情感教育在高中英語教育中的應用分析

王夢醒

關鍵詞：情感教育;高中英語;應用策略;重要性

引言

新課程改革的實施與推進，各學科均需發改變，也需迎接新的挑戰，各學科教師也需以新課程改革的要求為基礎對教學模式和教學理念做出改變，構建新的課堂，給學生帶來全新的感受，高中英語學科也是如此。英語學習的西方的語言與文化，情感教育的融入，需要教師做好充足的準備工作，能夠結合英語學科的特點、英語學科中的內容以及高中生的特征設計融入策略，以激發高中生的學習熱情，為高中生提供英語學習的動力。

1、簡析情感教育融入高中英語教學的重要性

情感教育的融入，是新課程下提出的實際要求，是培養高中生綜合素養的體現，因此，情感教育在高中英語教學中的融入，是教師積極落實新課標的體現，是對新課標的踐行。其次，以往的高中英語課堂，教師的教學圍繞高考知識點的講解上，單一的講解方式，影響了高中生英語學習的積極性，而情感教育則不同，情感教育更為注重高中生英語學習的興趣，高中生能夠從中感受到英語學習的樂趣。此外，情感教育體現了以人為本的理念，尊重了高中生的主體地位，情感教育的融入，不僅能夠促進高中生的個性發展，也能改觀高中生對英語學習的態度與看法，提升其學習效果。因此，情感教育的融入于高中英語教學而言意義重大。

2、簡析情感教育融入高中英語教學的策略

2.1充分挖掘教材中的情感資源

教材是教師教學的依據，也是教師教學中必不可少的元素。故在高中英語教學中融入情感教育，離不開教師對教材的有效利用，以充分發揮情感教育的作用，促進高中生綜合素質的發展。新課程標準下對英語學科的要求不再局限于語言知識與語言技能的培養，也需培養高中生的情感態度與文化意識，促進高中生英語運用能力的提升[1]。因此，高中英語教師在教學中，需從情感角度出發，深入發掘教材中的情感因素，以在課堂教學環節融入情感教育，激發高中生的學習興趣。

例如：以人教版高一英語必修第一冊中的“Sports and fitness”為例。本課的教學重點是讓高中生掌握如何邀請自己的朋友參加體育賽事以及如何表達自己對體育道德的看法。在教學中，教師可以組織高中生合作交流，讓高中生自主探索、自由交流，自由的表達自己的想法。這樣，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能讓高中生在課堂中積極的表達自己的看法，認真聆聽他人的意見，高中生在此過程中能夠感受到尊重、理解以及信任。之后，教師可以結合高中生合作討論的結果對高中生進行相應的指導，使高中生能夠從中獲得豐富的情感體驗，提升其學習的積極性。

2.2注重英語與生活之間的關聯

英語屬于西方語言，學習起來相對枯燥，也具有一定的難度。因此，很多高中生對英語學習的興趣不足[2]。英語是世界通用語言，其重要性不言而喻，故英語教師在教學中應將教學與生活相聯，并積極融入情感因素，以使高中生感受到英語學習的重要性與趣味性。

例如：以人教版高一英語必修第三冊中的“Festivals and Celebrations”為例。此模塊的主題是談論節日活動，該模塊選取了三個典型的節日場景，在不同的場景中有著不同的文化背景。為將教學連接高中生的生活，也為融入情感教育，教師可以對教學內容進行拓展，引入中華民族的傳統節日。如春節、國慶節、中秋節等，讓高中生以我國傳統的節日為話題展開對話，探討節日的來源以及幾日的習俗與意義，以提升高中生課堂參與的積極性，激發高中生內心對于傳統文化以及對于祖國的熱愛之情。

2.3構建和諧的師生關系

情感教育的實施需建立在和諧的師生關系的基礎上[3]。因此，教師需改變與高中生的相處模式，積極構建和諧的師生關系，努力成為高中生成長路上的良師益友，這則需要教師一邊傳授高中生知識與技能，培養高中生的語言能力與運用能力，一邊與高中生建立情感基礎，注重對高中生的鼓勵，讓高中生能夠感受到教師的用心與關懷。

例如：以人教版高一英語必修一中的“Teenage life”為例。為增進與高中生之間的情感，教師應注重與高中生的互動，教師可以以提問的方式進行互動，一方面教師能夠了解高中生的學習情況，另一方面也能就問題與高中生展開交流。如：“ Why won't Adam join the other three clubs？”在提出問題后，教師應鼓勵高中生踴躍發言，并關注高中生的發言過程，即便高中生回答錯誤，教師也要認真聽完，不能中途打斷，也應在認真傾聽完發言后，對高中生展開積極的、正向的評價，肯定高中生的優點，讓高中生能夠從教師的評價中感受到教師的關注與重視，收獲自信。教師的做法，不僅能夠增加了與高中生的互動，也能增進與高中生之前的情感，使其能夠在英語學習中獲得一定的情感體驗，有助于高中生英語能力的提升。

結語

綜上所述，情感教育在高中英語教學中的融入，讓高中英語課堂煥發了新的色彩，有了新的面貌，高中生對于英語學習的興趣、態度以均會發生改變，在英語課堂中也有了一定的空間與自由。因此，情感教育是高中生英語學習興趣激發的關鍵，也是以人為本教育思想的充分體現，教師應認識到情感教育融入英語教學的重要性，并付諸于實踐行動，用實際行動將情感教育落實到英語課堂。

參考文獻

[1]彭英平.情感教育在高中英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2015，（04）：165-166.

[2]黃莉莉.淺議情感教學在高中英語閱讀教學中的應用[J].英語廣場：學術研究，2019，（06）：166-167.

[3]段晶山.淺談高中英語教學中情感教育的有效應用[J].中學教學參考，2019，（12）：75-77.