故事思維視域下大學生意識形態教育路徑探究

王雪嬌

摘 要：大學階段的學生年紀較輕，經歷尚淺，還沒有形成較為完整而穩定的世界觀、人生觀和價值觀，因此對于一些思想觀念的辨識能力不夠，容易遭受敵對勢力的惡意挑撥，受到別有用心之人的利用。高校作為各種意識形態交流競爭的主戰場，承載著教書育人，維護社會主義意識形態正統性的責任，面對當下意識形態競爭的諸多挑戰，高校必須主動出擊，堅持黨的領導，抓牢大學生意識形態教育工作的領導權。

關鍵詞：故事思維;意識形態教育;大學生工作

故事思維視域是將故事民間文學和作家文學研究視域中暫時解放出來，放在廣闊社會生活范圍，從人類認知事物的社會心理和倫理道德等角度，思考故事活動的一系列問題。高校作為各種意識形態交流競爭的主戰場，承載著教書育人，維護社會主義意識形態正統性的責任，面對當下意識形態競爭的諸多挑戰，高校必須主動出擊，堅持黨的領導，積極應對各種風險挑戰，從深化思想認識;創新教育體系;加強校園建設;拓展教育平臺等方面入手，抓牢大學生意識形態教育工作的領導權。

一、大學生意識形態教育面臨的新挑戰

（一）境外敵對勢力對大學生意識形態的滲透

現代網絡技術的發達、便利、高度自由性與開放性特點，使得互聯網成為各國之間進行意識形態斗爭的前沿陣地，不少國外反華勢力借助互聯網、社交媒體平臺對我國青少年、大學生群體進行有意識的意識形態滲透。這些國外勢力借助自己在傳播理論與實踐領域的優勢地位，刻意捏造或扭曲事實，傳輸反動亂言論，妄圖侵蝕大學生思想，對我國的高等人才教育工作帶來惡劣影響。

大學階段的學生年紀較輕，經歷尚淺，還沒有形成較為完整而穩定的世界觀、價值觀，因此對于一些思想觀念的辨識能力不夠，容易遭受敵對勢力的惡意挑撥，受到別有用心之人的利用。

（二）多媒介傳播渠道沖擊意識形態話語權

當代互聯網作為一種高維媒介，充分激活了每個人的表達欲望?；ヂ摼W上各種思想觀念魚龍混雜，傳統的大學生意識形態教育模式已經不再適用，多媒介的傳播渠道沖擊了傳統意識形態工作的權威性與話語權，在這樣的背景下，大多數高校也都開展了靈活的線上教育與直播課的方法抓好大學生的意識形態工作，但是這種教學方式也存在一定的問題。如果教師沒有事先對網絡教學資源進行嚴格審核，很有可能就會導致一些不良觀點與不健康思想混入其中，助長這種歪風邪氣的影響，侵害當代大學生意識形態安全。

（三）信息爆炸增加對融媒體平臺的監管難度

伴隨著現代信息技術與移動互聯網技術的飛速發展，信息的實時共享成為了現實，網絡的匿名性特質，讓用戶可以不顧道德約束自由發表意見看法，這使得我國的輿情監測與意識形態管控工作變得更加艱難。一方面，借助互聯網在信息傳播方面的各種便利，我國網民的視野得以更加開闊，在認知的理性碰撞和交流中擦出思想的新火花;另一方面，由于當前我國的網絡監管政策尚不完善，各種互聯網、社交媒體平臺的信息內容參差不齊、真假難辨，監管力度也不夠，普通網民時常受謠言、錯誤信息的侵擾，讓不法分子鉆了空子，讓各種污蔑、詆毀黨和國家的信息傳播，對我國進行意識形態滲透。

對于一些涉世未深的大學生來說，非常容易受到他們的煽動和蠱惑，成為這些謠言與不法言論的幫兇，助推引發網絡負面輿情，影響社會穩定。

二、故事思維視域下大學生意識形態教育路徑探究

（一）深化思想認識

首先，高校宣傳部門要充分認識到加強大學生意識形態教育工作的重要性，明確當前環境下進行大學生意識形態工作過程中的各種困難。將大學生意識形態教育作為工作重點，嚴格貫徹黨的方針政策，積極開展深入的馬列主義教育。除此之外，更要科學改進當前教育工作的方式方法，堅持黨的領導這一根本指導原則，組織高校內的宣傳部門、組織部門、團委、學工共同參與，引導他們共同發揮自己的特長和優勢，挖掘校園歷史文化元素及名人故事，加強教育工作的頂層設計，對教育方法進行創新。

（二）創新教育體系

高校應重視起思想政治課程對開展大學生意識形態教育工作的支撐作用，幫助大學生樹立起科學的人生態度、正確的世界觀、人生觀與價值觀，加強思想道德建設，利用課程考核、評價等方式觀察學生的意識形態水平，及時發現問題并給予糾正。另外，高校還應該豐富意識形態教育工作的手段，自覺地將意識形態教育工作滲透到學校各專業、各學科的教學過程中，引領全校扭轉重專業教育、輕思政培育的現狀，充分利用優秀故事案例，調動學生的學習興趣;讓學生充分認識到我國社會主義制度的先進性與優越性，了解我國自建黨以來實現的各種雄途偉業，培養民族自豪感與文化自信心。讓顯性教育與隱性教育雙管齊下，推動大學生意識教育工作常態化，創新意識形態工作教育體系。

（三）加強校園文化建設

高校校園文化設施是大學生日常學習以及生活的重要部分，也是開展意識形態工作不能忽視的一個重要載體。校園文化建設作為一種隱性的教育力量能夠持續不斷、潛移默化的塑造大學生的行為氣質和思想品德。因此，高校在加強大學生意識形態工作的時候，不妨先從校園文化建設入手，廣泛吸納中華優秀傳統文化以及馬列主義、社會主義的先進思想，融合時代故事，將校園文化與教師教學協同配合，以故事思維為依托，將抽象、枯燥的理論感官化、具象化，使學生心底形成對中國優秀傳統文化的認同心理，潛移默化引導學生的學習生活。

（四）拓展教育平臺

傳統的高校意識教育工作以線下的思想政治教育課程為主，互聯網環境下意識形態教育工作的方式更加靈活，可以結合網絡媒體整合優秀的網絡資源加強線上教育，形成線上線下互為補充，相互配合的教學方式，提升思想政治教育的效果。教有余力的高校還可以建立自己的網絡教育平臺，通過中華優秀傳統文化、先進人物與英雄模范的故事進行宣傳教育，加強網絡平臺的溝通互動，提高大學生參與學習和活動的積極性，激發大學生的愛國熱情、民族自信心，給大學生以積極正向的引導，塑造健康的人格。

三、結束語

面對新形勢大學生意識形態教育工作中的各種難題，各高校應始終堅持黨領導一切的根本原則，積極創新工作方式與路徑，用大學生樂意接受并且符合他們心理需求的方式進行意識形態教育工作，將意識形態教育工作貫穿到學生學習與生活的方方面面，提高學生思想道德修養與辨識能力。

參考文獻：

[1]王穎.新時代大學生網絡意識形態安全教育路徑研究[J].數字通信世界，2022，02：190-191.

[2]霍江華，何克奎，韋勝強.大學生網絡意識形態安全教育路徑探究——以廣西安全工程職業技術學院為例[J].現代職業教育，2020，39：24-26.