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。兩腳交替著向一個(gè)方向“步”，就成為“走”或是“跑”?！安健笔恰白摺焙汀芭堋钡淖钚挝?，所以能成為“走”和“跑”的計(jì)量單位。一“步”的距離叫“步幅”。

27.?? 【彩色】《初階》各種顏色（p.15）?！冬F(xiàn)漢》多種顏色（p.121）。[說(shuō)明]“各種顏色”是多種不同的顏色，“我們有各種顏色的紙”，并不是“彩色的紙”?！案鞣N顏色”只有成為一體，才是“彩色”。

28.?? 【菜】《初階》生長(zhǎng)在地里的可以吃的東西，如白菜等（p.15）。《現(xiàn)漢》 能做副食品的植物;蔬菜（p.121）（蔬菜：可以做菜吃的草本植物）（p.1213）。[說(shuō)明] 為了避免用上“副食品”“蔬菜”等等非初等詞語(yǔ)，結(jié)果“生長(zhǎng)在地里的可以吃的”水稻、小麥和西瓜、草莓等等也都成了“菜”。這也是膠柱鼓瑟的必然結(jié)果。

29.?? 【菜單】《初階》飯店里點(diǎn)菜用的紙或本子，上面有菜的名稱和價(jià)格（p.15）。《現(xiàn)漢》開(kāi)列各種菜肴名稱的單子，多標(biāo)有價(jià)格（p.121）。[說(shuō)明]我們建議的釋義：飯店里向顧客介紹飯店的所有食物的清單 / 材料 / 東西，或者：飯店用“菜單”向顧客介紹自己（賣）的各種食物。至于菜單的具體內(nèi)容和形式， 不同國(guó)家和地方的不同飯店都會(huì)有比較大的差異。

30.?? 【草】《初階》地上生長(zhǎng)的一種和樹(shù)、菜等都不同的東西（p.16）?！冬F(xiàn)漢》高等植物中栽培植物以外的草本植物的統(tǒng)稱（草本植物：有草質(zhì)莖的植物）。（p.129）

[說(shuō)明]雖然很難用非專業(yè)的、通俗的詞語(yǔ)來(lái)解釋“草”，而且由于不是初等詞語(yǔ)， 也自我限制了通過(guò)“矮”“軟”這樣的外在特征來(lái)說(shuō)明“草”跟“樹(shù)”的差別， 但至少“一種”不該出現(xiàn)，該出現(xiàn)的是“各種”或“種種”?，F(xiàn)在人工栽培的“草” 也很多，菜也有“野菜”，所以《現(xiàn)漢》試圖用“人工栽培”來(lái)區(qū)分“草”和“菜”“農(nóng)作物”，其實(shí)也比較難。

31.?? 【草地】《初階》面積很大的長(zhǎng)滿草的地方（p.16）?！冬F(xiàn)漢》1）長(zhǎng)野草 或鋪草皮的地方。2）泛指主要生長(zhǎng)草本植物的大片土地，包括草原、草甸子 等（p.129）。[說(shuō)明]《初階》的釋義是單指《現(xiàn)漢》的義項(xiàng) 2，還是想同時(shí)把義項(xiàng) 1 也包括進(jìn)來(lái)？按照《初階》的釋義，不知道面積多大才能算“很大”，房前屋后還有沒(méi)有“草地”？

32.?? 【茶】《初階》指茶樹(shù);紅茶、綠茶等;用紅茶、綠茶等做出來(lái)的喝的東西（p.16）。《現(xiàn)漢》1）常綠木本植物，……嫩葉加工后就是茶葉……2）用茶 葉做成的飲料（p.135）。[說(shuō)明]不明白《初階》為什么把那么多釋義堆在那里， 而不是分列成不同的義項(xiàng)?！安琛笨梢苑至腥缦滤膫€(gè)義項(xiàng)：1）茶樹(shù)（種茶 / 茶山）;2）茶樹(shù)的嫩葉（采茶）;3）把茶樹(shù)的嫩葉加工成制作飲料的原料（制茶）;4）用加工后的茶樹(shù)嫩葉制作成的飲料（泡茶 / 喝茶）。

33.?? 【長(zhǎng)】《初階》1）兩點(diǎn)離得遠(yuǎn);用的時(shí)間多。2）數(shù)字或感覺(jué)等超過(guò)某標(biāo)準(zhǔn)，比某標(biāo)準(zhǔn)多。3）文章等字?jǐn)?shù)多（p.16）?！冬F(xiàn)漢》兩端之間的距離大（跟“短”相對(duì)）。1）指空間;2）指時(shí)間（p.145）。[說(shuō)明]《初階》三個(gè)義項(xiàng)下的例句分別有：“時(shí)間太長(zhǎng)”“頭發(fā)太長(zhǎng)了”“（文章）太長(zhǎng)了”。可見(jiàn)，《初階》的三個(gè)義項(xiàng)，其實(shí)就是一個(gè)義項(xiàng)。

34.?? 【常常】《初階》表示事情發(fā)生過(guò)很多次;經(jīng)常做同樣的事情（p.17）。

《現(xiàn)漢》表示事情的發(fā)生不止一次，而且時(shí)間相隔不久（p.147）。[說(shuō)明]“常常” 的重點(diǎn)不在于“次數(shù)多”，而在于“間隔短”，換句話說(shuō)，“常?！笔侵浮邦l率高”“密度大”。

35.?? 【唱】《初階》用口發(fā)出好聽(tīng)的聲音;發(fā)出歌聲（p.17）?！冬F(xiàn)漢》口中 發(fā)出（樂(lè)音），依照樂(lè)律發(fā)出聲音（p.150）。[說(shuō)明]要是跟“說(shuō)話”比，唱（歌） 就是說(shuō)出帶著“音樂(lè)旋律”的話。是否“好聽(tīng)”，則在其次，即便是公鴨嗓子、又跑調(diào)，那也還是“唱”。

36.?? 【超過(guò)】《初階》從后面趕到前面（p.18）。《現(xiàn)漢》由某物的后面趕到它的前面（p.152）。[說(shuō)明]從落后到趕上成為并排 / 齊頭并進(jìn)，不在“超過(guò)”的意義范圍之內(nèi)，“超過(guò)”是指由并排 / 并列到領(lǐng)先的過(guò)程。

37.?? 【超級(jí)】《初階》大小、程度等超過(guò)一般的（p.18）。《現(xiàn)漢》超出一般等級(jí)的（p.152）。[說(shuō)明]依照前列釋義，似乎只有“一般—超級(jí)”二元對(duì)立，但實(shí)際上應(yīng)該是一個(gè)“初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)（—特級(jí)）—超級(jí)”的多元等級(jí)體系，“超級(jí)”處在等級(jí)體系的頂端。

38.?? 【車】《初階》一種地面上的交通工具（p.18）?！冬F(xiàn)漢》有輪子的陸上運(yùn) 輸工具（p.155）。[說(shuō)明]因?yàn)椤拜喿印辈皇浅醯仍~匯，就不說(shuō)了，結(jié)果“（騎）馬” 也成了“車”。而且“一種”又一次不該出現(xiàn)地出現(xiàn)了。

39.?? 【車票】《初階》可以坐車的票，是坐車的證據(jù)（p.18）?！冬F(xiàn)漢》無(wú)此詞條。

（票：作為憑證的紙片）（p.1001）。[說(shuō)明]“車票”的核心，是已經(jīng)支付車費(fèi)、并相應(yīng)約定乘車服務(wù)的憑證，所以可以憑車票坐車。再則，“證據(jù)”和“憑證” 也不是同義詞。

40.?? 【襯衫】《初階》一種常穿在里面的上衣（p.19）?！冬F(xiàn)漢》穿在里面的西式單上衣，也可以單穿（p.162）。[說(shuō)明]看著《初階》的這個(gè)釋義，想想要是遇到“T 恤”“汗衫”“背心”，甚至“內(nèi)衣”，《初階》又如何解釋？是“第二種”？還是“又一種”？抑或“另一種”？

41【. 出院】《初階》住院的病人離開(kāi)醫(yī)院（p，21）（住院：住在醫(yī)院看?。╬.217）。

《現(xiàn)漢》病人結(jié)束住院治療離開(kāi)醫(yī)院（p.192）。[說(shuō)明]“出院”是指：病人痊愈或好轉(zhuǎn)而不再需要住院治療，因而離開(kāi)醫(yī)院。其中“出院”的前提條件是核心要件， 必須載明，雖然也有因?yàn)榉艞壷委煻鲈旱摹?/p>

42.?? 【出租】《初階》（自己的房屋、東西等）讓別人有條件地使用（p.21）。

《現(xiàn)漢》收取一定的代價(jià)，讓別人暫時(shí)使用（p.192）。[說(shuō)明]“出租”的核心是收付“租金”，這一要件應(yīng)當(dāng)明確，不能蒙混在“有條件地”里面?！冬F(xiàn)漢》的“暫時(shí)”似可改為“（使用相應(yīng)的）一段時(shí)間”。

43.?? 【出租汽車】《初階》做出租生意的汽車（把需要坐車的人送到一定地點(diǎn)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)）（p.21）?！冬F(xiàn)漢》出租車。（出租車：供人臨時(shí)雇用的汽車，多按里程或時(shí)間收費(fèi)）（p.192）。[說(shuō)明]在中國(guó)，出租汽車概不出租。聯(lián)系對(duì)“ 出租”的解釋，《初階》“出租汽車”的釋義是會(huì)誤導(dǎo)的?！冻蹼A》括號(hào)里的 說(shuō)明大體可以。

44.?? 【除了】《初階》表示在一定范圍外（p.22）?！冬F(xiàn)漢》表示所說(shuō)的不計(jì)算 在內(nèi)（p.194）。[說(shuō)明]說(shuō)“除了”的意思是表示“在一定范圍外”或“不計(jì)算在內(nèi)”， 都略帶含混。我們以為，“除了”就是標(biāo)記一個(gè)與眾不同的“特例”。比如： “除了我（沒(méi)看過(guò)這本書），同學(xué)們都看過(guò)這本書”，不是說(shuō)“我”在“同學(xué)們” 的范圍外、或“我”不計(jì)算在內(nèi)，然后“同學(xué)們都看過(guò)這本書”就是正確的， 這句話表述的重點(diǎn)是：與大多數(shù)其他同學(xué)都看過(guò)這本書“不同”，我是一個(gè)與 眾不同的“特例”——我沒(méi)有看過(guò)這本書。

45.?? 【傳】《初階》把接到的東西交給另外的人（p.22）。《現(xiàn)漢》由一方交給另一方;由上代交給下代（p.200）。[說(shuō)明]“傳”的東西并不僅限于從他人那里“接到的”東西，自己制作生成的東西也可以“傳”，比如：師傅把自己創(chuàng)新的技藝傳給徒弟 / 感冒會(huì)傳人?！冻蹼A》依據(jù)對(duì)象的不同，給“傳”列了兩個(gè)義項(xiàng)，傳（具體的）東西和傳知識(shí)、技能，那“傳消息”“傳句話”“這病傳人” 該歸入哪一個(gè)義項(xiàng)呢？還是得歸入第三個(gè)義項(xiàng)？

46.?? 【吹】《初階》讓氣從嘴里出來(lái)（p.23）?！冬F(xiàn)漢》合攏嘴唇用力出氣（p.206）。

[說(shuō)明]“吹（氣）”總得用點(diǎn)兒力氣，通常不用費(fèi)一點(diǎn)兒力氣地讓氣從嘴里“呼（吸）”出來(lái)，不叫“吹”。

47.?? 【吹】《初階》風(fēng)帶動(dòng)空氣較快地運(yùn)動(dòng)（p.23）。《現(xiàn)漢》（風(fēng)、氣流等）流動(dòng)、沖擊（p.206）。[說(shuō)明]《現(xiàn)漢》“風(fēng)：跟地面大致平行的空氣流動(dòng)的現(xiàn)象”（p.388），所以，空氣的水平運(yùn)動(dòng)就是“風(fēng)”，也就是說(shuō)，有風(fēng)就是空氣在流動(dòng)、就是風(fēng)在“吹”，不存在不是空氣的流動(dòng)的“風(fēng)”（來(lái)帶動(dòng)空氣運(yùn)動(dòng)）。其實(shí)《初階》自己也說(shuō)“風(fēng)：空氣運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象”（p.44）。

48.?? 【從來(lái)】《初階》表示從過(guò)去到現(xiàn)在這一段時(shí)間里情況一直是這樣（多 表示否定意義）（p.24）?！冬F(xiàn)漢》從過(guò)去到現(xiàn)在（多用于否定式）（p.218）。[說(shuō)明]“從來(lái)”只是表示一個(gè)時(shí)間范圍，即“從開(kāi)始一直到現(xiàn)在”?！冻蹼A》的釋義加上了很 多“從來(lái)”本身沒(méi)有的意義元素。在話語(yǔ)中，“從來(lái)”多用在否定句中強(qiáng)調(diào)“當(dāng)前”事實(shí)的確定性，這是它的語(yǔ)用意義。語(yǔ)用意義和詞義不同，不應(yīng)混而為一。此外，“多表示否定意義”和“多用于否定式”也是完全不同的意思。

以上 48 條，是從《初階》第 1 到第 24 頁(yè)（《初階》正文共計(jì) 224 頁(yè)）以拼音字母 A-C 為發(fā)音開(kāi)頭的 262 個(gè)詞語(yǔ)（《初階》全書收“初等詞語(yǔ)”2245 個(gè)） 中翻檢出來(lái)的我們認(rèn)為有釋義問(wèn)題的詞語(yǔ)。我們的工作打算就此打住。把《初階》全書有釋義錯(cuò)誤的詞條全都羅列出來(lái)，一來(lái)工作量太大，二來(lái)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一篇 文章的容量。我們不必?fù)?jù)此去推測(cè)，《初階》全書會(huì)有多少詞語(yǔ)可能存在釋義 問(wèn)題;但是以上這 48 條，用來(lái)說(shuō)明《初階》這部詞典“釋義問(wèn)題不少”，我們認(rèn)為，是足夠說(shuō)明問(wèn)題的。

翻檢《初階》，我們的一個(gè)困惑是《初階》的編著者們沒(méi)有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)和消化《現(xiàn)漢》的釋義嗎？《現(xiàn)漢》是當(dāng)今具有相當(dāng)影響力和權(quán)威性的現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典，雖然它的釋義也并非完全臻于完美，但是，對(duì)照《現(xiàn)漢》的釋義，我們可以很清楚地看出《初階》很多詞語(yǔ)的釋義存在問(wèn)題，而這些問(wèn)題， 有相當(dāng)一部分，也是可以在“初等詞匯表”的范圍內(nèi)加以解決的。然而，這些釋義錯(cuò)誤卻依然大模大樣地出現(xiàn)在《初階》中。

翻檢《初階》，我們的另一個(gè)困惑是“釋義用語(yǔ)嚴(yán)格控制在《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》 初等詞匯表范圍內(nèi)”這一原則。這一原則看起來(lái)合理且必要，然而在釋義實(shí)踐中，《初階》的編著者們就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“初等詞匯表”確實(shí)不能夠滿足準(zhǔn)確釋義的需 求嗎？如果發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那有沒(méi)有反思：這一原則實(shí)際上并不是一個(gè)可行而 且正確的選擇。要是甘愿接受“初等詞匯表”的束縛而不在意喪失釋義的準(zhǔn)確性， 那就無(wú)語(yǔ)了。李智初的文章中說(shuō)：“不止一位學(xué)者在文章中提到，詞典編纂首 先應(yīng)建立詞典元語(yǔ)言表[引按：就是用來(lái)釋義的詞語(yǔ)總表]。我們認(rèn)為不同的 學(xué)習(xí)型詞典應(yīng)建立不同的元語(yǔ)言詞表，在編寫前，要根據(jù)收詞情況建表，編寫 后再根據(jù)釋義情況完善詞表?！保╬.44）《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的詞匯表不是可以直接拿過(guò) 來(lái)當(dāng)釋義元語(yǔ)言詞表來(lái)用的，《初階》的編著者們顯然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

我們現(xiàn)在所見(jiàn)到的《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典：初階》，不只存在著本文說(shuō)到的如許多的釋義錯(cuò)誤，其他方面同樣存在著種種不足和問(wèn)題，比如“書架”“司機(jī)”的插圖都不對(duì)，要想讓它在國(guó)際中文教育中充當(dāng)一個(gè)“好助手”

（見(jiàn)《初階·序》），顯然是一個(gè)不可能完成的使命。我們以為，當(dāng)下的《初階》應(yīng)當(dāng)召回，修訂完善之后方可再度推出。教育部中外語(yǔ)言教育交流合作中心主 任馬箭飛在《初階·序》中說(shuō)，《初階》“還將開(kāi)發(fā)數(shù)字版和多語(yǔ)言版”（見(jiàn)《初階·序》），則更應(yīng)當(dāng)以修訂后較為完善的版本為基礎(chǔ)，不能讓這些錯(cuò)誤更為 廣泛地流布開(kāi)去。況且對(duì)于多語(yǔ)言版——也就是外語(yǔ)版或中外語(yǔ)言對(duì)照版來(lái)說(shuō)， “釋義用語(yǔ)嚴(yán)格控制在《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》初等詞匯表范圍內(nèi)”，不啻作繭自縛。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部中外語(yǔ)言交流合作中心、教育部語(yǔ)言文字信息管理司.國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2021.

[2]李行健，張世平，李佩澤.國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典：初階[M].北京：人民教育出版社，2022.

[3]李曉琪.外國(guó)學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞詞典編纂散論[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)， 1997（3）.

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[6]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）[M]. 北京：商務(wù)印書館，2016.

[7]許慎.說(shuō)文解字[M].北京：商務(wù)印書館，1963.

Mistakes of Meaning Explanation in International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）

Tao Lian

Fudan University; Shanghai

Abstract： By listing 48 entries with meaning explanation mistake from the first 24 pages of International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）， the paper shows that the dictionary has too many meaning explanation mistakes， which need to be corrected and improved immediately.

Key words： Chinese Dictionary; Learners Dictionary; Meaning Explanation; Teaching Chinese to Speakers of Other Languages （TCSOL）; International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）