體驗(yàn)活動讓學(xué)生與作文親密無間

李健美 向陽

作文水平是一個學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中反映，學(xué)生的作文能力，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生今后的工作和生活產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，雖然目標(biāo)不高，卻對孩子們來說，是一件很頭疼的事，也成了老師困惑的教學(xué)環(huán)節(jié)。

如何寫好作文也是我一直思考的問題。為此，我曾一遍遍地閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，也曾一遍一遍寺閱讀相關(guān)的文章、資料。一遍遍地嘗試，一遍遍地從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們不想寫作文，就是因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該寫什么。老師講得如何寫詳細(xì)、如何寫具體只是一個大的概念，讓他們內(nèi)化、并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，很難。直到有一天，我找到了學(xué)生愿意寫作文的途徑。

一、學(xué)生“抓耳撓腮”時，引入集體游戲活動

那天是我班的陽光體育活動，我組織學(xué)生舉行了一場別開生面的拔河比賽。孩子們興趣盎然，躍躍欲試地想在比賽中大顯身手，做著各種或放松或緊張或準(zhǔn)備的動作，這一切都一一收錄到我的相機(jī)里。比賽開始，我把孩子們奮力拼搏的勁頭，把啦啦隊(duì)的那種熱情都定格了下來。回到教室，孩子們意猶未盡、滔滔不絕的樣子讓我突發(fā)奇想：何不借這次活動進(jìn)行一次寫作指導(dǎo)，也許這一次的拔河比賽會深深地印在孩子們心中，也許這次的拔河比賽會打開孩子喜歡寫作的窗子。抱著試試看的心態(tài)我和孩子們回顧了當(dāng)時拔河的場景：當(dāng)我放映照片的時候，孩子們那種興奮真是溢于言表。接下來我就引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)老師宣布要舉行拔河比賽時，你們的心情怎么樣？分好隊(duì)后你們是怎么準(zhǔn)備的？怎么安排的？拔河時你們在想什么？然后借助圖片讓學(xué)生觀察動作、表情，學(xué)生滔滔不絕地說著……當(dāng)我宣布把這次的拔河比賽寫下來時，沒有了嘆氣聲、沒有了愁眉苦臉，對作文的恐懼似乎一下子被他們的熱情驅(qū)趕到九霄云外去了。

其實(shí)寫作并沒有孩子們想象的那么神秘，也許就是那一層窗戶紙，就那么薄薄的一層，一點(diǎn)就破，關(guān)鍵是什么時候我們能捅破它。

二、設(shè)計(jì)適合的活動內(nèi)容激發(fā)興趣

作文教學(xué)中，教師有目的地導(dǎo)演“情境”，為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和寫作的靈感。為了讓學(xué)生體驗(yàn)朋友伙伴對自己的重要性，我們設(shè)計(jì)了一次“體驗(yàn)孤獨(dú)”之旅，一節(jié)課的前20分鐘，讓同學(xué)們散布在操場的各個角落，自己干什么都可以，就是不準(zhǔn)和別人在一起，也不能相互說話。20分鐘下來，孩子們感受很多：有無聊，有孤獨(dú)，渴望和同學(xué)一起玩。有的看到地面的磚一塊塊地排列，讓他們羨慕磚都能有伙伴在一起;有的看到天上的云一朵挨著一朵，好像在嘲笑自己沒有伙伴;有的同學(xué)撿起地上的落葉，把它們堆在一起。這時候，時間靜下來了，同學(xué)們有機(jī)會面對真實(shí)的自己了;這時候，萬物都有了靈氣，孩子們開始和它們進(jìn)行對話，表達(dá)自己的感受;這時候，他們忽然間明白了同伴、友誼對他們的意義，他們開始懂得珍惜同學(xué)們在一起的相處時光了。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的主題活動促進(jìn)習(xí)作

為了讓孩子們不再懼怕寫作文。我不斷地給孩子們創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)造有話可說的素材：

陽光體育我們做活動：老鷹捉小雞、綁腿跑、挑戰(zhàn)極限、羽毛球大賽……課堂中我們的活動也是豐富多彩：貼鼻子、神秘的禮物、擊鼓傳花……

家中的活動也是精彩紛呈：給媽媽擦鞋、做西紅柿炒雞蛋、打掃衛(wèi)生、搟餃子皮、包水餃…… 孩子們在活動中感受著生活，在歡笑中不知不覺地學(xué)會了寫作。直至有一天，孩子們對我說：“老師，什么時候我們再寫作文？”那一刻，我笑了……

現(xiàn)在的孩子，幾乎時時刻刻生活在家長、老師的保護(hù)之下，相對來說，生活經(jīng)驗(yàn)較少。教師開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過觀察和感受在活動中獲得一定的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)體驗(yàn)和情感的欲望，從而提升學(xué)生的綜合能力，掌握良好的寫作方法。只要讓孩子們用真實(shí)的生命去體驗(yàn)生活，他們就會擁抱作文，體驗(yàn)活動讓學(xué)生與作文親密無間！