關于鄉村振興背景下農村初中體育發展的思考

崔小斌

實施鄉村振興戰略是黨作出的重大決策部署，也是全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，對于農村的發展來說有著深遠的意義。而在全國政協會議上，也提出了加強全民健身場地設施建設，破解全民建設場地設施供需矛盾，滿足人民的體育鍛煉需求，將農村的體育教育發展提到了重要位置上。在鄉村振興背景下，初中階段的體育教學也要做出相應改變。既要在鄉村振興的背景下大力發展初中體育教育事業，也要發揮初中體育教育對鄉村振興建設的促進作用。在當前的農村初中體育發展中，還存在一定的阻力。教師在發展過程中要堅持原則，利用合理的教學理念優化教學活動，以此促進農村初中體育發展。

體育教育一直沒有得到重視，是農村體育發展中突出的一個問題。大部分學生都是將體育作為娛樂型學科，沒有意識到初中體育可以增強身體素質。而學校和教師也是以提升學生的文化成績為主，對學生的身體發展情況沒有投入太多關注，對初中體育課程設計也不夠合理，使得體育課程的教育價值無法得到體現。而在鄉村振興背景下，初中體育教育在農村發展中扮演著重要角色，既可以帶動體育相關產業發展，產生經濟效益，也可以豐富人們的生活。學校和教師加強對體育教學的重視之后，對體育課程進行優化，能夠為學生身體發展提供良好的環境。特別是一些群體性的體育活動，可以增強班級凝聚力，讓學生產生合作意識。因此，在鄉村振興戰略背景下，體育教師要把握機遇，制定科學發展農村體育的策略。

1 發展初中體育的阻力

1.1 教育思想較為落后

雖然我國的社會發展速度飛快，但是在某些農村地區思想還是比較落后。當前鄉村體育的意識還沒有真正走進農村，很多農民以及學校都沒有從內心認可發展鄉村體育。特別是在初中階段的教學中，教師對于體育的態度不夠重視，學生中也只有少數仍然堅持體育鍛煉。在學生的家長中，有很多人認為勞動可以代替體育。在教師和家長的影響下，使學生對體育學科也產生了誤解。落后的思想觀念阻礙了農村初中體育發展的進度，導致鄉村體育暫時無法落實到農村初中體育課程中。

1.2 缺乏體育教學資源

我國已經進入了信息化時代，教育教學資源也變得更加豐富。但是，在農村初中體育發展過程中，教師并沒有利用信息技術，使得初中體育課程中缺乏體育教學資源，不足以支撐農村體育發展。在以往的課程中，初中體育教師的檔案管理水平和專業素質較低，不能夠根據實際情況靈活調整教學資源，致使初中體育發展情況長久得不到改變，一直處于落后的狀態。這就會給學生造成千篇一律的感覺，他們在一成不變的課程中進行體育鍛煉，會感到缺乏新意，逐漸失去了參與體育練習的動力。此外，由于農村體育教學資源比較落后，不能夠給學生科學的體育鍛煉指導，即便一些學生堅持體育鍛煉也沒有太大的效果，這樣會打擊他們的體育鍛煉積極性。

1.3 缺乏高素質的教師

由于農村的經濟水平較低，基礎設施不足，留給優秀人才發揮的空間較少，導致農村的優秀體育教師外流情況持續惡化。再加上原本農村體育教師隊伍本身就不如城鎮規模大，骨干隊伍不健全，使得農村體育發展缺乏高素質教師。學校在相關政策上也沒有進行優化，還是奉行以文化知識教學為主的教育理念，體育教學長久得不到重視，也沒有培訓專業對口的體育教師。大部分有實力的教師都會去城市中任教，以至于出現了人才分配嚴重不均的情況。在農村體育發展缺少領頭羊的情況下，很難完成相關教育任務。

1.4 體育建設投入不足

體育建設投入不足，一直以來都是制約農村初中體育發展的重要原因之一。初中階段的學生進入了身體快速成長的時期，學校必須有各種各樣的配套設施才能夠滿足他們的成長需要，才能夠保證學生有一個強健的身體。不過，農村缺乏經費，學校也沒有在體育建設方面投入太多精力和資金。使農村初中體育硬件設施存在嚴重不足，無法滿足日常的教學需求，學生也不能夠在良好的環境中進行體育鍛煉。此外，還是由于思想落后的原因，更高一級政府在撥款的時候更加傾向于發展農村農業建設方面，對體育事業的支持力度較小。教育主管單位也是著重提升文化類學科的成績，以至于初中體育發展經費嚴重不足，自然也就不能夠得到發展。

2 發展初中體育原則

2.1 依托本地環境

在鄉村振興背景下，黨和國家對農村的各行各業發展給予了大力支持。不過，由于各個農村的初中體育發展情況存在較大差異，如果照搬其他學校的發展模式，可能會出現不盡人意的情況，甚至還有可能會出現浪費資金而降低體育教學效果的情況。為了避免這種情況發生，學校和教師在制定初中體育發展策略時，需要根據本校的實際情況進行合理規劃和設計。從本校的體育基礎設施建設情況以及體育教學理念實施狀況和學生在課程中的表現、學生的身體素質等各個方面出發，做到因地制宜。站在學校整體的發展情況，從宏觀的角度進行宏觀調控。依托本地環境才能夠制定出符合本校實際情況的體育發展策略，才能夠為學生打造良好的體育鍛煉環境，以此建設生態農村體育課程。

2.2 重視學生思想

學生是當前農村初中體育課程中的主體，他們對體育課程的參與度直接決定了體育課程的教學效果，如果學生對體育鍛煉比較積極，就可以收獲較好的效果。在以往的體育課程中，大部分學生的參與意愿都不是很，這對農村初中體育發展來說是非常不利的。對此，體育教師在開展教學時，除了要優化體育鍛煉環境之外，還要重視對學生的思想建設工作。在以往課程的影響下，大部分學生認為體育鍛煉都是在重復進行運動，原本有意義的體育鍛煉變成了枯燥的練習。為了改變學生對體育課程的態度，教師要在保障學生主體地位的前提下，發揮他們的主體作用，給學生提供更多自由活動的時間，設計主題活動，引導學生圍繞體育鍛煉進行思考。此外，教師也可以將信息技術與體育課程結合起來，播放體育健兒為國爭光的榮譽時刻，將體育健兒身上的體育精神傳遞給學生，讓學生以飽滿的精神狀態投入到體育課程練習中。

2.3 把握教學力度

目前，農村初中體育的發展與城市初中體育發展情況存在較大的差距，即便是相鄰的農村之間，初中的體育課程發展情況也是不同的。因為各個學校的學生情況不同，建設情況不同，導致了這種局面出現。雖然，在鄉村振興背景下，黨和國家給予了政策上的優惠，為農村初中體育發展創造了良好的條件。但是，由落后到先進是一個層次漸進的過程，不可能一步到位。有一些學校直接引進了先進的設備，得到的教學效果卻不佳。這是因為學校中教師和學生的體育思想沒有及時跟進，以至于出現了浪費資源的情況。因此，在鄉村振興的新背景下，農村初中體育教師在制定體育課程發展策略時要落實適度原則，把握教學力度，不過度開發，也不過分保守，根據學生的身體情況和思想發展情況合理調整農村體育發展策略。這樣才能夠為學生提供良好的體育鍛煉環境，才能夠使農村初中體育穩步發展。

3 鄉村振興背景下初中體育發展措施

3.1 更新體育教育理念，緊跟時代潮流

在鄉村振興背景下，農村的各方面都得到了黨和國家的大力支持。體育教育也向著現代化的方向發展，與之匹配的是學校和教師必須要更新體育教育理念，這樣才能夠滿足時代對初中體育發展提出的要求，才能夠為初中生提供較好的體育鍛煉環境。在學校方面，要加強對體育課程的重視，增加排課量，讓學生有更多機會和時間進行體育練習。體育教師要著眼于學生長遠發展制定教學策略，圍繞學生為主體調整教學形式。緊跟時代潮流，才能夠保證學生的身體可以健康成長。

例如，以“跑步”運動為例，教師要更新體育教育理念，圍繞學生身體狀況制定教學策略。在課程中，教師發現學生的身體素質存在差異，為了能夠使所有的學生都能獲得較好的體育鍛煉體驗，教師調整了教學策略。將學生按照身體素質劃分為幾個小組，應用分層教學法指導學生進行體育練習，給各個小組制定了與他們身體素質符合的運動量。這樣，通過圍繞學生的身體狀況調整教學，為學生提供了良好的體育鍛煉環境，能夠保證所有的學生都可以在體育練習中有所提升，使學生的身體可以健康成長。

3.2 加大體育建設投入，更新教學設備

經濟是鄉村振興背景下促進體育發展的基礎因素。在以往的農村初中體育課程中，因為經濟條件的限制，使得學校的體育設施不足，也沒有辦法更新教學設備。即便是教師學習到了先進的教學理念，也沒有辦法在學校落實。對此，在鄉村振興背景下，學校要加大對體育建設方面的投入，看到體育課程的潛力和可持續性，及時為學校更新體育教學設備。在煥然一新的環境中，可以調動學生參與體育鍛煉的積極性，使他們成為體育發展過程中的建設者和受益者，從而形成良性循環。既能夠增強學生的身體素質，也能夠推動農村初中體育教學發展。

例如，以“籃球”運動為例，學校要加大體育建設投入，根據實際需求更新體育教學設備。為了滿足大部分學生的需求，學校購入了一批新式籃球，讓學生可以有良好的體育鍛煉體驗。此外，由于以往的籃球設備年久失修，失去了原有的作用，甚至還有一定的危險。學校及時進行更新，并且派專人進行定期維護，保證體育設備可以發揮作用。這樣，通過加大體育建設投入，并更新教學設備，煥然一新的體育練習環境讓學生對籃球學習變得更加踴躍。

3.3 定期開展專業培訓，提高教師素養

在農村，學生獲取信息的途徑有限。大多數時候，他們都是在教師的影響下進行學習的。作為體育課程中的主要參與者和引導者，教師身上肩負著沉重的責任，除了要按照計劃完成教學任務，還要引導學生科學進行體育鍛煉。為了實現這些目標，需要教師有較高的專業素養。對此，農村初中學校應當定期開展專業培訓，邀請專業運動員給教師傳授先進的體育教學理念，或者是利用發達的信息技術構建網絡培訓平臺，定期組織教師在網絡平臺中進行學習。讓體育教師可以始終接受到先進的理念，掌握最新的教學方法，以此提高體育教師的專業素養，為學生提供更加科學的指導。

例如，以“足球”運動為例，學校要定期組織教師參加培訓，提高教師的專業素養。足球是一項比較復雜的運動，涉及到了各種各樣的項目。在當前學校的體育教師中缺乏專業技能過硬的足球教師。為了提升體育教師的專業素養，學校利用信息技術構建了網絡培訓平臺。每周都抽出一節課的時間組織體育教師參加培訓，給他們傳授先進的體育教學理念以及體育教學方法。同時，還邀請本地專業的足球教練進行實踐指導，切實提升了體育教師的專業素養。在之后的足球教學中取得了良好的效果。這樣，通過定期組織教師參加培訓，切實提高了教師的專業素養，有利于促進農村初中體育教學發展。

3.4 提升教師福利待遇，擴大師資隊伍

一直以來，農村師資力量短缺都是限制農村教育事業發展的重要原因，特別是在體育方面的發展中，師資力量短缺的問題尤其突出。在以往的農村初中體育教學中，學校對體育的重視程度不高，沒有給專業的體育教師提供發揮空間。此外，對于體育教師的福利待遇也較差，使得大部分體育教師都選擇在城市中發展，以至于出現了農村體育教師嚴重短缺的情況。鑒于此，在鄉村振興背景下，黨和國家給予了大力支持，學校除了要加強對體育學科的重視之外，還要提升教師的福利待遇，改善教學條件，從而擴大體育師資隊伍，為促進農村初中體育教學發展奠定扎實基礎。

例如，學校要提升體育教師的福利待遇，吸引更多的專業教師到農村學校中。學校除了提高體育教師的基礎工資之外，而且還引入了獎勵制度。體育教師獲得的獎勵取決于學生對課程的評價以及學生在體育鍛煉中的表現等，這是體育教師教學能力的綜合體現，只要教好學生就能夠獲得更多獎勵，可以使體育教師在教學中變得更加積極。

3.5 創新體育教學形式，改善教學環境

得益于鄉村振興戰略的實施，當前的農村環境發生了翻天覆地的變化。農村初中體育教學也向著現代化的方向發展。教師應當認識到體育教學的開展不止在于實踐鍛煉，理論部分的教學也是至關重要的。因此，體育教師要創新教學形式，加強對理論知識的重視。在現代化的體育課程中，教師可以利用信息技術播放相關體育運動的教學視頻，讓學生掌握體育理論知識。也可以播放體育運動員為國爭光的精彩視頻，讓學生感受到我國的體育精神，以此改善體育教學環境。讓學生擁有一個強健身體的同時，精神方面也有所提升，促進學生全面成長。

例如，以“乒乓球”運動為例，教師要將信息技術和體育教學結合，創新體育教學形式，以此改善教學環境。在課程中，體育教師利用信息技術收集乒乓球各種打法的教學視頻，豐富了學生的體育運動理論知識。之后，還播放了乒乓球運動員在日常辛苦訓練的視頻，將運動員身上刻苦訓練、勤奮努力的體育精神傳遞給學生，使學生的精神得到洗禮。

4 總結

總之，在鄉村振興背景下，黨和國家對農村體育方面的發展給予了大力支持，農村初中學校和教師要抓住機會，從各個方面進行改進和優化，為學生打造良好的體育鍛煉環境，以此促進農村初中體育教學發展。

（作者單位：甘肅省隴西縣首陽中學）