大學生籃球訓練中的戰術意識培養探討

譚捷

籃球運動的整體性要求學生不僅要有強壯的身體、高超的籃球技術、扎實的基本功，更重要的還要具備良好的戰術意識。要想籃球運動取得顯著成效，則需要學生能夠根據場上形勢變化，制定并及時調整相應的戰術策略。為此，在日常籃球訓練的過程中，大學體育教師則應重視和加強對學生作戰戰術意識的培養，通過多元化及創新性的訓練策略確保學生對籃球技能效果的掌握，從而不斷優化籃球訓練環境，積極促進我國大學生的綜合素養提升。

1 籃球戰術意識概述

所謂“戰術意識”，是指在從事某項具體活動的實踐過程中，經過大腦思維而產生的一種能夠正確反映戰術規律的特殊技能和能力。籃球中的戰術意識，簡單來說，就是指運動員在比賽過程中為了實現特定目標而決定自身戰略行為的一種思維活動過程。具體而言，就是隊員通過對運動現場的觀察、思考、判斷、而采取合理行動的綜合過程，主要體現在籃球運動員在比賽過程中感知賽場形勢、獲取并判斷信息、處理不同境況、綜合采取措施的等方面。

籃球戰術意識是指運動員在技術發揮過程中的理性思維，是運動員出于戰術目的對技術進行運用的綜合能力，它來源于運動員在訓練和比賽中對變化著的客觀事物的初級認識過程，產生于運動員對所從事運動項目的本質和發展規律的高級認識過程，并將運動員的思維模式外化為行為表達，所以籃球戰術意識可以說是一種凌駕于技術之上的一種跨越心理和生理的綜合意識形態。

2 大學生籃球訓練中的戰術意識現狀

隨著素質教育的普及和對學生綜合素質進行培養提升的提倡，也致使籃球運動聚集了越來越多的視線，高校的籃球教育也逐漸受到社會各界的廣泛關注。在要求大學生進行籃球訓練時，戰術意識已經被提到重要位置，但在具體貫徹實踐中也存在諸多弊端。現存狀態下，重技術、輕意識;重結果、輕過程的教育模式是各大高校籃球教學急需改進的重點。

籃球比賽是在激烈競爭和復雜多變的局面中以己之長克敵之短的運動項目，如若缺乏正確的戰術意識，則在整個籃球運動中就會失去行動指南，因而戰術意識是籃球運動員的必備且需不斷得到強化的運動智能能力。然而在大學生體育訓練中，普遍存在著諸如攻守轉化慢、防守重心過高、缺乏補防意識、視線看球不看人、等球貽誤戰機、陣地配合盲目、整體戰斗力無法有效發揮、缺乏比賽節奏控制能力等一系列問題，這些現象都在一定程度上反映了高校籃球教學在很大程度上對籃球戰術意識培養的不夠重視。

然而，對大學生籃球戰術意識的培養僅靠自然和無意識則無法形成，這就要求高校在進行籃球教育時必須對學生施以有目的、有計劃、有步驟的學習及訓練要求，全面而又系統地對學生的籃球戰術意識進行培養，在長期的籃球理論學習、技能訓練和實戰比賽中使其逐漸得到提高，從而讓學生可以自如應對比賽訓練中的各種復雜狀況，能夠自覺控制和科學支配自身認識及行動。

3 大學生籃球訓練中的戰術意識培養的重要性

個人行為活動是思維的產物，而思維卻是由意識操縱的。籃球戰術意識對運動員的能力提高是非常重要的，在籃球基本技術差異較小的情況下，起決定作用的就是戰術意識的運用，一名優秀的籃球運動員必須要具備較高的戰術意識素養，只有正確的戰術意識存在，才能使強健的身體技能和緊密的團隊合作表現出來，在瞬間表現出強烈的欲望和行動能力，進而決定運動員的思考方向和判斷軌跡，為最終掌控賽局，取得比賽勝利起到促進的作用。

3.1 有利于培養學生合作協作精神

籃球運動的開展，需要通過對應參與者相互之間的配合和協作才能完成一次高質量的進攻或者防守。但是，目前對數大學生在籃球運動或者比賽時，過分看重個人技術的發揮，不注重協作與配合，使得具體比賽中，往往會出現由于隊員戰術意識的欠缺，在具體比賽時進攻形式單一、協防不夠及時而直接葬送本已觸手可及的勝利成果，進而對于隊員之間的信任度、凝聚力造成比較嚴重的影響。而且這種精神一旦形成，將會對大學生今后進入社會，更好融入社會生活有著特別重要的作用。

3.2 有益于提升學生的籃球技能水平

多數情況下，比較高超的籃球技術都是在具體戰術配合之中才能得到更好體現。如果戰術執行難以保證，再好的技術也會在對手嚴密防守下化為烏有。因此，加強戰術意識的培養，更多層面是為了更好提升每一位籃球隊員的籃球技術。作為籃球愛好者的當代大學生，更應該樹立較強的戰術意識，通過和隊員的相互配合，來提升自己的籃球技術，再將對應的技術應用至具體比賽之中，只有這樣，才能在具體團隊之中發揮自身應有的作用，進而在籃球運動中更好展示自己，獲得更多的快樂。

3.3 有助于優化籃球競賽訓練環境

只有這樣才能夠在變化萬千的競賽中及時調整作戰方案，并且根據對方的行為做好對抗準備，為取得良好的競賽成績提供重要的基礎保障。所以，在大學生籃球訓練活動中，專業教師對大學生作戰意識的培育是重要的，其不僅能夠提升學生的運動技能，還能夠讓學生在實際競賽中了解雙方的運動行為，及時調節籃球競賽活動中的作戰方案，以此來優化籃球競賽環境。

4 大學生籃球訓練中戰術意識培養存在的問題

4.1 側重籃球基礎技巧教學，忽視籃球戰術意識培養

想要獲得高效的籃球教學，那么就需要教學水平較高的老師，縱使隨著教育事業的不斷變化，學生已經逐漸成為了教學過程中的“主人”，可老師的教學理念仍舊會對教學的最終結果產生重大的影響。目前很多學校的籃球老師對于學生籃球戰術意識的培養都不夠重視，同時體育課程并不是學校重點教學的課程，每周體育課程的課時數也不多，因此一些老師在開展籃球教學訓練時僅僅注重對于籃球基礎技巧的教學，對于學生的籃球戰術意識的培養并沒有給予更多的重視。縱使有部分老師認識到了培養學生籃球戰術意識的重要性，但由于教學時間的限制，并沒有進行深入訓練，籃球戰術教學的內容與形式都較為陳舊，盡管通過老師的教學能夠使同學們對于籃球戰術方面的知識有一些了解，可沒辦法持續獲取籃球戰術新知識。

4.2 學生缺乏籃球技能正確認知，未能深入探究籃球戰術內涵

想要從根本上提升學生的籃球運動能力，那么就必須著重培養學生的籃球戰術意識。然而，由于籃球并不是考試會考的內容，所以很多學生僅將籃球學習作為一項課余愛好而存在，在學習籃球的過程中也沒有做到十分的投入，僅僅是在老師的指導下應付性的完成學習過程，并沒有投入更多的熱情。同時因為籃球老師在開展戰術教學時也只是簡單的囑咐幾句，這也使得學生對于籃球戰術的學習沒有引起重視，學生對于籃球戰術的內涵缺乏認識，不知道培養籃球戰術意識有什么作用，在老師開展籃球戰術教學的時候也沒有做到全方位的配合。這也導致學生沒有真正掌握高超的籃球運動能力和技術，在籃球場上，當對方球員發起猛烈的攻擊時，他們并不知道怎么應對。

4.3 籃球訓練教學方式傳統，戰術意識培養效果不佳

在體育籃球的教學工作中，最為普遍的教學方式就是老師先為同學們講解一些籃球運動的理論操作技巧，其次再為同學們進行動作的演示，之后安排同學們根據老師演示的內容進行練習。同學們在這種教學方式下并不能真正掌握籃球運動的技巧，他們只是對于一些理論方面的知識有了了解，從根本上來說他們的籃球運動能力和戰術意識并沒有獲得提升。這一點尤其體現在學生參與真正的籃球比賽的時候，他們在籃球場上的表現不佳，他們僅僅依靠老師教學的技巧進行防守，并不會依照籃球場的具體形勢作出變通，他們缺乏良好的判斷能力和戰術能力。

5 大學生籃球訓練中的戰術意識培養策略

將戰術意識滲透在籃球訓練與教學之中，不僅是學生提升綜合素質的關鍵，而且是籃球發展的必然。如果在籃球訓練或比賽中缺乏戰術保證的支撐，那將失去籃球自身發展的應有之意，因此，應將戰術意識融合貫穿到各個方面，具體如下：

5.1 促進學生文化涵養提升，深入了解戰術運行規則

要想培養大學生籃球戰術意識，則對籃球相關技能的了解掌握變得尤為重要，所以必須重視和強化籃球理論知識學習的必要性和重要性。在籃球運動中，文化涵養主要體現在對籃球專業知識技能的了解、對籃球理論框架結構的系統掌握和對籃球比賽規則的領悟等方面，因此高校體育教師要注重在籃球訓練中加強對學生理論知識的積累，在講練結合、精講多練的同時，將籃球運動知識和技能的傳授得到最大限度的發揮，從而讓學生在不斷訓練強化中形成理性的思維模式和強有力的思維能力;深化認識籃球運動的相關規則及特征;充分了解籃球戰術的基本運行規則;深刻理解籃球戰術意識的基本內涵及作用等。

此外，在籃球訓練比賽中是否保持清醒的大腦和能否對復雜賽況進行科學準確分析與預判也是培養學生籃球戰術意識的要點。而充分掌握籃球運動相關理論知識，是實現這一良好教學成果的前提條件，學生可以通過自身掌握的籃球理論知識，為比賽做好充分的準備工作，客觀分析出自身及對手的優劣勢，從而有利于學生在實際比賽中能夠找到最適合的戰術形式;還有助于學生對籃球訓練比賽獲得的優劣經驗進行科學總結與教訓吸取，從而為培養學生戰術意識提供強有力的保障。因此，高校體育教師在籃球教學中可以通過定期開展籃球技能的訓練，組織模擬的籃球比賽等方式不斷完善學生的籃球理論系統知識，從而形成用理論指導實踐、用實踐強化理論的良性局面，讓學生在提升文化涵養的同時，也無形中強化了籃球戰術意識。

5.2 強化學生身體機能訓練，提升學生體能運動能力

相對于其他運動項目而言，籃球運動呈現出較強的運動性，這就需要大學生擁有良好的體能。因此，大學體育教師在籃球教學過程中，必須要強化學生身體機能訓練，通過利用多樣化的訓練方式，切實提升學生體能運動能力;并且教師要結合學生實際發展情況，科學把握為籃球訓練強度與難度，從而為培養學生籃球戰術意識奠定堅實的身體生理基礎。

為此，在基本功訓練方面，高校體育教師應該將籃球戰術思想切實融入貫穿到整個訓練之中，通過對于具體戰術的分析強調，開展針對性強化訓練。然而籃球戰術意識的形成也并非一朝一夕所能實現，更需要學生投入到更多的比賽訓練實踐當中，并不斷進行有效總結。在日常的訓練之中，教師也要為學生籃球戰術意識的形成創造良好的環境氛圍與提供相應的保障，給足學生充足的時間與空間，讓學生在與隊友相互配合的過程中感受籃球技能的發揮效果，以及分析技能與戰術之間的相互作用，最終在不斷提升學生體能運動能力的同時也能有效促進學生戰術意識的深化。比如對于組織后衛，應該重點突出強調運球和組織方面的意識;對于中鋒則可重點以籃板保證和防守作為基本訓練要求等，從而在加強學生體能訓練過程中，切實發揮所有隊員之所長，通過戰術意識的培養來深化對于籃球運動的發展認識。

5.3 明晰隊員不同角色定位，提升學生團結合作能力

在籃球運動中，對隊員之間進行科學合理分工、明晰隊員的不同角色定位，有利于貫徹落實籃球運動的實效性。為此，首先應該做好組隊篩選工作，可以按照學生不同技術特點、身體素質、興趣愛好等特質，做好不同隊員的身份擔當，明確彼此之間的職責與球場定位，從而將具體戰術分配至個人，開展針對性籃球戰術訓練。

在訓練中，既要強調在做好本職工作的同時，也要注重團隊之間的相互戰術配合。在球場上隊友間的合作配合主要表現在傳球、掩護等方面，因此在對學生進行籃球訓練過程中，教師要加強對學生團隊思維及合作能力培育的重視，比如可以通過分組練習、角色轉換、真假球傳法訓練等方式，不斷強化學生“以大局為重”的團隊合作思想，從而充分發揮出專業技能及戰術意識的重要價值;此外，高校籃球教師還可以合理加入團隊協作游戲內容，來對學生開展日常訓練，讓學生在互幫互助、相互配合的學習氛圍中，深化“和而不同”的概念內涵，從而為籃球戰術的有效發揮提供重要保障。

5.4 創新籃球訓練方式，提升學生身心綜合素質

隨著教育改革如火如荼地進行和對素質教育理念的大力提倡，也對高校籃球教育教學活動提出了更新更高要求。為此，高校體育教師可以通過創新籃球訓練方式，引進先進教學工具和教學模式，從而不斷豐富學生的日常學習生活內容和有效促進學生身心綜合素質提升。具體而言，教師可以借助多媒體教學工具及創新性的教學理念，讓學生觀看大量籃球比賽視頻，并借助視頻內容講解細化籃球運動技能及戰術思想，從而協助學生不斷了解并深化籃球戰術意識，為學生后期籃球競賽活動的實踐參與提供基礎保障。

為了有效促進學生體育綜合素養的提升，高校體育教師不僅要注重學生的體能及運動能力，還要不斷增強學生的心理素質。因而，高校體育教師可以以學生的個性及心理特征為重要引導，把體育精神及社會上的競爭意識融入到對學生的日常籃球訓練之中，不斷拓展學生的運動思維，突顯戰術意識的重要價值，進而促進學生的身心綜合素養提升。例如，學生難以融入集體的孤僻性格;對裁判處罰結果的不滿心理;對對手挑釁或比賽失敗的沮喪心理;對隊友配合不默契的埋怨心理等都會在一定程度上影響學生籃球運動的發揮，這就需要高校教師借助針對性的心理訓練，讓學生懂得自我調節，把持加壓與減壓的平衡，冷靜沉著對待突發情況，并培養學生不輕言放棄、戰斗到底的勇敢品質。

綜上所述，在大學生籃球訓練中融入戰術意識的培養，既能提升大學生的籃球技術和協作意識，也能引導大學生更好傳承籃球精神，對于促進大學生身體素質發展、團結意識養成、責任意識鞏固都有著特別重要的作用。戰術意識作為籃球訓練的靈魂存在，應該貫徹到學生的籃球理論學習、體能訓練、心理素質、團隊合作等多個方面，從而更好促進籃球運動的發展。

（作者單位：廣東警官學院）