大學(xué)生籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)探討

譚捷

籃球運動的整體性要求學(xué)生不僅要有強壯的身體、高超的籃球技術(shù)、扎實的基本功，更重要的還要具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識。要想籃球運動取得顯著成效，則需要學(xué)生能夠根據(jù)場上形勢變化，制定并及時調(diào)整相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)策略。為此，在日?；@球訓(xùn)練的過程中，大學(xué)體育教師則應(yīng)重視和加強對學(xué)生作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，通過多元化及創(chuàng)新性的訓(xùn)練策略確保學(xué)生對籃球技能效果的掌握，從而不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練環(huán)境，積極促進我國大學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

1 籃球戰(zhàn)術(shù)意識概述

所謂“戰(zhàn)術(shù)意識”，是指在從事某項具體活動的實踐過程中，經(jīng)過大腦思維而產(chǎn)生的一種能夠正確反映戰(zhàn)術(shù)規(guī)律的特殊技能和能力?；@球中的戰(zhàn)術(shù)意識，簡單來說，就是指運動員在比賽過程中為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而決定自身戰(zhàn)略行為的一種思維活動過程。具體而言，就是隊員通過對運動現(xiàn)場的觀察、思考、判斷、而采取合理行動的綜合過程，主要體現(xiàn)在籃球運動員在比賽過程中感知賽場形勢、獲取并判斷信息、處理不同境況、綜合采取措施的等方面。

籃球戰(zhàn)術(shù)意識是指運動員在技術(shù)發(fā)揮過程中的理性思維，是運動員出于戰(zhàn)術(shù)目的對技術(shù)進行運用的綜合能力，它來源于運動員在訓(xùn)練和比賽中對變化著的客觀事物的初級認識過程，產(chǎn)生于運動員對所從事運動項目的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的高級認識過程，并將運動員的思維模式外化為行為表達，所以籃球戰(zhàn)術(shù)意識可以說是一種凌駕于技術(shù)之上的一種跨越心理和生理的綜合意識形態(tài)。

2 大學(xué)生籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的普及和對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)提升的提倡，也致使籃球運動聚集了越來越多的視線，高校的籃球教育也逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。在要求大學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時，戰(zhàn)術(shù)意識已經(jīng)被提到重要位置，但在具體貫徹實踐中也存在諸多弊端?，F(xiàn)存狀態(tài)下，重技術(shù)、輕意識;重結(jié)果、輕過程的教育模式是各大高?；@球教學(xué)急需改進的重點。

籃球比賽是在激烈競爭和復(fù)雜多變的局面中以己之長克敵之短的運動項目，如若缺乏正確的戰(zhàn)術(shù)意識，則在整個籃球運動中就會失去行動指南，因而戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動員的必備且需不斷得到強化的運動智能能力。然而在大學(xué)生體育訓(xùn)練中，普遍存在著諸如攻守轉(zhuǎn)化慢、防守重心過高、缺乏補防意識、視線看球不看人、等球貽誤戰(zhàn)機、陣地配合盲目、整體戰(zhàn)斗力無法有效發(fā)揮、缺乏比賽節(jié)奏控制能力等一系列問題，這些現(xiàn)象都在一定程度上反映了高?；@球教學(xué)在很大程度上對籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的不夠重視。

然而，對大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)僅靠自然和無意識則無法形成，這就要求高校在進行籃球教育時必須對學(xué)生施以有目的、有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練要求，全面而又系統(tǒng)地對學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)，在長期的籃球理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和實戰(zhàn)比賽中使其逐漸得到提高，從而讓學(xué)生可以自如應(yīng)對比賽訓(xùn)練中的各種復(fù)雜狀況，能夠自覺控制和科學(xué)支配自身認識及行動。

3 大學(xué)生籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要性

個人行為活動是思維的產(chǎn)物，而思維卻是由意識操縱的?；@球戰(zhàn)術(shù)意識對運動員的能力提高是非常重要的，在籃球基本技術(shù)差異較小的情況下，起決定作用的就是戰(zhàn)術(shù)意識的運用，一名優(yōu)秀的籃球運動員必須要具備較高的戰(zhàn)術(shù)意識素養(yǎng)，只有正確的戰(zhàn)術(shù)意識存在，才能使強健的身體技能和緊密的團隊合作表現(xiàn)出來，在瞬間表現(xiàn)出強烈的欲望和行動能力，進而決定運動員的思考方向和判斷軌跡，為最終掌控賽局，取得比賽勝利起到促進的作用。

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)作精神

籃球運動的開展，需要通過對應(yīng)參與者相互之間的配合和協(xié)作才能完成一次高質(zhì)量的進攻或者防守。但是，目前對數(shù)大學(xué)生在籃球運動或者比賽時，過分看重個人技術(shù)的發(fā)揮，不注重協(xié)作與配合，使得具體比賽中，往往會出現(xiàn)由于隊員戰(zhàn)術(shù)意識的欠缺，在具體比賽時進攻形式單一、協(xié)防不夠及時而直接葬送本已觸手可及的勝利成果，進而對于隊員之間的信任度、凝聚力造成比較嚴重的影響。而且這種精神一旦形成，將會對大學(xué)生今后進入社會，更好融入社會生活有著特別重要的作用。

3.2 有益于提升學(xué)生的籃球技能水平

多數(shù)情況下，比較高超的籃球技術(shù)都是在具體戰(zhàn)術(shù)配合之中才能得到更好體現(xiàn)。如果戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行難以保證，再好的技術(shù)也會在對手嚴密防守下化為烏有。因此，加強戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，更多層面是為了更好提升每一位籃球隊員的籃球技術(shù)。作為籃球愛好者的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該樹立較強的戰(zhàn)術(shù)意識，通過和隊員的相互配合，來提升自己的籃球技術(shù)，再將對應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用至具體比賽之中，只有這樣，才能在具體團隊之中發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，進而在籃球運動中更好展示自己，獲得更多的快樂。

3.3 有助于優(yōu)化籃球競賽訓(xùn)練環(huán)境

只有這樣才能夠在變化萬千的競賽中及時調(diào)整作戰(zhàn)方案，并且根據(jù)對方的行為做好對抗準(zhǔn)備，為取得良好的競賽成績提供重要的基礎(chǔ)保障。所以，在大學(xué)生籃球訓(xùn)練活動中，專業(yè)教師對大學(xué)生作戰(zhàn)意識的培育是重要的，其不僅能夠提升學(xué)生的運動技能，還能夠讓學(xué)生在實際競賽中了解雙方的運動行為，及時調(diào)節(jié)籃球競賽活動中的作戰(zhàn)方案，以此來優(yōu)化籃球競賽環(huán)境。

4 大學(xué)生籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)存在的問題

4.1 側(cè)重籃球基礎(chǔ)技巧教學(xué)，忽視籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

想要獲得高效的籃球教學(xué)，那么就需要教學(xué)水平較高的老師，縱使隨著教育事業(yè)的不斷變化，學(xué)生已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)過程中的“主人”，可老師的教學(xué)理念仍舊會對教學(xué)的最終結(jié)果產(chǎn)生重大的影響。目前很多學(xué)校的籃球老師對于學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)都不夠重視，同時體育課程并不是學(xué)校重點教學(xué)的課程，每周體育課程的課時數(shù)也不多，因此一些老師在開展籃球教學(xué)訓(xùn)練時僅僅注重對于籃球基礎(chǔ)技巧的教學(xué)，對于學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)并沒有給予更多的重視?？v使有部分老師認識到了培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的重要性，但由于教學(xué)時間的限制，并沒有進行深入訓(xùn)練，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式都較為陳舊，盡管通過老師的教學(xué)能夠使同學(xué)們對于籃球戰(zhàn)術(shù)方面的知識有一些了解，可沒辦法持續(xù)獲取籃球戰(zhàn)術(shù)新知識。

4.2 學(xué)生缺乏籃球技能正確認知，未能深入探究籃球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵

想要從根本上提升學(xué)生的籃球運動能力，那么就必須著重培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識。然而，由于籃球并不是考試會考的內(nèi)容，所以很多學(xué)生僅將籃球?qū)W習(xí)作為一項課余愛好而存在，在學(xué)習(xí)籃球的過程中也沒有做到十分的投入，僅僅是在老師的指導(dǎo)下應(yīng)付性的完成學(xué)習(xí)過程，并沒有投入更多的熱情。同時因為籃球老師在開展戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時也只是簡單的囑咐幾句，這也使得學(xué)生對于籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)沒有引起重視，學(xué)生對于籃球戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵缺乏認識，不知道培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識有什么作用，在老師開展籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的時候也沒有做到全方位的配合。這也導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握高超的籃球運動能力和技術(shù)，在籃球場上，當(dāng)對方球員發(fā)起猛烈的攻擊時，他們并不知道怎么應(yīng)對。

4.3 籃球訓(xùn)練教學(xué)方式傳統(tǒng)，戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)效果不佳

在體育籃球的教學(xué)工作中，最為普遍的教學(xué)方式就是老師先為同學(xué)們講解一些籃球運動的理論操作技巧，其次再為同學(xué)們進行動作的演示，之后安排同學(xué)們根據(jù)老師演示的內(nèi)容進行練習(xí)。同學(xué)們在這種教學(xué)方式下并不能真正掌握籃球運動的技巧，他們只是對于一些理論方面的知識有了了解，從根本上來說他們的籃球運動能力和戰(zhàn)術(shù)意識并沒有獲得提升。這一點尤其體現(xiàn)在學(xué)生參與真正的籃球比賽的時候，他們在籃球場上的表現(xiàn)不佳，他們僅僅依靠老師教學(xué)的技巧進行防守，并不會依照籃球場的具體形勢作出變通，他們?nèi)狈α己玫呐袛嗄芰蛻?zhàn)術(shù)能力。

5 大學(xué)生籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略

將戰(zhàn)術(shù)意識滲透在籃球訓(xùn)練與教學(xué)之中，不僅是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，而且是籃球發(fā)展的必然。如果在籃球訓(xùn)練或比賽中缺乏戰(zhàn)術(shù)保證的支撐，那將失去籃球自身發(fā)展的應(yīng)有之意，因此，應(yīng)將戰(zhàn)術(shù)意識融合貫穿到各個方面，具體如下：

5.1 促進學(xué)生文化涵養(yǎng)提升，深入了解戰(zhàn)術(shù)運行規(guī)則

要想培養(yǎng)大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識，則對籃球相關(guān)技能的了解掌握變得尤為重要，所以必須重視和強化籃球理論知識學(xué)習(xí)的必要性和重要性。在籃球運動中，文化涵養(yǎng)主要體現(xiàn)在對籃球?qū)I(yè)知識技能的了解、對籃球理論框架結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)掌握和對籃球比賽規(guī)則的領(lǐng)悟等方面，因此高校體育教師要注重在籃球訓(xùn)練中加強對學(xué)生理論知識的積累，在講練結(jié)合、精講多練的同時，將籃球運動知識和技能的傳授得到最大限度的發(fā)揮，從而讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練強化中形成理性的思維模式和強有力的思維能力;深化認識籃球運動的相關(guān)規(guī)則及特征;充分了解籃球戰(zhàn)術(shù)的基本運行規(guī)則;深刻理解籃球戰(zhàn)術(shù)意識的基本內(nèi)涵及作用等。

此外，在籃球訓(xùn)練比賽中是否保持清醒的大腦和能否對復(fù)雜賽況進行科學(xué)準(zhǔn)確分析與預(yù)判也是培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的要點。而充分掌握籃球運動相關(guān)理論知識，是實現(xiàn)這一良好教學(xué)成果的前提條件，學(xué)生可以通過自身掌握的籃球理論知識，為比賽做好充分的準(zhǔn)備工作，客觀分析出自身及對手的優(yōu)劣勢，從而有利于學(xué)生在實際比賽中能夠找到最適合的戰(zhàn)術(shù)形式;還有助于學(xué)生對籃球訓(xùn)練比賽獲得的優(yōu)劣經(jīng)驗進行科學(xué)總結(jié)與教訓(xùn)吸取，從而為培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識提供強有力的保障。因此，高校體育教師在籃球教學(xué)中可以通過定期開展籃球技能的訓(xùn)練，組織模擬的籃球比賽等方式不斷完善學(xué)生的籃球理論系統(tǒng)知識，從而形成用理論指導(dǎo)實踐、用實踐強化理論的良性局面，讓學(xué)生在提升文化涵養(yǎng)的同時，也無形中強化了籃球戰(zhàn)術(shù)意識。

5.2 強化學(xué)生身體機能訓(xùn)練，提升學(xué)生體能運動能力

相對于其他運動項目而言，籃球運動呈現(xiàn)出較強的運動性，這就需要大學(xué)生擁有良好的體能。因此，大學(xué)體育教師在籃球教學(xué)過程中，必須要強化學(xué)生身體機能訓(xùn)練，通過利用多樣化的訓(xùn)練方式，切實提升學(xué)生體能運動能力;并且教師要結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況，科學(xué)把握為籃球訓(xùn)練強度與難度，從而為培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識奠定堅實的身體生理基礎(chǔ)。

為此，在基本功訓(xùn)練方面，高校體育教師應(yīng)該將籃球戰(zhàn)術(shù)思想切實融入貫穿到整個訓(xùn)練之中，通過對于具體戰(zhàn)術(shù)的分析強調(diào)，開展針對性強化訓(xùn)練。然而籃球戰(zhàn)術(shù)意識的形成也并非一朝一夕所能實現(xiàn)，更需要學(xué)生投入到更多的比賽訓(xùn)練實踐當(dāng)中，并不斷進行有效總結(jié)。在日常的訓(xùn)練之中，教師也要為學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍與提供相應(yīng)的保障，給足學(xué)生充足的時間與空間，讓學(xué)生在與隊友相互配合的過程中感受籃球技能的發(fā)揮效果，以及分析技能與戰(zhàn)術(shù)之間的相互作用，最終在不斷提升學(xué)生體能運動能力的同時也能有效促進學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的深化。比如對于組織后衛(wèi)，應(yīng)該重點突出強調(diào)運球和組織方面的意識;對于中鋒則可重點以籃板保證和防守作為基本訓(xùn)練要求等，從而在加強學(xué)生體能訓(xùn)練過程中，切實發(fā)揮所有隊員之所長，通過戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)來深化對于籃球運動的發(fā)展認識。

5.3 明晰隊員不同角色定位，提升學(xué)生團結(jié)合作能力

在籃球運動中，對隊員之間進行科學(xué)合理分工、明晰隊員的不同角色定位，有利于貫徹落實籃球運動的實效性。為此，首先應(yīng)該做好組隊篩選工作，可以按照學(xué)生不同技術(shù)特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等特質(zhì)，做好不同隊員的身份擔(dān)當(dāng)，明確彼此之間的職責(zé)與球場定位，從而將具體戰(zhàn)術(shù)分配至個人，開展針對性籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

在訓(xùn)練中，既要強調(diào)在做好本職工作的同時，也要注重團隊之間的相互戰(zhàn)術(shù)配合。在球場上隊友間的合作配合主要表現(xiàn)在傳球、掩護等方面，因此在對學(xué)生進行籃球訓(xùn)練過程中，教師要加強對學(xué)生團隊思維及合作能力培育的重視，比如可以通過分組練習(xí)、角色轉(zhuǎn)換、真假球傳法訓(xùn)練等方式，不斷強化學(xué)生“以大局為重”的團隊合作思想，從而充分發(fā)揮出專業(yè)技能及戰(zhàn)術(shù)意識的重要價值;此外，高?；@球教師還可以合理加入團隊協(xié)作游戲內(nèi)容，來對學(xué)生開展日常訓(xùn)練，讓學(xué)生在互幫互助、相互配合的學(xué)習(xí)氛圍中，深化“和而不同”的概念內(nèi)涵，從而為籃球戰(zhàn)術(shù)的有效發(fā)揮提供重要保障。

5.4 創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方式，提升學(xué)生身心綜合素質(zhì)

隨著教育改革如火如荼地進行和對素質(zhì)教育理念的大力提倡，也對高校籃球教育教學(xué)活動提出了更新更高要求。為此，高校體育教師可以通過創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方式，引進先進教學(xué)工具和教學(xué)模式，從而不斷豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活內(nèi)容和有效促進學(xué)生身心綜合素質(zhì)提升。具體而言，教師可以借助多媒體教學(xué)工具及創(chuàng)新性的教學(xué)理念，讓學(xué)生觀看大量籃球比賽視頻，并借助視頻內(nèi)容講解細化籃球運動技能及戰(zhàn)術(shù)思想，從而協(xié)助學(xué)生不斷了解并深化籃球戰(zhàn)術(shù)意識，為學(xué)生后期籃球競賽活動的實踐參與提供基礎(chǔ)保障。

為了有效促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升，高校體育教師不僅要注重學(xué)生的體能及運動能力，還要不斷增強學(xué)生的心理素質(zhì)。因而，高校體育教師可以以學(xué)生的個性及心理特征為重要引導(dǎo)，把體育精神及社會上的競爭意識融入到對學(xué)生的日?；@球訓(xùn)練之中，不斷拓展學(xué)生的運動思維，突顯戰(zhàn)術(shù)意識的重要價值，進而促進學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)提升。例如，學(xué)生難以融入集體的孤僻性格;對裁判處罰結(jié)果的不滿心理;對對手挑釁或比賽失敗的沮喪心理;對隊友配合不默契的埋怨心理等都會在一定程度上影響學(xué)生籃球運動的發(fā)揮，這就需要高校教師借助針對性的心理訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得自我調(diào)節(jié)，把持加壓與減壓的平衡，冷靜沉著對待突發(fā)情況，并培養(yǎng)學(xué)生不輕言放棄、戰(zhàn)斗到底的勇敢品質(zhì)。

綜上所述，在大學(xué)生籃球訓(xùn)練中融入戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，既能提升大學(xué)生的籃球技術(shù)和協(xié)作意識，也能引導(dǎo)大學(xué)生更好傳承籃球精神，對于促進大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、團結(jié)意識養(yǎng)成、責(zé)任意識鞏固都有著特別重要的作用。戰(zhàn)術(shù)意識作為籃球訓(xùn)練的靈魂存在，應(yīng)該貫徹到學(xué)生的籃球理論學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、心理素質(zhì)、團隊合作等多個方面，從而更好促進籃球運動的發(fā)展。

（作者單位：廣東警官學(xué)院）