中職校“雙元制”體育人才培育模式的探索

錢向

摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對十年間學校體育特色棒球項目中美合作“雙元制”培育模式的探索與實踐進行研究。研究認為，開展學校體育特色項目“雙元制”培育模式十分必要，并對理念構建、雙方的權利與義務、執行標準的統一性以及對不同訓練人群的綜合素質、比賽成績等方面進行剖析，總結了“雙元制”人才培育模式在學校體育特色項目的實踐經驗。

關鍵詞：學校體育;雙元制;培育模式

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）02C-0098-04

隨著我國體育事業的發展，棒球、壘球逐漸成為中等職業學校的體育特色項目，且優勢明顯。2007年，美國國務卿公共外交特使卡爾·瑞普金走訪中國部分棒球特色校，正式拉開美國職業棒球大聯盟（MLB）進入中國的帷幕，并在全國120所小學進行了“Play ball”棒球推廣活動。2009年，中國首家美國職業棒球大聯盟發展中心（Major League Baseball Development Centre，簡寫為MLB DC）正式在無錫市錫山區簽約成立。

基于我國職業學校的特點和雙元制人才培養的發展趨勢，中美雙方在共同探索學校體育特色棒球項目時，采用“雙元制”培育建設模式。在十年的培育期中，雙方學員的棒球技術、文化學習、素養提升方面均取得了優異成績。本研究將學校體育特色棒球項目中美合作“雙元制”培育模式十年的實踐經驗進行總結概括，為今后學校體育特色項目“雙元制”培養模式提供相應的參考。

一、“雙元制”體育人才培育模式的價值及內涵

2020年中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合下發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確提出，鼓勵學校與社會體育俱樂部合作，共同開展體育教學、訓練、競賽，促進競賽體系深度融合。加強體育傳統特色學校建設，完善競賽、師資培訓等工作，支持建立高水平運動隊，提高體育傳統特色學校運動水平。因此，以滿足學校體育特色人才發展需求為導向，以提高學生特色項目運動能力為抓手，以培養高水平的競技后備人才為目標，實施體育特色項目“雙元制”培養模式是十分必要的。不僅有助于滿足學校體育發展進程中特色體育項目的需求，還能滿足國家對特色體育項目競技體育后備人才的需求。

“雙元制”是指由高等院校與企業雙方共同參與、共同培養職業技術人才[1]。而所謂雙元制職業教育，指接受職業教育的年輕人一方面要在職業教育企業或者跨企業的培訓機構里學習相應職業的實踐性知識和從業能力，另一方面要在公立職業學校接受普通文化教育和職業專業理論教育[2]。學校根據德國雙元制強調的“利益協調原則”，整合利益者雙方的利益，在雙元制實施的各個層面，相關利益者共同承當雙元制的規劃、實施和改善責任[3]。學校體育特色項目“雙元制”培育建設模式中的“雙元”是指中、美雙方，兩個教育主體;“制”即是制度、協議、約定。學校體育特色項目“雙元制”培育建設模式就是依托中方完善的文化教育體系和美國職業棒球大聯盟成熟的青少年棒球訓練體系進行本土化、市場化運作的開發并實施的創新模式，即接受棒球教育的年輕人在美國職業棒球大聯盟棒球發展中心里學習相應棒球的運動知識和專項技術，另一方面在公立學校里接受中學學段與普通學生同班、同步、同等的文化教育。MLB DC每年在全國范圍內招收具有一定棒球潛質且熱愛棒球運動，文化成績合格的初中新學員16名左右，在中美雙語環境下接受文化教學和棒球訓練。

二、“雙元制”體育人才培育模式的實踐應用

自2008年北京奧運會以后，美國職業棒球大聯盟就在中國選擇青少年棒球的推廣中學階段的合作學校。錫山體校棒球隊因為在國內青少年比賽中有出色表現，成為首家與美國職業棒球大聯盟合作的單位。2009年9月，美國職業棒球大聯盟合作成立中國首家棒球發展中心，MLB DC“雙元制”體育特色項目培育建設正式運行，雙方合作協議每一個合作周期為6年，每個周期結束前一年，雙方必須提前洽談是否繼續合作，如果合作雙方沒有異議，協議續簽，再合作一個周期，至今已運行至第三個周期。

（一）合作雙方對學員的棒球訓練和文化學習的權利與義務的認定

在合作協議的會談中，學員的訓練和學習一直是雙方會談高度關注的重要議題。美方提出：學員的訓練時間要保證每周5堂訓練課（不得少于2小時/堂），而且訓練時間內任何人都無權剝奪或影響學員的正常上課學習時間。我方認為美方的要求是合理的，也是符合我國《義務教育法》規定的。棒球訓練由美方教練員團隊負責，我方負責學員的文化學習，不排除因為學員文化學習成績不理想的個別輔導。中美雙方約定在訓練和文化學習時間內各司其職，各盡其能，切實提高各自的訓練和學科教學質量。

1.學員棒球訓練與文化學習時間。對學校的下午的作息時間進行了重新設定，作息時間表修正部分如表1所示。周三、周五的訓練課按表格時間執行，周六上下午各兩個小時左右時間和周日上午兩個小時左右時間訓練，這樣就保證了學員每周5堂訓練課時間。由于所有學員都是寄宿在學校，因此每周一至周五安排晚自修兩節課（晚自修時間為：18：30—19：15;19：30—20：15），彌補由于周三、周五上訓練課缺失的自修課，也確保了學員每周文化學習的時間總量。

2.學員社團活動、社會實踐活動、外出賽事。外籍教練義務承擔授課內容為經學校審核通過的學生英語社團教學活動。校方提前1—2周預約MLB DC教練，授課內容同步社團活動授課內容，參與英語角活動，與學生進行口語會話。根據美方要求，DC學員每年至少進行一次社會實踐活動，負責帶隊的管理人員由中美雙方共同確定，社會實踐活動的所有費用由MLB承擔。美方每年組織DC學員進行不少于一次的出國交流、訪問及參加國際賽事，所有外出賽事的費用由MLB承擔。

（二）學校體育特色項目“雙元制”培育過程執行統一標準

在體育特色項目培育過程中，凡涉及項目場地、設施建設與維護、項目運營與管理等方面的要求、技術指標均在合作之前協商通過，雙方共同執行統一標準。

1.場地維護的標準。所有練習場地（棒球場、投手專用區、牛棚、室內擊打區）平整程度、濕度，外場安全防護墻、場地使用后復原的標準、訓練前場地畫線、壘包安放、投手丘的安置等均統一執行約定標準。

2.產生的費用承擔標準。場地的保養、維護雙方本著愛惜和節約為宗旨，共同承擔責任。凡涉及有可能造成隊員、觀眾、場外人員人身傷害以及有損整個場地設備設施外觀形象的，雙方協商解決，取得一致意見后，分工落實，費用雙方各出一半。

3.運動場地的使用標準。在整個棒球訓練過程中，運動場地的使用不僅僅涉及棒球相關場地，也可能涉及田徑場和場地附近周圍的人行通道，凡此類現象出現，必須提前報備，報備時間為一周通報一次，雙方做好溝通后按約定時間、地點自覺執行。

4.雙方共同承擔的責任與義務標準。雙方共同承擔的責任與義務包括：晚自修及休息日雙方排好計劃表（時間、人員）共同負責學生飲食、住宿、文化補習、學員思想教育、家校聯系及溝通、家校來回訂票、健康等。

三、“雙元制”培育模式與其他訓練方式培育模式的比較

（一）學員畢業后去向情況

截至2019年10月，MLB DC畢業學員107人，其中考入國內高校49人，考入國外高校20人，進入國內專業棒球隊31人，進入MLB體系球隊7人，學員中有8人入選中國國家隊。如圖1。

（二）學員綜合素質

根據美國職業棒球大聯盟對青少年棒球綜合素質的測試指標進行階段性測試，一般為我國學生在校授課的春、秋學期期末各一次（一般測試時間為6月和12月）。通過測試、訪談、觀察和臨場表現分別分析三類練習棒球學生的棒球專項素質，項目運動水平的起點、高點及衰落等方面的走勢，形成了三類學生定性化趨勢模糊比較圖。如圖2。

（三）學員大型賽事運動成績

在“雙元制”培育模式實施的十年（2009—2019年）時間里，尤其是從2013年開始，MLB DC學員正式在全國和國際大賽嶄露頭角。如圖3。

中美合作“雙元制”棒壘球體育人才培育模式實施以來，不同文化、歷史、教育背景的中美教育主體各司其職，各盡所能。同時在相互協商溝通下，秉持“和而不同，兼容并包”的原則，在“一切為了孩子健康快樂成長”的教育思想引領下，雙元合作的默契度和包容度與日俱增。學校體育特色項目“雙元制”培育建設的運行模式在理念構建、雙方權利與義務、實施標準、運行制度等方面的成功實踐，將為有志于創建體育特色學校的單位提供有益參考。

參考文獻：

[1]劉勇.應用型本科院校“雙元制”人才培養模式探索與實踐——以嘉興南湖學院經管類專業為例[J].未來與發展，2021（4）.

[2]姜大源，吳全全.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007：220-221.

[3]關晶.職業教育現代學徒制的比較與借鑒[M].長沙：湖南師范大學出版社，2016：61.

責任編輯：王新國