芻議興趣培養在學前音樂教育中重要作用

陳晨

摘 要：興趣是學生最好的教師，是學生不變的推動力，在學前教育中，興趣的作用更為顯著。那么如何對幼兒在學前音樂教育中進行興趣培養，是很多教師所關注的話題。本文在此背景下，分析了學前音樂教育與興趣培養在學前音樂教育中的重要性，而后針對此話題進行了探討。

關鍵詞：鄒議興趣培養;學前音樂教育;幼小兒童培養

“興趣是生長中的能力的信號與象征“這是某教育大師所說過的話。學生興趣的培養是教育工作者需要關注的，在學前教育中，特別是音樂教學方面，幼兒的音樂興趣更應受到重視，注重對幼兒興趣的培養，注意啟發教學，興趣的培養同時還可以促進教學的推進，因此興趣的培養在學前教育中有著積極作用。

一、學前音樂教育

學前音樂教育作為學前教育課程體系的核心內容，是幼兒各項教育活動中最具特色的內容，是學前兒童全面發展不可或缺的重要的組成部分。在幼兒園中，主要以歌唱活動、其他藝術表演為主，到達培養幼兒音樂興趣的目的。對兒童進行音樂教育，可以幫助幼兒認識音樂，提高對音樂的認知，也可以幫助幼兒熟悉自己聲帶，精確對自己聲音的掌控。在欣賞類活動中，幼師帶領幼兒專心的、認真的運用自己的耳朵去傾聽自己的聲音，在傾聽過程里帶入自己的思維，在音樂的海洋中遨游。增強自己對音樂認知的同時，提高幼兒對音樂的理解能力、感知力，這可幫助幼兒在后續的音樂學習中快速占領屬于自己的領域。教師在培養幼兒音樂能力的同時，要引導幼兒學會分享，音樂本質上便是一種分享，分享自己的思想、分享自己的作品，在分享中獲得愉悅的感受，這為幼兒未來的音樂成長打下夯實的基礎。

二、興趣培養在學前音樂教育中的重要性

興趣是指人認識某種事物或者從事某種活動時所具有的心理傾向，它以人的認知為基礎，促使人在現有的知識基礎上再進一步，是探索的動力。興趣培養在學前音樂中有著很重要的作用，如果幼兒在學習的過程中沒有興趣，則會喪失對學習的動力，在該課程上止步不前。而在音樂課程中，幼兒對音樂提不起興趣，不僅使他的音樂知識無法增長，其他音樂感知方面的能力也無法得到提升。學前兒童的年齡在3到6歲，這個階段正是幼兒面初次探知世界的時間段，是對學前兒童培養興趣的最好時間段，興趣是其能否在某個領域上進行探尋的動力。

三、興趣培養在學前音樂教育中的重要作用探討

（一）學前教師

興趣培養不但對兒童的成長有著較大的裨益，對于教師也有著很大的作用。現階段，很多幼兒園的教師以推動幼兒參與各項活動，形成良好的生活習慣、作息習慣為主要目標。但是一個優秀的教師不應局限于此，而應在幫助幼兒提高對世界的了解，對自己的身體的認知上，著重培養幼兒的各項興趣，而在音樂興趣培養中，教師則應著重培養學前兒童的音樂興趣和提高學前兒童音樂的知識能力及對音樂的感知能力。對幼兒的音樂能力進行培養之前，教師首先應對音樂有高度的興趣，才可以使教學充滿了個人色彩，對兒童音樂興趣的培養過程才會生動，創造幽默、活躍的課堂氣氛，讓兒童在歡聲笑語中進行學習，有效培養對音樂的興趣。對音樂的濃厚興趣，可以使教師創建出一套貼合實際情況的音樂興趣培養機制，在兒童中樹立自己的音樂形象，最重要的是潛移默化的影響力，幼兒最喜歡模仿，教師對音樂展現的濃厚興趣，會在不自覺間影響到幼兒。在音樂課程中，教師需要間斷性的創辦音樂活動，提倡幼兒積極參與，在活動中樹立幼兒的自信心，畢竟音樂是一個分享的過程，若是幼兒在音樂學習中不敢分享自己，那就不用談下一步的音樂學習了。自信心的培養會促使幼兒用于分享自己的音樂成就，在分享中獲得愉悅，而愉悅的心情推動著幼兒自主進行音樂學習，形成良性循環。

（二）學前幼兒

學前幼兒是學前教育中的客體，具有本身的主動性與積極性，而對事物的興趣是一切都前提，興趣培養成為了學前教師對幼兒培養的重點。現階段，學前兒童的音樂學習內容大致是兒歌和音樂旋律的學習，在學習音樂的過程里，不斷地傾聽、感知音樂，這對于學前幼兒音樂思維的形成有著很大的助力。比如說兒歌、民謠等，都以積極向上為主，學前幼兒能夠大致聽懂所唱的什么，能夠感知到其中簡單的音樂旋律，幼兒在兒歌齊唱中會收獲快樂，為幼兒消除心理潛藏的恐懼感，培養幼兒健康快樂的心態。除此之外，對音樂的興趣鼓動著幼兒積極參與音樂活動，與其他幼兒合作演唱兒歌，在此類社交活動中，促使幼兒的團隊精神、交流能力增長。

（三）趣味選材培養學前幼兒音樂興趣

教材是學前幼兒接觸音樂的主要途徑。學前幼兒識字能力有限，不足以支撐他們進行深層的音樂學習，幼兒音樂教材中應注意這點，以圖畫為主，文字為輔。信息時代下，多媒體技術廣泛應用于各校園教育中，在教學中教師應多加利用，借助多媒體的廣泛信息資源對幼兒進行教學，比如說播放國外兒歌合唱團體的作品，也可以播放經過剪輯的以小動物為主的音樂視頻等，引發幼兒的音樂興趣。除此之外，也可以利用玩具對幼兒的音樂興趣進行培養，例如《積木真漂亮》《搖籃曲》等兒童音樂，以幼兒熟悉方式介于幼兒音樂學習中。總而言之，教師應合理應用現有的資源，活躍課堂氣氛，引導幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，有效培養幼兒的音樂學習興趣。

趣味化教材的選用、資源的合理利用，這和教師的個人能力與時代教學思維密切相關。因此，教師應時刻注重自身教學能力提高，與其他教師積極進行交流，如果有必要，可以針對教學知識進行再學習，持續提高自己的教學能力，創新教學方式，盡可能幫助幼兒完成音樂興趣的培養。

四、總結

綜上所述，學前音樂學習對于幼兒后續的音樂發展及成長有較大幫助，不但對幼兒的學習習慣、音樂興趣進行了培養，并且幼兒在學習音樂的過程里，提高了感知能力與對音樂的理解等方面，同時提升了幼兒對各方面的認知。

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