探究“減負(fù)增效”在初中語文教學(xué)實踐中的要點

張慶霞

摘? 要：在初中語文教學(xué)階段中，“減負(fù)增效”作為關(guān)鍵的一項內(nèi)容必須要給予高度的重視。因此為了能夠滿足初中語文教學(xué)目標(biāo)需要，文章結(jié)合實際，在闡述“減負(fù)增效”意義的同時，對“減負(fù)增效”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探討，隨后對“減負(fù)增效”在初中語文教學(xué)中的實踐要點進(jìn)行論述，希望在文章探討后，能夠給該領(lǐng)域的工作人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);“減負(fù)增效”;措施

新時期背景下為了能夠滿足素質(zhì)教育的要求，提高初中語文的教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)需要將“減負(fù)增效”理念融入課堂教學(xué)當(dāng)中。由于語文學(xué)科作為一項系統(tǒng)性的學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較多，平時學(xué)生掌握的知識要點也比較多。因此必須要構(gòu)建出更為科學(xué)有效的教學(xué)模式，在融入“減負(fù)增效”理念的基礎(chǔ)上，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力。

一、“減負(fù)增效”意義

（一）有助于提高教學(xué)水平

初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時間、教學(xué)水平都存在直接的關(guān)系。如果生源相對固定，那么教學(xué)水平對于教學(xué)質(zhì)量就有著致命性的影響，所以教師作為課堂的主體應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠主動地跟隨教師思考，以達(dá)到應(yīng)有的效果，從而可以真正地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。

（二）有助于初中生進(jìn)行教學(xué)實踐

初中語文教學(xué)要想達(dá)到目前要求的“減負(fù)”，并不是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從根本上輕松下來，而是讓學(xué)生從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式中解脫出來，有更多的機(jī)會參與到課內(nèi)實踐的活動中，學(xué)習(xí)的重點也不僅僅是課本的內(nèi)容，而是應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)一些自己比較喜歡的東西，在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己。因此，減負(fù)增效要從目前的教學(xué)模式改變出發(fā)，讓學(xué)生有更多的思考空間，也會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有助于提高初中生語文核心素養(yǎng)

我國的應(yīng)試教育影響之下，教師在教學(xué)中會將考試成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，也只是按照課本和參考資料內(nèi)容進(jìn)行知識講解，學(xué)生要想在考試中取得更高的成績，就要通過機(jī)械的方式極易課文以及教學(xué)，這樣才會得到更高的成績。

減負(fù)增效理念的應(yīng)用之下，教學(xué)環(huán)境有了根本性的變化，學(xué)生已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)生，教師也會更加重視學(xué)生興趣的開發(fā)，嚴(yán)格落實“以生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的全面提升。在這種背景之下，初中學(xué)生對于課本的核心思想理念更加深刻，體會出課文中的情感，重視自身綜合素質(zhì)的提升，以提高初中語文課堂教學(xué)效率。

二、“減負(fù)增效”在初中語文教學(xué)實踐中的現(xiàn)狀

“減負(fù)增效”是目前我國教育改革的重要理念之下，在該基礎(chǔ)之下，初中語文應(yīng)該不斷地探索和分析，尋找更好的教學(xué)模式和方法，有效地提升教學(xué)總體水平。經(jīng)過研究和分析，在減負(fù)增效的理念影響之下，初中教師要改變思想觀念，優(yōu)化教學(xué)活動，促進(jìn)總體教學(xué)效果的提升。

隨著我國教育體系的逐步改革和發(fā)展，素質(zhì)教育、新課程改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的一種趨勢，給語文課堂教學(xué)提供了新的思路，也會讓傳統(tǒng)語文課堂變得更加生動，學(xué)生對于學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。但是從實際情況分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中語文教學(xué)還有很多的問題，一些缺陷是無法從根本上消除的，下面從實際情況出發(fā)做出簡要總結(jié)。

1. 過度關(guān)注考試結(jié)果而沒有重視教學(xué)過程。教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推行，但是升學(xué)考試依然以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校、家長都會將成績作為判斷教學(xué)水平的唯一標(biāo)尺，很多學(xué)校都會將學(xué)生的成績作為評定教師水平的主要指標(biāo)。這種情況之下，教師不得不嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前的語文考試還是以考試、練習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，卻沒有重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度較高，但是卻不能靈活運用這些知識，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，也就無法從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于社會發(fā)展也是不利的。

2. 忽略基礎(chǔ)知識。新課程改革的逐步應(yīng)用到實踐中，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然逐步被人們所擯棄，但是依然有大批量的教師無法適應(yīng)新課程改革的要求，還是以填鴨式教學(xué)方式為主。而在現(xiàn)代社會教育領(lǐng)域的改革中，并不是要求全體教師放棄以往的教學(xué)理念，而是應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，充分利用自身的經(jīng)驗，將一些落后的理念擯棄掉，實現(xiàn)優(yōu)化和改進(jìn)，以順應(yīng)時代的發(fā)展，讓當(dāng)前的語文教學(xué)活動順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3. 學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)較低。有很多學(xué)生的小學(xué)、初中階段的基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)都比較差，語言能力也比較低，語法、文言文、古詩詞等積累比較少。在高考的影響之下，因為語文無法短時間內(nèi)突擊性復(fù)習(xí)，所以有很多學(xué)生都會放棄語文的學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為這一科目的成績提升是完全沒有必要的，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較低，甚至有些學(xué)生的思維比較混亂，邏輯性也比較差。因為語文素養(yǎng)的缺失，一些學(xué)生對于知識的理解過于表面性，對于事物的判斷也比較差，極大地影響綜合素質(zhì)的提升。

三、初中語文教學(xué)“減負(fù)增效”的實踐要點

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想保證初中語文教學(xué)有效運行，符合當(dāng)前我國“減負(fù)增效”的要求，教師就要發(fā)揮出積極的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，只有學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，才會更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。語文學(xué)科本來就有一定的難度，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量比較差。因此，初中語文教學(xué)中，要想達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣。素質(zhì)教育的改革影響之下，我們需要落實先進(jìn)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。如果教師只是灌輸教學(xué)的知識，學(xué)生時刻處于被動學(xué)習(xí)的地位，對于學(xué)習(xí)也會失去興趣，更加無法達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。其次初中學(xué)生處于身心發(fā)展變化最快的階段，逆反心理比較強，教師如果強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生相反的效果。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以更好地提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。同時在教學(xué)階段中，還需要通過各種教學(xué)手段，例如多媒體手段、微課等方式，將相關(guān)的語文課程內(nèi)容縮減到視頻當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在掌握知識的同時又能夠獲取快樂。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中語文教學(xué)中如何才能實現(xiàn)“減負(fù)增效”，是每一個教師應(yīng)該思考的問題，而創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境就是極為重要的教學(xué)方式之一。新課改的發(fā)展之下，課堂教學(xué)中，教師不僅僅是教育的主導(dǎo)，將教師和學(xué)生放在同等的位置，促進(jìn)師生之間的交流和互動，突出學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)階段，要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格以及基礎(chǔ)知識掌握程度等方面來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才會更好地滿足教學(xué)實際情況的需要，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有強烈的求知欲，也會更加積極主動地探索語文新世界，感受到世界帶來的快樂。從教學(xué)的實際情況出發(fā)，通過教學(xué)情景展開教學(xué)活動，讓教學(xué)變得異常豐富，教師所講解的知識也會被學(xué)生理解和認(rèn)可，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。因此，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷地實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境是非常先進(jìn)的教育理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性有很大的提升，對于促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展有重要作用。

（三）重視學(xué)生的語文實踐

要想真正實現(xiàn)初中語文教學(xué)的“減負(fù)增效”目標(biāo)，教師應(yīng)該更加重視語文實踐教學(xué)的作用。初中語文教學(xué)的實施環(huán)節(jié)，實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，了解學(xué)生的知識運用能力，對于提高綜合素質(zhì)有重要價值。因此，在初中語文教學(xué)中，重視語文實踐尤為重要。教師可以布置一些相對輕松的作業(yè)，貼合生活實際，讓學(xué)生不斷地感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。

（四）靈活選擇教學(xué)方法

初中語文教師應(yīng)該以“減負(fù)增效”理念作為指導(dǎo)，明確教學(xué)的目標(biāo)，更好地利用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的影響之下，初中語文教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)方式，以“減負(fù)增效”的理念作為指導(dǎo)，發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，更加直觀地將知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生掌握足夠的知識。由于多媒體教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中有著極為重要的作用，比如可以將一些復(fù)雜的知識以簡單的視頻、圖畫等方式展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率也會有所提高，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的作用。此外，在初中語文教學(xué)中，“減負(fù)增效”的目標(biāo)實現(xiàn)，應(yīng)該重視學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生具備獨立思考的能力，具備學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，“減負(fù)增效”不只是通過教師來實現(xiàn)，學(xué)生和教師應(yīng)該共同參與和努力，逐步提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，并具備一定的思維能力，真正實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）精簡教材，合理優(yōu)化教學(xué)方案

我們所說的“減負(fù)”而并不是“減質(zhì)”，所以教師在“減負(fù)增效”的理念影響之下，更加重視教材的應(yīng)用，要反復(fù)推敲教材內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間里，能夠掌握足夠的知識，所以對于教師有著更高的要求，只有教師具備這些素質(zhì)，才會更好地提升教學(xué)水平。第一，教師要制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。第二，教師對于教材有充分的了解，盡量做到精簡，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，教師要合理劃分課堂的教學(xué)時間，每個單元架構(gòu)也比較清晰。第四，對于所有單元的知識進(jìn)行重新梳理和講解，促進(jìn)教學(xué)順利開展。第五，指導(dǎo)學(xué)生建立知識框架，對于基礎(chǔ)知識有充分的了解。第六，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對于知識點充分掌握。

（六）注重學(xué)生個體差異合理教學(xué)

每個學(xué)生都是不同的個體，差異性比較明顯，所以教師要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，對學(xué)生有更加深刻的了解，并且正視學(xué)生的差異，以更好地展開針對性教學(xué)。結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，對于語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“減負(fù)增效”的目標(biāo)。同時在初中語文教學(xué)活動開展的階段中，對于個體差異性的學(xué)生要采取分組合作的模式開展教學(xué)，如此才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（七）合理引導(dǎo)學(xué)生自主合作

每個學(xué)生的成績上有差異，但是不能武斷地將學(xué)生分為好壞兩個部分，每個學(xué)生都有優(yōu)點和閃光點，所以教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，發(fā)揮出每一名學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)知識，有獨立思考的能力，并且通過討論的方式參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生之間相互幫助、相互引導(dǎo)，探討全新的學(xué)習(xí)方式，及時解決學(xué)習(xí)中的問題，對于語文知識的理解也會更加深刻，思維方式發(fā)生很大的改變。因此，通過合理分組，讓學(xué)生之間有效地交流與合作，才會更好地提升學(xué)生的主體性意識，真正地提高教學(xué)水平，達(dá)到“減負(fù)增效”。

（八）合理布置作業(yè)

作業(yè)是每一科學(xué)習(xí)所必備的，在每次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之后，都要布置相應(yīng)作用，以鞏固學(xué)習(xí)到的知識。所以初中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，布置合適的作業(yè)量，達(dá)到“減負(fù)增效”的要求，同時能夠及時監(jiān)督和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在布置作業(yè)時，應(yīng)該有一定的針對性，充分利用作業(yè)加深學(xué)習(xí)的印象，才會提高學(xué)習(xí)的效果。此外，教師和學(xué)生要保持良好溝通，了解學(xué)生對于作業(yè)的認(rèn)識，肯定學(xué)生的進(jìn)步，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣提高，為“減負(fù)增效”的有效落實奠定基礎(chǔ)。

綜合以上敘述，在初中語文教學(xué)工作開展的階段中，“減負(fù)增效”是新時期背景下需要實踐的一個理念。所以在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)，需要將“減負(fù)增效”理念落實到課堂教學(xué)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計、優(yōu)化課程設(shè)計，合理地做好教學(xué)安排，如此才能夠滿足“減負(fù)增效”的教學(xué)理念需求。在本文研究中對“減負(fù)增效”的工作要點進(jìn)行了探討，并且提出了相關(guān)的控制措施，目的在于提高初中語文教學(xué)能力，推進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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