基于微信平臺的“智慧校園”的建設與實踐探索—活用繪本資源，豐富教學方式

郁文豪

導讀：隨著時代的發展，“互聯網+教育”也逐漸走進了大眾的視野。為了推動教育現代化的步伐，教師需要提升自己的教育本領，使用正確的方法進行教育改革，依托微信平臺進行智慧校園的建設，這對教師來說是一次全新的嘗試。教師們要以包容開放的心態，呵護新生事物的成長。借助微信平臺將“智慧校園”的優勢發揚開來，彌補過往教學活動中的劣勢，給幼兒帶來更好的教育。在教學過程中，教師要將理念建設與教學實踐進行緊密結合，用正確的意識指導教學實踐，讓微信平臺真正發揮功用，推動幼兒教育的發展，落實“智慧校園”的建設目標。本文根據自身教學經驗，對基于微信平臺的“智慧校園”的建設與實踐策略進行了探究。

現在的孩子成長于互聯網飛速發展的年代，教師要發揮互聯網的優勢，依托微信、QQ等信息技術產物開展教學，培養幼兒的信息技術應用能力與信息發展觀。智慧校園的建設是一個動態發展的過程，教師需要不斷學習、不斷積累，在實踐中把握好教學節奏，為園內已有的各類教學活動“賦能”，以一種兼容并包的態度實現智慧校園的建設與實踐。在眾多信息技術產物中，微信平臺是當下信息傳播、溝通服務的集大成者。用好微信平臺，能夠有效地促使互聯網與教育進行融合，從而提升家庭與幼兒園之間的信息溝通效率，提升教育質量。

一、樹立正確觀念，豐富實踐探索

“智慧校園”的建設能拓寬幼兒教育的活動思路，給幼兒教育帶來極大的發展。教師需要樹立正確的觀念，把握好“智慧校園”的內核，運用好微信平臺這一工具，豐富幼兒教育的探索與實踐。過去的智慧校園開展形式十分單一，教師只是單純地使用相應工具開展互聯網教學。這樣的實踐并不能稱為真正意義上的“智慧校園”建設。教師應該以微信平臺為基礎，整合信息推送、教育文化服務、日常管理等眾多內容，構建一個行之有效的微信平臺，落實智慧校園建設。

（一）整合相關資源

在智慧校園的構建中，教師可以將園內的相關信息、咨詢、照片等上傳至微信平臺上，以供使用者隨時調用。將微信平臺視作一個信息保存平臺，能夠較好地節約信息整理、采集的時間與精力，實現重要內容的保存與實時調用，推動數據化建設。用信息技術減輕人在收集信息、調用信息的時間成本，推動幼兒教育向著智能化、數字化、現代化方向發展。

例如，在進行園內繪本閱讀活動時，教師就可以將幼兒模仿的繪畫作品上傳至微信平臺。如此一來，幼兒靈機一動產生的想法、作品都得到了數字化轉換，便于長久保存。活動后還可以發送至家長群，供家長欣賞。教師還可以根據這些信息進行相關的數據分析，為之后的繪本活動開展提供數據支撐，精準抓住幼兒的喜好。

（二）便于信息互通

智慧校園的建設也利于信息的采集與分類、咨詢與互通。教師可以將園歷、日常活動、幼兒活動精彩瞬間等發送至微信平臺，編輯成微信公眾號推文、視頻等以供家長了解，安排幼兒的生活細節。教師還可以按時進行活動咨詢工作，讓家長與幼兒感受優質的信息化服務，用微信平臺協助教師的工作，推動教學活動的開展。這樣的做法不僅能增進細節上的處理，還可以讓家長更了解園內活動的情況，支持學校的教學活動。

例如，在進行《森林里的好朋友》繪本閱讀之前，教師就根據繪本的相關內容為幼兒分好了表演角色。為了讓幼兒的閱讀活動更生動形象，教師還特地要求家長帶領幼兒在家中制作完成自己對應角色的面具，增加幼兒對繪本表演活動的參與感。每一個幼兒都根據自己的想法制作了自己滿意的動物面具，第二天來到幼兒園內，幼兒參與繪本閱讀的熱情都十分高漲，帶著自己的面具，使盡渾身解數再現繪本內容。幼兒都全情投入，仿佛自己就是繪本中那個可愛的小動物。家長也十分關注幼兒的繪本閱讀，時不時就有家長通過微信詢問幼兒的活動情況。教師也通過微信平臺向家長發送了幼兒活動的視頻、圖片，繪本閱讀活動就在這樣“互通有無”的情況下順利進行。

（三）豐富活動形式

前文已經提到，微信平臺的運用便利了“一對多”的信息收集與傳遞。在教學過程中，教師要把握好幼兒的興趣與熱情，選擇幼兒喜聞樂見的活動形式。因此，教師可以利用微信平臺收集信息，了解幼兒的具體想法。微信群投票、公眾號投票等都是教師收集信息的好幫手。在活動前，教師可以發布多個活動選項，提前一天讓家長了解幼兒想法，在微信上完成投票，形成幼兒喜好的大數據，有針對性地開展教學。

例如，在進行繪本閱讀之前，教師就可以提供多元化的活動方案，發送至微信群中讓家長和幼兒進行投票。教師安排了《小淘氣向前沖》《小熊不刷牙》《一粒種子的旅行》等繪本，幼兒都根據自己的想法做出了不同選擇，并由家長代為投票。最后，教師根據收集到的數據進行了分組。不同的幼兒根據自身的選擇被分進了不同的組。以大數據為依托，進行分類選擇，每一個幼兒都能閱讀到自己感興趣的繪本。依托微信平臺，對幼兒繪本教學進行更新，從而更全面地探索與嘗試。不同的小組還可以選擇不同的延伸活動，實現了幼兒繪本閱讀活動的多樣化發展，引導幼兒在自己喜愛的活動中感悟、回味繪本的內容，給幼兒帶來更優質的活動體驗。

二、發揚微信優勢，靈活開展教學

依托微信平臺開展教學對幼兒來說是一件樂事，這給幼兒教育帶來了嶄新的面貌，教師需要發揚好微信的優勢，靈活開展教學，將過去的陳舊內容進行改革，讓幼兒接觸更多新生事物，推動幼兒的發展。對教師而言，這是全新的嘗試，前途充滿了荊棘與挑戰。教師需要懷揣愛與耐心，用自己的努力與實踐推動教學的開展。

（一）推動家校共建

互聯網的發展使信息交流變得更迅速。在學前教育階段，所學知識并不復雜，更重要的是幫助幼兒養成良好的思維模式和認知習慣。許多家長對育兒知識一知半解，因此教師要利用好微信平臺與家長進行溝通，讓家長關注我們的微信視頻號、公眾號等，了解幼兒每日活動內容。有條件的家長還可以在家中開展園內活動的延伸學習，使家庭教育與幼兒園教學之間形成有效的聯結，科學地解決幼兒在成長過程中出現的問題，實現幼兒消息的傳遞，使交流不再閉塞，推動家校共建的進步。

例如，在進行繪本《長不大的樂樂》閱讀教學時，教師就積極與父母進行了溝通，落實了繪本活動的延伸。《長不大的樂樂》這一繪本的主要內容為小兔子樂樂因挑食長得比其他的小動物都要慢一點，后面終于改掉了壞毛病，每天都吃胡蘿卜和其他蔬菜，身體也變得越來越健壯。閱讀后，幼兒都能明白挑食是不對的，只有膳食均衡才能健康成長。教師也可將繪本內容通過微信告知父母。回到家中，父母就可以為幼兒準備蔬菜、肉類搭配均衡的晚飯，一舉改掉幼兒挑食的壞毛病，發揮微信教學的優勢，推動幼兒的健康發展。

（二）提升教學質量

打鐵還需自身硬。在過去的教學實踐中，“智慧校園”的建設往往流于形式，其主要原因是教師的不作為。為了改變這一不良現象。教師需要提升自身的教學質量，鍛煉教學本領。對教師來說，微信平臺是一個全新的教學載體。只有勇于接受新鮮事物，革新自己的思想，才能使用好微信這一平臺。教師要挖掘微信平臺的合適內容和功能，上傳相關的課件、教案，推動教育資源的傳播。積極收集有效信息，學習前人的優秀經驗與方法，拓寬自己的眼界，革新自己的教育方法。不能停留在過去的模式里，要積極融入全新的教學理念，用先進教育理念促進自己的實踐。教師要開展各類新技術的學習，為微信平臺的運用做好準備工作。

例如，為了較好地開展微課教學，教師需要進行PowerPoint講演的運用;為了能夠編輯、推送微信公眾號，教師需要掌握美篇、美圖秀秀等軟件的使用;為了能夠較好地發布相關信息，與家長進行有效溝通，教師需要掌握Word文檔的使用;為了能夠較好地使用微信平臺收集幼兒信息，教師還需要掌握Excel表格的使用。教師要積極參與新技術的學習，與原有的教學模式進行融合。只有將各類軟件使用熟練，才能實現微信平臺的良好運行，讓網絡資源不成為一種教學擺設。

（三）尊重幼兒需求

基于微信平臺的“智慧校園”建設與實踐，主要目的還是為了給幼兒帶來更優質的教育。學前階段的孩子活潑好動，天馬行空。這一模式的優勢在于教師的教學可以得到及時的信息補充，豐富了課堂內容。教師可以較好地把握好教學的節奏與進度。在進行此類教學構建時，教師要以幼兒為主體，重視幼兒的需求。在微信平臺中的教學內容打破了時間、空間的限制。教師在進行教學設計時，可以選用豐富多彩的內容、動畫，有效激發課程活力，滿足幼兒求新、求異、求趣的需求。

例如，在進行《旅行的意義》繪本閱讀的過程中，幼兒就對蜜蜂這一昆蟲產生了興趣，教師及時上網收集相關資訊，讓幼兒了解蜜蜂的秘密。同時，教師還給幼兒播放了其感興趣的動畫，課堂的節奏與方向都順著幼兒的情緒與需求。課后，教師將課上幼兒選擇的內容進行下載、節選，編排成了公眾號推文，發送至家長群中。這樣一來，幼兒回到家中還可以根據推文回憶自己在園內學習的繪本內容，根據自己的想法進行延伸活動。制作蜜蜂介紹卡、小蜜蜂模型等都是適合開展的親子延伸活動。

三、發掘平臺功能，落實“智慧校園”

信息技術的發展正在為教育賦能，快捷便利的互聯網教育也在潛移默化地為幼兒的學習生活帶來正面影響。以微信視頻平臺促進幼兒的日常活動開展，就是一種全新的嘗試。眾所周知，微信是一個“平臺”，內含眾多功能。教師需要分門別類地使用各類細分功能，推動“智慧校園”的建設。微課、公眾號、視頻號等都是可以選擇的內容。經過相應的學習與實踐，教師應靈活使用微信平臺這一教學輔助工具，以教學內容、幼兒活動等為主題進行平臺推送。依托微信平臺的社交網絡，將優質信息分享給各位家長，讓家長深入了解幼兒園的教學內容及幼兒在園內的表現，讓“智慧校園”的建設穩步發展。

（一）開展微課教學

智慧校園的建設也讓幼兒教學煥然一新。教師可以依托微信平臺，使用微課教學這一模式。選擇合適的主題，錄制相關的微課以供幼兒課后學習。這樣的教學模式十分新穎，教師可以加入各式各樣的內容激發幼兒的學習興趣。基于線上的教育活動有著以往教育模式不存在的巨大優勢，我們的教師要積極挖掘其內涵，用自身的努力推動幼兒教育與線上教學的融合，實現幼兒教學的多元化發展。

在進行繪本《我有一雙小小手》的教學時，教師就進行了微課的新鮮嘗試，為幼兒制作了伴讀微課，讓幼兒可以邊聽邊學。教師根據繪本內容選擇合適的音頻與視頻，將繪本內容濃縮進幾分鐘的視頻里，向幼兒集中介紹了每個手指的名稱與作用，既幫助幼兒了解了相關知識，又豐富了教學方式。

（二）微信視頻號

微信平臺上還具有另一種更精煉、簡短的視頻載體——微信視頻號。任何事物都具有兩面性，我們應該用辯證的眼光看待微信視頻號。微信視頻號中的視頻內容豐富，短小精煉。較為有趣的視頻、鮮艷的畫面可以有效吸引幼兒的注意力，避免幼兒精力分散的不良現象，提升幼兒對課堂的認同感，激發幼兒的參與熱情。教師可以運用其“洗腦”的特性，編寫一些順口溜、口訣等，幫助幼兒記憶一些重要的生活習慣、安全知識，有效地創新教學形式，激發幼兒的學習興趣。

（三）公眾號推文

微信公眾號也是建設智慧校園的好幫手。教師可以及時整理，將園內發生的重要事件、相關信息等編輯發送至園內公眾號上，以供家長在閑暇之余閱讀，搭配各類有趣的音頻、視頻、圖片等，為我們的家長搭建一個了解幼兒學習生活的平臺。上傳至平臺后，不同幼兒園之間的教學經驗、教育實況也得到了傳播與交流。此外，微信公眾號內置的各類查詢、咨詢服務也給家園共建帶來了極大的便利。時代在變，幼兒教育的形式與內容也在不斷發展。教師要積極運用微信平臺來建設“智慧校園”，為幼兒的需求服務。

四、結語

微信平臺的加入給我們的智慧校園建設注入了新的活力。微信平臺中各類功能的選用能為教師的教學提供諸多便利，打破時間與空間的限制，用極小的時間與設備投入來實現“一對多”的信息傳播。由外到內，為教師的教育觀念、教學實踐等諸多方面帶來向好、向上的變化，讓幼兒、家長能夠隨時隨地了解各類教育信息，為其帶來更優質的教育與服務。愿我們的幼兒都能與微信平臺相伴，成長為面向信息時代發展的優秀青年！