初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式研究

商冬霞

摘 ?要：隨著教育事業的不斷進步和發展，國家和社會越來越重視在初中語文教學活動中對學生展開閱讀和寫作教學，培養學生閱讀能力和寫作能力，這對提升學生語文素養和邏輯思維能力具有十分重要的作用。但初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式，在開展過程中還存在諸多問題。本文通過初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式，對存在的問題提出意見和建議，有效地展開語文閱讀教學與寫作教學的融合，以此促進學生綜合能力和語文素養的提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;寫作教學;融合模式

一、初中語文閱讀教學與寫作教學融合的重要性

傳統的語文教學活動當中，教師受應試教育的影響，仍對學生采用傳統的語文教學模式。而在傳統語文教學模式當中，只注重學生基礎語文知識和技巧的教學，阻礙了學生語文閱讀能力和寫作能力的發展。在新時代背景下，初中教師將語文教學與寫作教學有機融合，不僅能使學生在閱讀中積累知識和技巧，還能鍛煉學生的寫作能力，這對促進學生全面發展具有積極的促進作用。而在將初中語文閱讀教學與寫作教學有機融合的過程中，還要轉變教師的教學觀念，根據學生的個性化需求，將初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式進行創新和改革，使學生在新型語文教學模式當中，能學習到符合自身發展的專業知識和專業能力，進而有效促進學生的全面發展。

二、初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式現狀分析

（一）教學模式較為傳統

目前，部分初中開展的語文教學模式過于傳統，雖然初中學校將語文閱讀教學與寫作教學進行融合，但由于傳統語文教學模式當中，只注重對學生展開語文技術知識的講解和傳授，無法有效地將寫作教學融入語文閱讀教學當中。教師的教學觀念未積極更新，在傳統語文教學活動當中，更加側重對學生學習成績的提升，未重視在教學模式當中對學生進行閱讀能力和寫作能力的培養，不僅阻礙了學生的成長與進步，還無法真正將閱讀教學與寫作教學有效融合在一起。

（二）教學觀念有待更新

在初中語文教學環境當中，部分語文教師的教學觀念受我國傳統教學觀念的影響，在語文課堂教學活動當中只重視對學生進行語文技術知識的教學，并未意識到將閱讀教學與寫作教學融合在一起，對學生綜合能力起到的教育作用。其語文教師在傳統教學模式當中，會占用學生較多時間，對學生展開語文知識的教學和講解，并未注重在課堂當中，引導學生進行閱讀和寫作的實踐，導致部分學生對閱讀和寫作沒有提高學習興趣和熱情，部分學生的閱讀學習半途而廢，導致學生的綜合素養和綜合能力沒有得到有效提升。

（三）教學目標尚未明確

為明確教學目標，根據學生的個性化需求，對學生展開針對性語文教學，對提高學生專業能力、培養學生專業素養具有積極的促進作用。但就目前情況來看，因教師的教學能力和教學素養有待提升，并未重視將初中語文教學模式進行創新和改革，未在課堂中積極對學生的閱讀和寫作進行引導和規劃。其教師開展的語文教學模式缺乏針對性和目標性，導致大部分學生的閱讀能力和寫作能力提升過慢。

（四）學生綜合能力較差

在新時代背景下，雖然初中學校重視對學生展開語文閱讀教學和寫作教學，但初中學校語文教師的教學能力和教學素養未積極提升，教師受傳統教學觀念的影響，只注重對學生進行寫作技巧和閱讀知識的講解，并未注重在語文課堂教學當中對學生進行實踐能力的培養，導致學生在課堂當中被動地學習語文知識和技巧，學生缺乏良好的學習習慣。

三、初中語文閱讀教學與寫作教學的融合模式實施路徑

（一）革新語文教學模式

目前，初中學校要想有效地對學生展開語文閱讀教學與寫作教學的融合教學模式，就必須積極將二者相融合的教學模式進行創新和改革。并轉變教師的教學觀念，使教師意識到對學生開展二者融合的教學模式對培養學生寫作能力和閱讀能力起到的積極作用。不斷提高教師的教學能力和教學素養，使教師能更好地將語文閱讀教學與寫作教學有效融合。此外，教師自身也要意識到不斷更新自身教學觀念，提高自身教學能力和教學素養，對提升學生整體閱讀能力和寫作水平的積極作用。并根據學生的個性化需求，對學生展開專門性的語文教學，帶領學生在語文教學活動中進行實踐。

（二）更新教師教學觀念

隨著我國教育事業的不斷進步和發展，初中學校順應時代發展趨勢，將語文教學模式進行創新和改革，并積極轉變語文教師的教學觀念，為提高學生的寫作水平和閱讀質量提供有力的保障。因此，教師要意識地將傳統語文教學模式進行創新和完善，并將語文閱讀教學與語文寫作教學有機結合，這對提高學生語文閱讀能力和語文寫作能力起到重要的作用。在二者相融合的教學模式當中，提高學生的實踐教學比例，使學生在語文課堂教學活動中學習語文知識和技巧時，引導學生在課堂當中進行實踐和檢驗，這對提高學生寫作質量和閱讀效率具有積極的促進作用。而教師更新自身教學觀念，將語文閱讀教學和寫作教學有機融合，能為學生后續的寫作和閱讀打下堅實可靠的基礎。

（三）明確語文教學目標

初中學校在將語文閱讀教學和寫作教學有機融合過程中，要想提高學生的寫作質量和閱讀效率，為學生后續寫作和閱讀打下扎實基礎，就必須根據學生的實際學習需求，在新型語文教學模式當中，為不同學生明確不同語文學習目標，對學生展開專門性的閱讀訓練和寫作訓練，以此在二者相融合的教學模式當中，確保學生能不斷地閱讀，掌握符合自身學習和發展的技巧和方式，不斷提高學生的學習效率與質量。此外，提高學生寫作水平、提升學生閱讀效率，絕不是一朝一夕的事情。教師在對學生展開二者相融合的教學模式當中，應擁有足夠的耐心對學生展開語文教學，充分發揮自身在新型課堂教學模式當中的引導作用，為學生的寫作能力和閱讀水平的提升提供更多可能。

（四）培養學生綜合能力

在新時代背景下，初中學校將語文閱讀教學與寫作教學有機融合，其主要目的是培養學生語文閱讀能力和寫作能力，使學生能在閱讀當中掌握更多的學習技巧和方式。在寫作當中不斷激發學生的思維，為學生今后發展打下扎實基礎。因此，教師不僅要重視提高自身教學能力和教學素養，還要意識到在語文課堂教學活動當中培養學生寫作能力和閱讀能力對學生今后發展起到的積極作用，并注重課上和課下的有機結合，使學生隨時都能學習思政知識和思想。積極引領學生在新型語文課堂教學模式當中進行閱讀和寫作，不斷提高學生的閱讀興趣，不斷激發學生的寫作積極性和主動性，使學生能在閱讀過程中做好素材的積累，以便學生在日后寫作時能夠發揮出創造性思維，以此不斷提高學生的寫作質量。

在新時代背景下，將語文閱讀教學與寫作教學有機融合，對提高學生整體閱讀能力和寫作能力具有積極促進作用。因此，初中語文教師應根據學生的實際學習情況，將二者相融合的教學模式進行創新和改革，以培養學生寫作能力和閱讀能力為主要教學目標，使學生能通過閱讀積累寫作知識，為學生今后寫作提供豐富的素材。學生在寫作過程中也能開闊自身的眼界、激發自身的創新思維，有利于自身的全面發展和成長。將初中語文閱讀教學與寫作教學有機融合，也符合目前素質教育的改革需要和要求。

（責任編輯：向志莉）

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