淺談高職院校武術散打課的有效教學

劉葉青

課程建設已經成為了高校課程建設的重要內容，而武術散打課作為其中的一項課程，更是發揮著不可或缺的作用，它不僅能夠鍛煉學生們吃苦耐勞的精神，還能提高學生們的身體素質，也能使學校身心教育得到更好的開展，重要的是還能在這個過程中鍛煉學生們的德育和美德，提升他們的綜合素質，從而培養他們的道德情操，所以要讓武術散打課得到有效的教學，從而讓學生們能真正從中受益，就要保證高職院校武術散打課的質量，還要分析其中的問題，提出相應的提升高職院校武術散打課質量的有效途徑，本文主要研究高職院校武術散打課教學所存在的一些問題，并對這些問題進行具體的分析，提出相應的措施和對策，希望能夠對提升高職院校武術散打課的教學質量有一定幫助。

國家武術教育的發展離不開學校的武術課堂教育，而高職院校武術散打課堂作為武術課堂的重要課堂之一，需要學校加強對它的重視程度，但是在現今社會大多數人的認知中，大多人認為文憑才是職業的敲門磚，導致越來越多的人將重點放在學習上，認為學習武術就是浪費時間，這樣的思想使高職院校武術教育的推廣和院校的武術教學培養受到了阻礙，這種問題需要有有效的措施來去進行解決，讓武術散打課程的作用得到有效的發揮。

1 高職院校優化武術散打課教學的價值意義

1.1 有利于傳承發揚中國優秀武術文化

高職院校有效的去建設武術散打課程，有利于學生在這個過程中領悟和認識到傳統文化的魅力，有利于培養學生們去傳播和弘揚傳統文化，培養他們的民族自信和文化自信心。武術散打蘊含著中國優秀傳統文化中鮮明的民族特點，是中華優秀文化的寶藏之一。我們在高職院校中建設好武術散打這門課程，不僅能夠起到讓學生強身健體的作用，還有利于促進學校的身心教育，提升學生的身體素質和心理素質，鍛煉他們勇敢拼搏，奮勇向上，堅持不懈的毅力和勇氣，還可以振奮精神，加大同學們的文化認同感和對于民族文化的自信，有利于他們樹立正確的人生價值觀和加強民族自尊心與自豪感。

1.2 有利于促進高職院校武術課程優化建設

武術散打課程有著它自己的意義，它不僅汲取和吸取了武術內容的精髓，還在其中去吸收了一些體育項目的特長與內容，如果將這一門課程在高職院校教學中進行有效的應用，可以得到很高的實用價值，因為這不僅可以作為高職院校的重要體育建設課程，還可以使高職院校課程優化建設更加完善，同時還能讓學生了解到不同的課程與內容，吸引他們的興趣，從而積極的去參與高校武術課程，而且武術散打項目的一些教學設施要求并不是很多且嚴格，非常適合來進行教學，有利于補充高職院校武術課程的內容，也有利于學校武術課程優化建設。

1.3 有利于推動社會文化建設，促進社會文明與和諧

在高職院校進行武術散打課的有效建設，不僅可以推動社會的精神文明建設，還可以體現出社會的和諧性，因為在武術中是講究傳統性的天人合一，不僅講究身體素質的鍛煉，還講究身心的修養，也注重對于學生道德的培養，這與我國優秀傳統文化從上到下的和諧觀念傳承是一脈相承的，學生們去講究武德，也可以是社會精神文明建設的一個重要方面。在高職院校教授武術散打的過程中，是可以培養學生們去講究武德，熱愛祖國，幫扶別人，守信講理的優秀品德的，也和諧了人與人之間的關系，對社會的文明建設有著很大的作用。

2 高職院校目前建設武術散打過程中存在的短板問題

高職院校在建設武術散打課程中也存在著一些問題和短板，比如教材教學模式，教學目的的不同所造成的問題，下面我將對存在的短板問題進行一個具體的分析：

2.1 教材內容的挑選缺乏創新性和先進性，也沒有針對性

目前高職院校老師所用的武術散打課程內容和教材大多比較陳舊，而且千篇一律，也可能是老師們根據自己所了解的一些內容以及其他的武術散打教材來進行匯編或者東拼西湊的，沒有針對性，而且內容比較陳舊，不夠與時俱進，也沒有結合時下的趨勢潮流，不能夠吸引學生興趣，學生進行武術散打的成績評價也是比較單一的，沒有其他創新性的方面，更加讓學生提不起興趣，再加上一些高職院校的武術散打課程，教材和動作是比較固定的，沒有體現出創新性，甚至有一些高職院校連教材也沒有，由老師自行發揮，導致課程建設內容沒有針對性與先進創新性，更不有利于高職院校武術散打課的有效教學，也使武術散打課教學質量有所下降。

2.2 武術散打課程教學模式單一

目前很多高職院校的散打課程教學模式是比較單一的，這對于老師和學校來說是達不到教學的目標的，因為作為武術散打課，具有它的專業與特殊性，從目前大部分的高職院校武術散打課程來看，現有所存的高職院校武術散打課教學模式是比較單一，不讓人滿意的，學生們都覺得這樣單一的模式讓人感覺枯燥，而且這一門課程的實踐是比較少的，大多還是理論實踐，關于課外的學習基本上是很少的，再加上課程理論不夠系統，學生們學習的理論更加雜亂，更加不好和現實的練習相結合，所以說將課內外練習進行有效的結合，將理論與現實練習相結合，是一個我們需要去考慮的問題，也要把握好這個度，做好課程的優化建設，保證課程的有效優化。

2.3 學生們對于武術散打課程的基礎和目的不同

學生們去學習武術散打課程，他們的想法和態度都是不一樣的，很多學生對于這門課程的認識比較片面，他們認為這一門課程就是為了鍛煉自己的體魄，只是一門選修課程，只要獲得學分就行，有的則是比較積極的態度，認為這個能夠學習一些格斗技能，還有一些就是好奇心才來體驗的。現在社會是一個法治社會，法治建設體系不斷完善，社會不斷蓬勃發展，和諧度增加，學習散打它其實是有利于提升自我的能力的，是對自身能力和意志力的挑戰，也是培養學生優良品德的一個很好的途徑。除此之外，從大家對于武術散打課程的基礎而言，很多的學生因為不鍛煉，或者說是因為身體素質原因，基礎和底子比較差，影響了武術散打課程的教學內容安排和實施過程，也是影響了武術散打課程教學的效果。

2.4 高職院校武術散打課程教師隊伍建設不夠完善，專業人才少

如果要提升高職院校武術散打課程的質量，就要有一批高精尖的專業人才和教學人才來進行教學，但事實上這樣的高素質高水平的武術散打教學老師隊伍在高職院校是很少的，很多學校都缺乏這樣的專業指導老師，只是聘用了一些相關武術專業的老師來進行教學，這其實不能夠讓學生真正的學習到武術散打的精髓內容，學校在招聘武術散打老師時，更加在意的是老師的學歷，沒有考慮到老師實際的教學經驗，還有自身的專業素養，導致招來的老師雖然說學歷是比較高的，但在武術散打這一門課上指導水平可能會比較低，很多武術老師甚至還身兼多職，不僅兼任了武術散打課程，還兼任了其他武術的課程，所以說教學水平質量低下，武術課程雜而多，學生們根本沒有學到知識的精髓。

2.5 高職院校武術課程建設太過注重理論，缺少對技能和防身功能的教學

武術是由于在人類過程的生產、社會建設、軍事建設中產生的，它不僅能夠鍛煉學生們的身心意志，強身健體，它還具有技能擊破和防守的功能。武術項目中有很多很優秀的功法和動作，比如說可以進行攻防技術性攻擊的散打，還有擒拿，而這些老師們都沒有將其更好的融入到高職院校武術散打課程建設內容中，主要是以套路性的教學為主，讓學生們稍微學習一下理論，簡單的教學一下動作，而沒有真正把武術的攻擊技能與防守功能真正的教到學生身上，導致學生們只是會一些花花架子和一些簡單的理論，也導致了沒有真正的達到教學內容和教學目標，這也大大的降低了武術散打課程教學的質量，失去了武術散打課程教學的意義。

3 優化高職院校建設武術散打課程有效教學的措施手段

如若要優化高職院校散打課程，并且讓教學質量得到提升，使武術散打課程得到有效教學，要針對以上問題來針對性的提出措施和改革手段。

3.1 更新理念，改革和創新武術教學方法，不斷豐富教學內容

我們在選取教學內容時，要考慮到武術散打內容的專業性，還有學生們自身的心理和身體發展素質和特點。學習本來就是很枯燥的一個過程，特別是在學習武術散打理論內容時，我們要讓學生漸漸的去保持這種濃厚的興趣，保持他們的積極性，就要讓學習的內容不斷深化和擴展，讓訓練內容漸漸加深，學生才不會一開始就不想學和不愿意去學。主要問題就是老師們在課堂上一味的向學生們灌溉知識，限制了學生們主觀能動性的發揮，只是被動接受老師所傳授的武術散打內容，特別在教授理論性的內容時，更加會使學生們感到枯燥無味，學生們不愿意主動的去學習武術散打理論知識內容，就會導致知識記憶不牢靠，也會為接下來的實踐訓練內容操作造成一定的困難。老師們也可能因為某一部分學生的知識理論與技術比較好，而對他們青睞，而一些知識面和技術比較薄弱的同學可能就不太重視，所以說只有一部分學生掌握的比較好。針對這種情況學校要結合現有的實際情況，打破武術散打課程的陳舊觀念，老師們也要根據學生們的興趣愛好實際特點，與學生們進行溝通交流，把學生們當成教學的主體，去選擇合適且專業的教學內容，并且進行課程內容的優化，來根據實際來進行教學，還要考慮到學生們的基礎情況，去針對性的進行指導，在教學的過程中要激發和培養他們的興趣，讓他們自己主動的去學，發揮學生們的主觀能動與積極性，去對課程內容進行不斷的學習和訓練。老師在訓練過程中也一定要時刻關注不同學生的需求，對錯誤動作給予指導和糾正，并且要引導學生們去領悟動作與動作之間的差別，還要讓學生們學會技巧，歸納技巧。最好把學習方法放在教學過程中，讓學生們提升學習的能力，掌握學習的方法。老師也要適時的對教學的內容以及方法進行創新，考慮同學們的興趣愛好，也要引導學生們去進行創新，并且提出自己的指導意見，這有利于培養學生們的創新意識。

3.2 利用技術條件多媒體等來優化教學內容

智能手機電腦的普及，科學技術的快速發展，給武術散打課程的教學創造了很好的條件。數字化信息的到來，很多的科學技術可以應用到我們日常的武術散打過程教學中，面對這樣的新形勢，我們應與時俱進，將武術散打課程的教學內容與教學理念還有教學方法結合。可以將武術散打教學的內容做成視頻或者說是PPT展示給學生們看，這不僅能夠讓學生們看到武術散打過程的每一個動作，還能夠讓他們進行連貫性的記憶，還能在課下進行學習，突破了場地與時間的束縛，可以讓他們通過所錄制的視頻和教學線上教材來與學習，并且還能與自身的不足進行對比，從而不斷反思，將技術學到手，還可以彌補一些老師講解示范中的不足，是很有利于提升武術散打課程教學質量的。

3.3 注重用切磋的方式來優化建設高職院校武術散打課程的教學

在進行武術散打課程教學中，可以適當的讓學生們進行切磋與實戰安排。學生們進行切磋實戰能夠更好的提升教學質量，也能使學生們更好的發展。因為學生們正處于風華正茂的年紀，有著好勝心，所以在教學過程中，老師們可以適時的安排學生們去切磋，在這個過程中，學生們能夠認識到自己在散打過程中的不足，并且老師在這個過程中也可以去提出建議，讓學生們不斷加強練習，這樣能夠使學生們更好的掌握散打技巧和理論知識。只有讓學生們不斷的進行反思吸取教訓，才能夠從不斷切磋的過程中學習到經驗和教訓，也是快速提升的方法。還可以根據學生們的實際掌握情況，適時的層層深入遞進式教學，對提升高職院校武術散打課程的教學質量有著很大的作用。

3.4 武術散打教學內容要將課堂與實踐內容相結合

在高職院校武術散打課程建設中，很多的老師對于武術散打課程都有一些誤區，那就是過于的重視理論的教學，而輕視了武術散打課程的實踐。武術運動不是一門理論教學課程，它具有很高價值的防身和健身意義，不僅可以提升身體素質，還具有一定的藝術價值，它的形式內容豐富多樣，動作技巧難度不同，知識理論面廣泛。老師們要根據這一門課的專業特點，將教學內容中的理論知識與實踐相結合，注重理論與技術相結合，要重點把握動作教學的規律和標準，要把防身健身還有基本理論的教學進行有效結合，堅持用發展的眼光，還有唯物主義的觀點，運用科學有效的方法去傳授知識與內容。老師們也應注意觀察學生們的身體素質和承受能力，適時的在這個過程中提升他們的對抗實戰能力，將中國武術中的攻守精髓傳授給學生，提升教學的質量。

3.5 優化高職院校武術散打課程教師隊伍建設

如果要提升高職院校武術散打課程教學質量，就必須要有一支優秀的教師隊伍，而且是要精通于這一方面的專業人才，所以高職院校首先要培養和建設一支數量充足且具有專業水平的武術散打老師隊伍。高職院校的老師要根據學生們的發展條件和現有的條件去建設和引進人才，同時也要組織現有的武術老師去進行進修和學習。在考慮到教師專業人才建設的同時，也要考慮到學生們的積極性，只有具有高素質的專業教學人才和積極性的學生，才能夠使這門課的質量得到有效提高，武術散打老師們也要與時俱進，緊跟形勢，在大環境課改的條件下，去充實自己的教學理論，運用所知道的信息技術來完善自我的武術散打教學方法與手段，使這門課程能夠在教學過程中體現它的價值，使教學質量和效果得到有效提升。

4 結束語

總的來說，如果高職院校的武術散打課程進行優化建設，提升它的教學效果，這將是一門很受學生喜愛的課程，不僅能夠讓學生強健體魄，鍛煉身體素質，還可以提升他們的意志力和競爭意識，而且還可以傳播社會和諧正能量，弘揚優秀傳統文化。如果能夠讓學生們積極的去學習這一門課，并且老師也能夠專業的去教學生們，與時俱進的去收集信息，優化自身武術散打教學的目標與教學手段內容，那么這一門課的教學質量將得到有效提升，而且還應注重理論與實際相結合，在進行實踐理論教學中，我們也要時刻關注學生的成長與進步，不斷的去優化和探索教學手段與方法，使這門課能最大限度的發揮它的價值，得到更好的教學效果。

（作者單位：武漢警官職業學院）