農村初中“一校一品”體育活動的有效開展途徑

陳偉

“一校一品”體育特色活動是當前農村初中體育教學活動開展的一種趨勢，主要是為了落實教育部提出的新課改要求，并將促進學生的全面發展作為首要任務在課間活動中體現出來。在當前的背景下，人們對體育活動的重視程度越來越高，通過深化課程改革，學校要不斷改善體育教學條件，開展體育社團活動，推動學校體育的改革和發展。本文主要分析了“一校一品”體育活動開展背景以及建設“一校一品”體育特色學校的意義，并在此基礎上提出了初中“一校一品”體育活動的有效開展途徑。

為了將學校建設成為區域內具有特色的一流學校，本校開展了“一校一品”體育活動。在“健康第一”的教育理念下，把促進學生全面成長作為教育追求，積極創新大課間體育活動，并與傳統的體育教學活動相結合，在其中引入新的教學理念以及教學手段，打造現代化的體育活動形式。可以使學生積極參與到其中，也可以形成積極向上的學校氛圍。在落實“一校一品”體育活動的過程中，作為農村初中學校，要積極挖掘本土資源，并將其融入到體育活動中，形成了具有地方特色的體育活動。精心組織了球類以及韻律操等特色活動，并且堅持科學的發展理念，根據實際情況以及學生特點制定教學計劃。保證學生體育鍛煉時間的情況下，盡可能發揮體育活動的教育價值，從而增強學生的身體素質。

1 “一校一品”體育活動開展背景

我國進入了高速發展時期，對教育教學提出了新的要求，體育作為唯一可以提升學生身體素質的學科，體育活動的開展受到社會各界人士的關注。在以往的教學過程中，農村初中學校的辦學條件較為落后，思維觀念比較保守，很多教師都認為體育活動是可有可無的，以至于體育活動得不到發展，沒有特色。而在新時期背景下，體育學科的地位水漲船高。農村初中學校也樹立了“健康第一”的指導思想，在課程中大力推動體育教學改革，并且在大課間活動中開展體育教學活動。本著以人為本，促進學生全面發展的辦學理念。農村初中學校確立了建設“一校一品”體育特色學校的目標，并以此為方向進行努力。學校在物質基礎上給予大力支持，給課間體育活動開展購入了大量設備，提供了良好的體育鍛煉環境。學校體育教師則認識到了自己身上的責任，在實際體育活動中踐行現實教育理念，以學生為中心設計教學活動，挖掘本土特色，開展球類、韻律操等體育社團。組織學生以社團為形式共同進行體育活動，使大課間時間變得更加充足。而學生的體育活動也變得更加科學，學生在良好的環境中進行科學體育鍛煉，可以提升他們的整體素質，也能夠建設成具有地方特色的體育學校。

2 建設“一校一品”體育特色學校的意義

發展“一校一品”有利于學校形成自己的體育教學特色。在當前素質教育理念背景下，各個地方的學校越來越重視體育學科的開展。國家也為此出臺了相關規定，但是由于各個區域的辦學條件以及學生情況是不同的，以至于政策在落實過程中多多少少都會出現不適應的情況。農村學校的情況比較特殊。為了可以建設有體育特色的學校，學校應用“一校一品”理念。在開展課間體育活動的過程中根據當地的體育文化氛圍，以及學校的體育專業特色。體育教師特長等基礎條件重新規劃題。教學活動堅持發展“一校一品”以此突出本校的體育特色。

此外，本校還與相鄰的初中學校開展友誼聯系活動，從其他學校的身上看到自己學校的優點和缺點。同時還能借鑒其他學校在發展體育特色方面的成功經驗在體育競技活動中學校以及教師和學生對自己學校的體育發展情況有了更深入的理解，做能夠為后續的體育活動設計提供明確的指導。使體育教學更加符合規范。

建設一校一品體育特色學校。除了可以是學校的體育活動產生翻天覆地的變化之外，還能夠推動學校教師的發展。在建設一校一品體育特色學校的過程中教師需要不斷研究和分析體育教學策略，并且隨著體育教學規劃不斷提升自身的專業教學能力能夠有效增強體育教師的專業素養，這樣才能夠滿足學校發展的需求。才能夠在建設一校一品體育特色學校中貢獻自己的力量。

在完成建設一校一品體育特色學校的目標之后，學校的體育教學更具有專業性。教學活動開展也更加規范，而體育教師專業技能有所提升，可以為學生提供更加專業的指導。此外，學校的體育基礎設施也更加晚上。學校在這樣的環境中進行體育鍛煉可以獲得良好的體育鍛煉體驗，還能夠受到專業性的指導，使學生的體育鍛煉更加專業，從而確保可以提升學生的身體素質。

3 初中“一校一品”體育活動的有效開展途徑

3.1 堅持科學理念，合理設計活動內容

學校建設影響一品體育特色學校的目的還是為了可以提升學生的身體素質，讓學生形成良好的體育鍛煉意識。將體育鍛煉作為一種養成習慣。在此前提下開展。體育活動，教師需要制定合理的教學策略。把握好一校一品體育特色學校的指導思想。要讓學生明白，進行體育鍛煉的目的是為了強健身體。而不是獲得經濟名次，要改變學生的觀念。形成獨特的校園體育文化，基于這種觀念，體育教師在設計體育教學活動時，要合理設計活動內容，根據實際情況進行。研究和分析主要的目的是為了彌補學生到不足。因此在體育活動中，教師要針對學生存在不足的地方，進行科學指導。學生在體育活動中進行科學鍛煉。以此增強學生的體質，讓學生形成良好的體育鍛煉習慣。

例如，以“籃球”運動為例，教師要堅持科學理念，圍繞“一校一品”指導思想合理設計活動內容。在體育活動中教師先組織學生開展了一場小型競賽活動。讓學生分為幾個小組，分別進行比拼。在學生競賽中，教師觀察學生的表現情況。了解了，他們存在的不錯，很多學生在投籃技巧方面都比較聲音在后續的活動中，教師重點開展了籃球投籃練習。并在其指導學生投籃的技巧。曾對學生不足的地方進行科學指導，切實增強了學生的體育運動能力。這樣通過在體育活動中堅持科學理念根據學生存在的不足，設計活動內容，有針對性增強了學生的體育能力。

3.2 有針對性教學，確定體育特色方向

體育是一門比較綜合學科在體育學科中的運動項目較多，如果每一項都要開展的話，會浪費很多時間，而且也無法使學生打身體得到發展，更不利于形成體育特色學校因此在一校一品知道試想下學校在開展體育活動時，要有責任心，開展教學。教師要根據農嗯，初中學校的基本情況選擇合適的。體育測試方從學生的從學校具有的資源以及學生的實際情況為基礎。結合教師的教學能力進行整合，以此確定合理的本校優勢。農村初中學校的基礎建設方面存在不足。可以選擇一些。對場地要求較低的體育運動。而且本校的教師在球類運動一定韻律操方面。有較強的專業技能。同時，這鞋運動對場地的要求不是很高。因此本校確定啦。以球類運動和韻律操為體育特色發展方向。

例如，以“足球”運動為例，教師要根據學校優勢開展有針對性教學，以此確定學校體育特色發展方向。在體育活動中，學校建設啦。新塔足球場地，購進了一批新式足球。而且足球不必人手一個，只需要一個團隊一個足球就可以。而在學校的體育教師團體中很多教師都具有較好的足球功底。因此，教師將足球作為學校體育特色運動之一。并在課程中給學生規劃了科學的練習計劃。先讓學生從基礎的運球開始練起。之后再運行規模較小，大足球比賽。逐漸增加訓練難度。也可以讓學生在合適的環境中不斷成長。此外，教師設立了韻律操作為學校特色體育運動。同樣也制定了科學的訓練計劃。并且還分別成立了社團。充分利用所有時間開展體育活動。是體育活動變得更加規范化。能夠充分體現出學校的體育特色。這樣通過根據實際情況，進行調查。并且結合教師的能力開展教學，確定了學校的特色體育運動，有利于建設一校一品體育特色學校。

3.3 立足實際情況，結合學校開展活動

在確定了學校的體育特色發展方向之后，就是要立足學校的實際情況。結合學校的資源，開展體育教學活動。在以往的農村初中學校中，通常學生都是在課間活動中進行廣播體操。練習學生有一定的廣播體操基礎。同時這類運動對于長期的要求較少，只需要地面足夠平坦。不過廣闊就可以。因此體育教師可以在課間開展韻律操體育活動。組織學生形成韻律操社團。以社團為單位引導學生進行規范化訓練。這樣能夠更快看到成效。也可以使體育活動變得科學化。除此之外，教師還發現，本校中有很多學生對球類運動比較感興趣。建設一校一品體育特色學校的目的就是為了剛強學生的體質，滿足學生的發展需求因此，體育教師同樣也可以組織學生先從球類運動社團，讓學生選擇喜歡的球類運動。進行練習這樣能夠充分掉。學生大練習積極性，讓他們對體育活動充滿熱情。

例如，以“韻律操”運動為例，教師要立足實際情況，結合學校基本條件、體育設施等開展活動。教師通過觀察發現農村初中學校的體育基礎設施還在發展，覺得盡管學校增加了對體育方面的投入，但是想要建成現代化的體育操場。還需要一定的時間，而在此，姐姐還需要引導學生進行體育活動。在此背景下，教師選擇了開展韻律操。英文的課間活動中，都是讓學生進行廣播體操練習，學生有一定的基礎，而開展韻律操活動，可以讓學生更容易適應為了使韻律操教學更加規范化。教師組織學生成立了韻律操社團。并且以社團為單位，制定了科學化的訓練計劃。這樣通過在開展體育活動之前，分析學校的實際情況。以及學生的身體基礎選擇了合適的體育運動開展體育活動。可以讓學生在合適的環境中進行訓練。

3.4 體育教育融合，形成體教結合模式

體教結合是我國他一項重要措施。落實提高結合理念，可以將教育資源和體育資源整合起來。進一步推動學校體育工作的進步。在新時代背景下，體育活動的形式變得更加多樣，如果教師還是墨守成規只會阻礙學校這樣說營銷一瓶體育活動的進程，而且會使體育活動的形式過于單調，不能夠給學生他來，足夠的。樂趣長時間會讓學生產生疲憊感。因此再往后，他體育活動中，教師可以將體育和文化教育結合起來，形成體教結合the活動模式。將體育活動作為基礎手而文化則是作為輔助手段，以此提高體育活動大水平。為我國培育更多高素質的體育人才。在具體的體育活動中，教師要明白。太難體教結合的模式，最終目的也是為了提升學生的體育素質而在以往的體育活動中，由于大部分教師都是將體育活動的重點放在了讓學生進行體育鍛煉少，以至于學生的體育理論知識比較缺乏。他們在進行體育鍛煉時，只是一味模仿。不能夠掌握體育鍛煉的精髓。對此，在體教結合模式下的體育活動中，教師可以給學生傳授與體育運動相關的理論知識，讓學生從理論層面先理解體育運動，掌握科學的鍛煉方法。之后在這些時間聯系。這樣能夠使學生在體育練習中更加順暢。

例如，以“乒乓球”運動為例，教師要將體育和教育結合起來，形成體教結合體育活動模式。在體育活動中就是為了切實提升學生的乒乓球技巧，在開展體育實踐活動之前。利用信息技術，給學生播放了乒乓球的各種打法。開展理論知識教學，讓學生具備一定的理論知識之后，再讓學生真心實踐練習，實現了體育于理論的結合。增強了學生的體育能力。這樣通過在課程中先給學生講解理論知識，之后再讓學生進行實踐練習。請從拉起叫我結合的活動模式。

3.5 以機制促發展，建立完善管理機制

確立了要建設一校一品體育特色學校的目標真好。必須要。建立上映的管理機制，如果只是讓教師在課間時，引導學生進行體育活動。這是遠遠不夠的。由于缺乏管理制度，學生在進行體育鍛煉時，可能會出現一些出格的。活動對體育特色學校的建設不利。而且教師在科技活動中進行指導是也會出現現在的情況，不利于體育活動大，長久開展。學校需要建立專門的體育行政部門。只負責學校的體育發展情況，并且根據本校的實際情況，制定合理的管理機制。設置規范的教師考核方式以及表彰制度來規范教師行為的同時，也能夠對教師起到激勵作用。而且還要制定檢查評估方法以及階段性的體育發展目標。給教師和學生方的方向，在任務的驅使下，使他們專注進行體育鍛煉。此外，學校還可以成立相關的督導小組，確保大課間體育活動的內容符合體育特色學校的建設標準，及時糾正“一校一品”指導思想之外的不正確行為，避免體育活動偏離正確方向。

例如，學校要根據“一校一品”指導思想建立完善管理機制，確保體育活動正確開展。當前學校將球類運動和韻律操作為主要發展的特色運動為了保證體育特色運動可以得到發展，學校組織專人成立了體育行政部門負責管理。體育活動的開展給學校制定了詳細的體育活動時間，保證學生每天都有一個小時的鍛煉時間。并且制定了考核方式和表彰制度，使體育教師在體育活動中變得更加積極。取得了良好的效果。這樣，通過在學校建立完善的體育活動管理機制，能夠使體育活動開展更加順利。

4 總結

總之，在“一校一品”思想的指導下，農村初中學校在開展體育教學活動時需要明確開展到目標，并且制定科學的活動計劃，以此突出學校的特色體育運動，從而建設“一校一品”體育特色學校，為學生提供良好的體育鍛煉環境。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣首陽中學）