高職畢業生典型求職案例兩則

饒建偉

案例一：遭遇就業門檻怎么辦？

小微，女，江西某職業技術學院2021屆人力資源管理專業畢業生。在校期間，小微學習成績優異，考取了人力資源管理師證書并通過了全國大學生英語六級考試。該生初次在一家科技公司就業，從事人力資源管理相關工作。因單位要將其外派到省外的分公司，該生出于家庭原因辦理了離職。該生于2021年10月入職一家網絡化妝品銷售公司，工資較低。但是該生認為時間自由，可以準備一些考試。該生目前最大的求職意向是國家編制內的小學教師，認為教師工作相對穩定，社會認可度高，非常適合女性入職。

案例分析：小微努力上進且有想法，值得肯定。但是，對于小微是否能夠順利入職一所小學，老師幫她分析了難點，并指導她如何把困難分解為一個個小的目標，逐一完成。教育行業是有門檻的，最主要有兩個門檻，一是學歷門檻，二是從業門檻。根據篩選假設理論，又被稱為文憑理論，教育水平是反映個人能力或其未來生產效率的有效信號，雇主可以通過教育水平鑒定求職者的能力。這個理論也為行業設置學歷門檻提供了理論依據。用人單位設置較高的學歷門檻，就是把教育當作篩子，過濾掉一部分學歷較低的求職者，從而節約企業的招聘成本，同時降低企業的招聘風險。試想一下，從五個碩士研究生或五個本科生中，挑選一個能力突出的求職者，哪個可能性更大？教育水平已經幫助用人單位做了初次篩選工作。另外，想要成為一名教師，首先得考取教師資格證。沒有教師資格證從教，就相當于導游沒有導游證從業。教師資格證有筆試和面試兩個環節，需要對相關知識進行系統學習，是要花時間和精力準備的。

教師建議：首先，小微應該通過自身努力，考取教師資格證，獲取入行資格。該生達到了大學生英語六級水平，應充分發揮其英語優勢，建議其備考英語教師資格證。在具備教師資格之后，可以選擇到民辦學校去儲備專業知識，錘煉教學技能，或去一些有招聘需求的公辦學校當代課教師或編外聘用教師，以詳細了解學校的教學管理、教學水平等情況，這對其考教師國編具有極大的益處。其次，該生目前學歷為大專，在教師國編考試中處于劣勢。該生可以選擇報考一些向專科畢業生開放招聘的鄉鎮中心小學，這樣就可以有效規避學歷劣勢，或抓住2020年以來國家專升本擴招政策紅利，通過自身努力升學至本科院校繼續學習專業知識、錘煉專業技能，為今后能成為一名合格的英語教師積蓄力量。

案例二：頻繁換工作好嗎？

小張，女，江西某職業技術學院2021屆旅游管理專業畢業生。 2021年1月至12月，她在2個不同的城市換了4份工作，從事過導游、托管教師、銷售等職業。最近聯系發現，她又要換工作了。

案例分析：這是一個大學生在職業生涯初期缺乏規劃導致職業發展混亂的典型案例。小張的職業生涯沒有一個明晰的目標，也沒有一個中長期的發展計劃，甚至短期計劃也是充滿變化的。由于在職業初期缺乏規劃與目標，跳槽過于隨意和頻繁，這導致了她的職業生涯發展缺乏有效的、正向的積累。對于像小張這樣剛畢業的大學生來說，最重要的是在做好職業定位和規劃的前提下，去不斷積累經驗和增長能力，而不是去片面追求眼前的高薪和舒適的工作環境。

小張的性格外向，并且考取了導游證。但是由于旅游行業受新冠肺炎疫情的影響不景氣，旅行社和旅游公司難以為繼，導致該生被迫中斷旅游行業的工作，對旅游行業的前景失去了信心。

教師建議：在新冠肺炎疫情大環境下，各個行業都受到了不小的沖擊，旅游業受到的影響尤為強烈。國內外對旅游活動的各種限制，使得旅游業整體呈現出萎縮收緊的態勢。部分旅游企業為了減少開銷和用工成本，更傾向于聘用實習生或臨時員工，延長了實習、試用期，降低了實習和試用期的工資。對于旅游專業的畢業生來說，是選擇堅守還是選擇對職業發展重新定位，都需要明智的預判及莫大的勇氣。老師建議小張在現階段先在其他行業選擇一份薪資有保障的工作，再與旅游公司簽訂聘用合同，利用雙休等空余時間開展導游服務工作，既讓自己的導游技能不荒廢，又可以保持收支平衡。待到春暖花開日，疫情退散時，再把自己的全部才干投入旅游行業之中。

（作者單位：江西現代職業技術學院）

（插圖：衛鈺倩）