將紅色基因融入兒童教育的途徑

云婕

內(nèi)容摘要：承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人精神內(nèi)核、作為中華民族精神紐帶的紅色基因，是新時(shí)代對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要內(nèi)容，是培育小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最佳精神營(yíng)養(yǎng)之源。小學(xué)思政教育要抓好紅色基因進(jìn)校園、進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，將紅色基因融入校園文化建設(shè)之中，組織小學(xué)生開(kāi)展紅色主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓紅色精神滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 思政教育 紅色基因

紅色基因教育是小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容，教育部在《中小學(xué)德育工作指南》中，明確要求加強(qiáng)中小學(xué)理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因。在小學(xué)教育階段，廣泛開(kāi)展包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等一系列偉大精神的紅色基因教育，是抓實(shí)思政教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心靈凈化、思想升華、品德塑造、精神滋養(yǎng)教育的核心工作。

一.在小學(xué)思政教育中融入紅色基因教育的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的共同使命。”在小學(xué)思政教育中，充分發(fā)揮紅色基因教育鑄魂育人的積極作用，讓紅色文化充實(shí)校園、走進(jìn)課堂、進(jìn)入學(xué)生的心靈，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生健康、向上的情趣至關(guān)重要。

1.紅色基因教育是新時(shí)代小學(xué)思政教育的重要內(nèi)容。在2019年3月18日召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。

習(xí)總書(shū)記也多次強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化紅色基因教育，2018年3月8日，習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議山東代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路。并指出，愛(ài)國(guó)主義教育要加強(qiáng)，要讓孩子們知道自己是從哪里來(lái)的，紅色基因是要驗(yàn)證的。2019年9月在河南考察時(shí)總書(shū)記指出，“吃水不忘掘井人”，紅色江山來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)革命前輩用鮮血換來(lái)的。我們要牢記紅色政權(quán)是從哪里來(lái)的，始終銘記緬懷革命先烈。回顧革命的歷史，接受紅色傳統(tǒng)教育，要常學(xué)常新。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

在2019年3月27日教育部召開(kāi)中小學(xué)思政課教師座談研討會(huì)上，強(qiáng)調(diào)各地各中小學(xué)校要把思政課建設(shè)擺在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展更加突出的重要位置。要唱響“主旋律”，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育為學(xué)生打好底色，厚植紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的深厚情感。

因此，小學(xué)在堅(jiān)持上好《道德與法治》課的同時(shí)，要將紅色基因教育融入學(xué)校思政教育之中，通過(guò)班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等形式，以紅色歌曲、革命詩(shī)詞、愛(ài)國(guó)影視教育、英雄模范人物事跡等為重點(diǎn)內(nèi)容，積極探討，做好新時(shí)代小學(xué)思政教育工作。

2.紅色基因教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最有效形式。紅色基因集中體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放、國(guó)家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興的豐功偉績(jī)，體現(xiàn)了一代又一代共產(chǎn)黨人英勇頑強(qiáng)、不屈不撓、矢志不渝、犧牲奉獻(xiàn)的事跡和精神，是愛(ài)國(guó)主義教育的重要部分。

組織小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論課本中的紅色英雄故事、收集宣講革命英雄事跡故事、傳唱革命歌曲、誦讀紅色精典詩(shī)詞、參觀紅色教育基地、聽(tīng)革命傳統(tǒng)報(bào)告，使學(xué)生在主動(dòng)參與和體驗(yàn)中接受愛(ài)國(guó)教育是做好德育教育的有效舉措。

3.紅色基因教育是新時(shí)代小學(xué)文明校園建設(shè)的主要方法。新時(shí)代文明校園建設(shè)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)校園德育功能，以立德樹(shù)人為根本，把加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想的教育與創(chuàng)建文明校園文化緊密結(jié)合在一起，以學(xué)生為中心，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，讓孩子們置身于高雅文明、積極向上的教育環(huán)境之中，時(shí)時(shí)處處接受精神熏陶，耳濡目染、潛移默化，成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，天天向上的人。而大力弘揚(yáng)紅色精神、傳承紅色基因，通過(guò)堅(jiān)持傳唱紅色革命歌曲、開(kāi)展宣講紅色革命故事專(zhuān)題班隊(duì)會(huì)、觀看愛(ài)國(guó)影視專(zhuān)題片、邀請(qǐng)老紅軍、現(xiàn)役軍人進(jìn)校園宣講革命英雄感人事跡、設(shè)立校園紅色文化藝術(shù)長(zhǎng)廊等靈活多樣的形式，堅(jiān)持用紅色教育塑造人、用校園文化感染人、用特色活動(dòng)教育人，是豐富文明校園建設(shè)內(nèi)涵、增強(qiáng)校園文化活力、持續(xù)深入推進(jìn)文明校園創(chuàng)建的主要方法。

4.挖掘和利用地方紅色資源是優(yōu)化小學(xué)生思政教育的有效途徑。各地紅色革命遺址和紅色革命紀(jì)念場(chǎng)館資源比較豐富，展示的內(nèi)容跨越革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，其主題涵蓋社會(huì)變革、重大事件、英雄人物等各個(gè)范疇，是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的重要陣地和生動(dòng)課堂。各小學(xué)邀請(qǐng)參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老革命者、邀請(qǐng)當(dāng)前在各個(gè)崗位上作出優(yōu)秀成績(jī)的模范人物進(jìn)校園，和小學(xué)生開(kāi)展“大手牽小手、聆聽(tīng)革命故事、感受英雄情懷、繼承光榮傳統(tǒng)”紅色基因教育，會(huì)極具直接性和感染性。

二.部分小學(xué)在將紅色基因融入思政教育方面的工作缺失及原因分析

1.部分學(xué)校對(duì)開(kāi)展紅色教育重視不夠。盡管各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)改進(jìn)思政課教學(xué)、強(qiáng)化紅色教育有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定和要求，但部分小學(xué)仍然固執(zhí)地堅(jiān)持著成績(jī)至上的應(yīng)試教育理念，在辦學(xué)思想上仍然存在著重視文化課教學(xué)，輕視思政教育;在教育理念上，還沒(méi)有將學(xué)生思想品德教育放在學(xué)校教育教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的首要位置上，對(duì)于紅色文化教育的重要意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)還不到位，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到紅色文化教育資源是思想品德教育的重要組成部分。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)說(shuō)，在學(xué)校年度、學(xué)期工作安排中缺少開(kāi)展紅色教育的系統(tǒng)性工作安排，在班級(jí)和教師教育教學(xué)考評(píng)中也沒(méi)有將德育教育和開(kāi)展紅色教育形成量化指標(biāo);從教師層面來(lái)說(shuō)，普遍將主要精力放在了文化課教學(xué)中，對(duì)于將紅色基因融入教育教學(xué)思考不夠，落實(shí)不力。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走出去接受紅色教育不夠。當(dāng)前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些小學(xué)生基本上沒(méi)有走出校園接受紅色教育的機(jī)會(huì)。以筆者所在地區(qū)為例，當(dāng)?shù)卮_實(shí)具有豐富的紅色教育資源。例如：以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地，定西紅軍長(zhǎng)征會(huì)師紀(jì)念地，六盤(pán)山紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館，靜寧紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館，涇川吳煥先革命烈士紀(jì)念館，崆峒區(qū)平東工委紀(jì)念館，莊浪梯田精神紀(jì)念館……這些獨(dú)特的紅色地標(biāo)，是教育小學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定樹(shù)立“為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)的自信心的最佳教育基地。但由于受教育經(jīng)費(fèi)短缺、出行安全隱患多、教師隊(duì)伍力量不足、領(lǐng)導(dǎo)支持不力等諸多原因，大多數(shù)學(xué)校學(xué)生基本無(wú)緣走進(jìn)這些教育基地，感受不了這種教育氛圍。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教育落實(shí)不力。當(dāng)前，各地方還有健在的參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老一輩革命家，這些老前輩是開(kāi)展紅色基因教育的活教材，學(xué)校如果能把這些英雄人物請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生講述革命故事，應(yīng)該是最佳教育方式。另外，各級(jí)學(xué)校和當(dāng)?shù)伛v軍建立密切的共建關(guān)系，請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)和學(xué)生建立“大手牽小手”活動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生講中國(guó)軍人的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)，是推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、幫助小學(xué)生樹(shù)立國(guó)家情懷的有效方式。但由于教學(xué)任務(wù)重，部分學(xué)校對(duì)新時(shí)代學(xué)生德育教育創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，這些舉措落實(shí)不力。

4.“兩史一情”教育沒(méi)有形成有效模式。小學(xué)歷史主題活動(dòng)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走教育的主渠道，在加強(qiáng)思政課和課程思政教育的大背景下，要將中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程、中國(guó)近現(xiàn)代史、國(guó)情教育融入到小學(xué)的每一節(jié)歷史課中，增強(qiáng)少年兒童的民族自信，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的信念潛移默化地根植在每個(gè)孩子的心中，教育、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀。但由于師資力量欠缺、德育教學(xué)安排不到位等原因，部分小學(xué)“兩史一情”教育位置不突出，沒(méi)有體系化的教材和計(jì)劃，目標(biāo)不明確。

5.紅色影視教育沒(méi)有引起家長(zhǎng)重視。由于家長(zhǎng)的教育觀念普遍存在著重成績(jī)、輕德育傾向，應(yīng)該由家長(zhǎng)配合落實(shí)的紅色影視教育形同虛設(shè)，家長(zhǎng)允許孩子看電視最多限于作業(yè)完成后看一陣動(dòng)畫(huà)片，很少有家長(zhǎng)陪同孩子看一些富有教育意義的紅色精典影視。據(jù)筆者利用拋開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)調(diào)查顯示，能現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出適合孩子觀看的10部紅色電影的家長(zhǎng)不到30%，每學(xué)期能利用周末陪同孩子觀看2部紅色電影的家長(zhǎng)占6%。

三.將紅色基因融入小學(xué)思政教育的策略

1.學(xué)校、教師要高度重視。小學(xué)教育是奠定學(xué)生高尚人格的關(guān)鍵期，學(xué)校和教師要從為國(guó)家培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的重大責(zé)任和使命出發(fā)，積極開(kāi)展紅色基因教育，將愛(ài)國(guó)主義的種子深埋在學(xué)生的心田，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神。在學(xué)校層面，要建立和完善開(kāi)展紅色基因教育的制度保障，突出紅色教育的核心價(jià)值，提高師生參與的積極性、主動(dòng)性;要建立科學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，保證紅色教育活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。在教師層面，要突出教師在思政中的教學(xué)主導(dǎo)地位，自覺(jué)加強(qiáng)紅色基因教育和教研工作，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記“八個(gè)統(tǒng)一”思想，提升教師對(duì)紅色教育的認(rèn)知，以厚實(shí)的紅色教育智力基礎(chǔ)確保小學(xué)思政教育的時(shí)代性和先進(jìn)性。

2.活用教材資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育。“小學(xué)階段雖然沒(méi)有思想政治教育課之名，但有思想政治教育課之實(shí)，隱含在其它科目的教育教學(xué)中”[1]。現(xiàn)行統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，紅色教育課文有《升國(guó)旗》《吃水不忘挖井人》《為中華之崛起而讀書(shū)》等43篇之多，作為教師不能只是按部就班完成課文教學(xué)，而要深刻挖掘教材中這些紅色教學(xué)資源的歷史背景、現(xiàn)當(dāng)代意義、主人公英雄事跡，在完成語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)拓展教育，利用課文資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思想教育。同時(shí)，在全員育人視角下，還需重視在各學(xué)科中開(kāi)發(fā)紅色教育資源，如數(shù)學(xué)大師華羅庚的故事、科研名宿袁隆平的經(jīng)歷、兩彈一星功臣錢(qián)學(xué)森忠誠(chéng)于黨的愛(ài)國(guó)情懷等，在潛移默化中完成紅色教育，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的熱情和樹(shù)立科學(xué)探究的欲望。另外，小學(xué)教師還應(yīng)該充分利用學(xué)校信息化教育優(yōu)勢(shì)，組織中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行紅色文化數(shù)字資源的搜集整理，搜集相關(guān)的圖片、視頻、影像等資料，引導(dǎo)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓紅色文化精神深深烙印在學(xué)生腦海中。

3.充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色基因教育特色資源。小學(xué)應(yīng)該積極和當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、博物館、黨史研究室銜接，選擇收集適宜于小學(xué)生的紅色基因教育內(nèi)容，引入班隊(duì)會(huì)活動(dòng)和思政教育活動(dòng)之中，邀請(qǐng)相關(guān)研究人員進(jìn)校園進(jìn)班級(jí)為學(xué)生講述地方革命史。應(yīng)該組織教師和學(xué)生深入民間走訪(fǎng)，尋找健在的參加過(guò)紅軍、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老一輩革命者，整理他們的英雄事跡，請(qǐng)他們進(jìn)校園進(jìn)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)。應(yīng)該尋訪(fǎng)當(dāng)?shù)卦趯?duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中榮立過(guò)戰(zhàn)功的退役軍人或現(xiàn)役軍人，整理他們的英雄事跡，請(qǐng)他們進(jìn)校園宣講愛(ài)國(guó)戰(zhàn)斗英雄故事。積極和地方醫(yī)院聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)诳箵粜鹿谝咔橹凶鞒龇e極貢獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員為學(xué)生作報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)偉大的抗疫精神。

4.開(kāi)展豐富多彩的紅色基因主題教育活動(dòng)。“課外實(shí)踐活動(dòng)是傳承紅色文化的重要渠道，是增強(qiáng)紅色信仰的良好載體”[2]。小學(xué)要以豐富多彩的主題活動(dòng)為載體傳承紅色基因。

一是改革傳統(tǒng)的班會(huì)內(nèi)容和形式，將紅色基因教育作為班會(huì)教育的重要內(nèi)容之一，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生收集、整理宣講當(dāng)?shù)馗锩⑿廴宋锏氖论E和故事，誦讀、賞析革命詩(shī)詞，整理與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的紅色革命詩(shī)詞，開(kāi)展唱紅歌比賽等活動(dòng)。例如：國(guó)慶節(jié)前，班級(jí)可以組織以演唱紅色革命歌曲、宣講紅色革命故事、朗誦紅色精典詩(shī)詞為主要內(nèi)容的“三紅獻(xiàn)禮祖國(guó)”主題活動(dòng)。班主任將班級(jí)學(xué)生按照性格特點(diǎn)和藝術(shù)特長(zhǎng)分為“紅色革命歌曲演唱組”、“革命先烈故事宣講組”、“紅色精典詩(shī)詞朗誦組”，對(duì)于每個(gè)表演組的節(jié)目數(shù)量、內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)、表演情感等作出詳細(xì)要求，每個(gè)組確定組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)節(jié)目采編排練，同時(shí)班主任明確節(jié)目主持人并幫助主持人起草好主持詞并編排好節(jié)目單。在正式開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任由臺(tái)前退到幕后，支持鼓勵(lì)學(xué)生積極表演。

二是組建“傳承紅色基因、繼承光榮傳統(tǒng)”校園紅色教育興趣小組，收集整理適合小學(xué)生的紅色教育資源，以繪畫(huà)、文學(xué)創(chuàng)作、手抄報(bào)等形式展示和宣傳紅色基因教育。據(jù)筆者了解，某小學(xué)一位教師指導(dǎo)學(xué)生成立當(dāng)?shù)馗锩攘液陀⑿勰７度宋镌?shī)詞收集興趣小組，收集近現(xiàn)代和當(dāng)代革命先烈和英雄模范人物所寫(xiě)的詩(shī)詞，整理刊印成詩(shī)集，讓學(xué)生收藏并背誦其中詩(shī)詞，頗受師生好評(píng)。

三是把愛(ài)國(guó)影視教育納入家校共建內(nèi)容之列。學(xué)校、教師要積極和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，利用周末、節(jié)假日和假期，或?qū)W校、班級(jí)統(tǒng)一組織、或由家長(zhǎng)陪同學(xué)生觀看規(guī)定的愛(ài)國(guó)影視或?qū)ｎ}片，要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感，在一定范圍內(nèi)開(kāi)展交流活動(dòng)。

四是組織紅色書(shū)箱閱讀活動(dòng)。班主任和任課教師選擇適合小學(xué)生閱讀的紅色革命書(shū)籍，布置閱讀作業(yè)、組織課外閱讀，組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展交流閱讀心得活動(dòng)。

5.在小學(xué)校園文化建設(shè)中突出紅色基因。小學(xué)應(yīng)該創(chuàng)建校園“紅色基因文化長(zhǎng)廊”或“紅色基因宣傳墻”陣地，收集具有代表性的紅色基因教育內(nèi)容和富有地方特色的紅色教育資源，收集學(xué)生的相關(guān)作品，用文字、書(shū)畫(huà)、圖片等形式建立“紅色基因文化長(zhǎng)廊”或“紅色基因宣傳墻”等宣傳陣地。在美化教室、校園黑板報(bào)、宣傳欄突出紅色教育主題。

6.組織開(kāi)展參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地的游學(xué)活動(dòng)。“在進(jìn)行紅色教育時(shí)，教育者應(yīng)遵循知行合一原則，既重視理論教育，又重視體驗(yàn)參與、實(shí)踐鍛煉，利用鮮明的教學(xué)資源，把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)行為相結(jié)合”[3]。小學(xué)應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展參觀紅色教育基地，讓學(xué)生近距離接觸紅色文化，組織學(xué)生參觀建國(guó)以來(lái)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)成就。重視體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“紅色精神代代相傳”的革命精神，如體驗(yàn)“重走長(zhǎng)征路”、參觀當(dāng)?shù)馗锩沂考o(jì)念館等。

小學(xué)教育肩負(fù)著為國(guó)家的未來(lái)和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的奠基使命，必須多措并舉，將紅色基因教育融入思政教育之中，積極開(kāi)展豐富多彩紅色基因教育，將愛(ài)國(guó)主義的種子深埋在學(xué)生的心田，從小培植學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學(xué)）