淺議數碼鋼琴集體課的教學應用場景

中國鋼琴音樂發(fā)展已逾百年，演奏人才也已在世界舞臺上不斷展露風采，可以說，從鋼琴音樂創(chuàng)作到演奏都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，中國鋼琴學人更是達到了世界最多[1]。其中，鋼琴教育因寓教于樂、有助于提升精神文化生活品質等特點受到了越來越多的青睞，已成為老年藝術教育的重要組成部分。

從國內現(xiàn)狀和國內外發(fā)展經驗看，數碼鋼琴集體課有利于合理利用現(xiàn)有資源。但受目前軟硬件條件的制約，老年大學等機構大多采用集體課的形式。如何合理調配現(xiàn)有資源，提升教學效果，滿足老年學員多樣的需求，是當下老年鋼琴教育亟待解決的問題。數碼鋼琴集體課具有良好的教學應用場景，在老年鋼琴教學中尤其如此。

（一）老年學員特點及其鋼琴教學活動的特殊性

一是生源構成復雜。一個鋼琴教學班中有醫(yī)生、中學教師、公務員、會計師、全職太太等，不同的職業(yè)、不同的人生經歷使得他們的學習動機各異：圓兒時鋼琴夢的、方便給孫子輔導……，社會原因、個人原因、經濟原因、時間原因不一而足。但無論背景如何，愉悅身心、提高精神文化生活質量是他們學習鋼琴的共同訴求，他們以滿足自我享受、自我滿足為個人訴求，而非某個特定目標。二是在生理和心理上具有獨特性。“老年人機體的生理結構與功能隨著年齡遞增日益衰老，是不以人們意志為轉移的普遍的自然規(guī)律”。從生理角度看，他們骨骼已基本定型，手大有力但靈敏度、協(xié)調性相對較差。此外，記憶力、聽覺和大腦的反應力也在走下坡路。從心理角度看，他們學琴是發(fā)自內心的渴望，求知欲旺盛，學習的主動性較強；他們擁有豐富的人生經歷和情感體驗，感受、鑒賞音樂的能力更好。以情感表達為主的教學活動更符合老年人生理和心理的特征。

雖然國家對于終身教育、完全教育愈發(fā)重視，但是對于鋼琴教學這種對軟硬件要求相對較高的學科來說，正是由于老年學員的特殊性，以及背景不同、音樂基礎差異較大，加之開展老年鋼琴教學的機構軟硬件條件欠缺，老年鋼琴教學大多采用集體課的形式。

（二）受教學軟硬件條件影響采取集體課教學

近年來，雖然參加鋼琴學習的老年學員人數逐年增多，然而老年鋼琴教學的投入卻沒有相應增加。鋼琴教室不夠、鋼琴數量不足、師生比過低等問題一直得不到改善，老年鋼琴教學無論是硬件還是軟件都無法滿足實際需求。從目前普通的老年大學配置來說，一個區(qū)級的老年大學一般擁有一間或兩間鋼琴教室，配備一架或兩架鋼琴，卻要招收幾十到幾百名學員。教師不得不采取集體課的方式，用一架鋼琴同時教十幾甚至是幾十人。以重慶市渝中區(qū)老年大學為例：采用一對多的上課形式，通常10—16人分為一個教學班，每班每周一次課，每次課2學時，每學時45分鐘。教室內有一至數架（不多于5架）鋼琴，教師一般采用集體講授，分別上琴還課的方法進行教學。集體講授時，學員上課只能“干聽”“干看”，上手實踐時則需依次排隊，每人試奏一兩分鐘，教學質量無從談起。

數碼鋼琴又稱電鋼琴，是一種電聲樂器。數碼鋼琴同傳統(tǒng)鋼琴一樣有88個鍵，具有一定的觸鍵變化，可以通過演奏，控制聲音的強弱、長短等。數碼鋼琴具備豐富、逼真的多種樂器模擬音色。作為一種新型教學形式，數碼鋼琴集體課打破了傳統(tǒng)“一對一”的教學形式，建立以數碼鋼琴教學系統(tǒng)為依托的“一對多”的集體課鋼琴教學形式。

（一）國際和國內的研究現(xiàn)狀

20世紀80年代，鋼琴集體課教學開始在國外的專業(yè)音樂教育和普及音樂教育中得到普遍重視。先有日本新型音樂教學系統(tǒng)“ML”（musiclaboratory system），后有美國“鋼琴實驗室”（piano laboratory）的成功開發(fā)運用。自1988年起，英皇（MBS）準許使用數碼鋼琴來考核所有的鋼琴等級。此外伊斯曼音樂學院（Eastman）、印第安納大學音樂學院（Indiana University）、密歇根大學（The University of Michigan）等國外院校也在開設數碼鋼琴集體課。

數碼鋼琴集體課引入我國已有十幾年，隨著數碼鋼琴技術的不斷成熟和完善，數碼鋼琴集體課教學的優(yōu)勢充分顯現(xiàn)。這種新的鋼琴教學形式開始在專業(yè)音樂藝術院校、中高等師范院校以及綜合性大學等得到了廣泛運用。在開展實踐的同時，相關院校和學者也就數碼鋼琴集體課的教學方式、教材建設、教學內容、優(yōu)勢及局限等方面進行了卓有成效的探索。在中國期刊全文數據庫中，1995—2001年關于數碼鋼琴集體課方面的文獻共859篇。只是這些探索絕大部分集中在音樂專業(yè)院校和高等師范院校這兩個教學領域，其他領域特別是老年教學領域涉及很少。

（二）數碼鋼琴集體課用于老年鋼琴教學的研究現(xiàn)狀

目前，關于“數碼鋼琴集體課的研究”的研究領域無論數量還是質量都十分顯著。但通過對中國知網中 “數碼鋼琴集體課的研究” 的檢索分析，老年音樂鋼琴教育的文獻數量有限（大約70篇），且主要集中于老年鋼琴教育的地域性研究，以通過教學實際問題提出相應教學目標、教學方法等方面的理論分析為多。將數碼鋼琴集體課與老年鋼琴教學相結合的文獻相對較少，可以說是鳳毛麟角。筆者堅信，基于前人有關于數碼鋼琴集體課和老年鋼琴教學的研究成果，數碼鋼琴集體課將為老年鋼琴教育教學建立一個新的教學模式。借助這一模式，數碼鋼琴集體課教學模式打破了傳統(tǒng)鋼琴教學的局限，有利于老年鋼琴教學的全面建設，更有利于全民音樂文化素質的普及和提高，更符合我國全面教育、終身教育的發(fā)展趨勢。

（三）數碼鋼琴集體課能有效提升集體課教學效果

發(fā)揮數碼鋼琴教學的優(yōu)勢，有利于提升老年鋼琴集體課教學效果。從國內現(xiàn)狀和國內外發(fā)展經驗看，采用數碼鋼琴集體課有利于合理利用現(xiàn)有資源、滿足老年鋼琴教育需求，有利于鋼琴教學實現(xiàn)情感目標從而具有必要性；同時，在保障老年鋼琴教育教學質量、提高老年鋼琴教育的普及率、適應老年鋼琴教育的非專業(yè)特點等方面，數碼鋼琴課的可行性也是毋庸置疑的。

（一）解決供需關系不平衡的重要途徑

數碼鋼琴集體課的開展是解決老年鋼琴教學供需不平衡的重要途徑。所謂的“供需不平衡”體現(xiàn)在兩方面，一是設備供給不足，二是師資供給不足。

與鋼琴動輒上萬的價格相比，數碼鋼琴三千左右的價格顯得更為親民。體積上也更為小巧，能滿足在標準教室里同時布置十幾到二十幾架琴的需求。所以，采用數碼鋼琴并搭配相應的數碼鋼琴教學系統(tǒng)，就能輕松實現(xiàn)在不增加教室、不增加總投入的情況下，添置更多的教學用琴，滿足更多人的學琴需求?！皵荡a鋼琴集體課打破傳統(tǒng)的‘1對1’封閉式的教學形式，提高了教學效率”，將數碼鋼琴投入老年鋼琴教學活動中，將從根本上解決老年鋼琴教學硬件設備供給不足的問題。

培養(yǎng)一名合格的老年鋼琴教師不是一蹴而就的事情。在音樂教師數量尚不能滿足義務教育需求的國情下，提高老年鋼琴教學的師生比在短期內更難實現(xiàn)。那么，緩解師資供給不足的途徑唯有提高教師在單位時間內的教學產出——在不降低授課質量的同時教授更多的學員。數碼鋼琴集體課恰好能做到一人授課，眾人受益，擴大知識覆蓋面，提高了教師產出效率和質量，師資供給不足的問題雖不能從根本上得到解決，但是能在短時間內得到極大的緩解。因此，數碼鋼琴集體課是目前解決師資供給不足的重要途徑之一。

（二）實現(xiàn)情感目標的必由之路

數碼鋼琴集體課的教學內容由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、創(chuàng)造性活動所構成：通過對旋律、速度、調性、和聲、踏板應用等的學習，得以準確把握演奏表現(xiàn)的情感、音樂形象；通過對不同時期的不同風格的作品認識，進一步理解音樂的內在美和內在力量，形成表象和想象；通過重奏、合奏、協(xié)奏等各種演奏形式，讓學員體會到多聲部音樂的內涵和美感，音樂內在聽覺能獲得很大的提高；通過教學中的互相觀摩，學員間取長補短，體會和感知演奏時與聽眾的交流，提高演奏能力；通過教學中的各種互動，激發(fā)他們的積極思考，開闊思路，以發(fā)展他們的音樂邏輯思維能力；通過簡易配彈等一些創(chuàng)造性教學活動，能給學員們提供一個即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境和機會。數碼鋼琴集體課為廣大學員提供了一個利于感知、理解音樂，便于掌握音樂知識的學習平臺，是實現(xiàn)情感目標的必由之路。

（一）數碼鋼琴集體課有助于提升教學質量。由于集體課這一“大課”形式，使得教師必須要遵循大課的教學規(guī)律，事先擬定教學計劃，課前準備課后總結，有步驟、有重點地講授演奏理論與技巧方法，極大地避免了“經驗談”“即興論”等隨意上課的情形出現(xiàn)。比如，重慶市渝中區(qū)老年大學，多年來采用鋼琴大課的形式，要求授課教師提交大課的備課文本，對授課教師的規(guī)范性起到了一定的約束作用。同時，數碼鋼琴系統(tǒng)的強大功能，成為豐富教學內容、更新教學方法、拓展教學手段的助力。一方面極大地豐富了教師上課的教學手段、教學方法，比如可進行獨奏、合奏等多種演奏形式。另一方面對教師授課提出了更高的要求，教師要對系統(tǒng)的各個功能熟悉的同時，能夠合理、巧妙地與教學內容相結合加以運用。因此，新型教學模式在提升教學質量的同時，有效地擴大受教育對象，極大地提高了教學生產力。

（二）數碼鋼琴集體課的開展為老年鋼琴教學實現(xiàn)集體教學與個別輔導并行創(chuàng)造了條件，使因材施教得以實現(xiàn)。雖然老年鋼琴教學的主要目標是愉悅身心，但是細分到每個學員身上則是千差萬別的。這就要求教師在課堂上不僅要有集體講解還要有個別輔導，而數碼鋼琴的中控系統(tǒng)能在每個學員單獨練習的同時，讓教師單獨聆聽一個或者幾個學員的演奏，并且馬上通過耳機進行一對一有針對性的指導。

（三）與老年鋼琴教學的結合有利于數碼鋼琴集體課揚長避短。老年鋼琴教學具有兩個顯著的特性：普及性、非專業(yè)性。所謂普及性即要求受眾面廣，所謂非專業(yè)性即要求重藝術表達輕技術訓練。數碼鋼琴集體課的優(yōu)勢恰好能符合以上訴求：集體課增加了教學受眾面；數碼鋼琴強大的功能有利于音樂藝術性的訓練和表達。而數碼鋼琴集體課的劣勢，如鍵盤的觸鍵感不如鋼琴、講解的精度不如“一對一”等等，在老年鋼琴教學中都被屏蔽掉了。目前，一些藝術培訓機構就將數碼鋼琴教學系統(tǒng)應用在少兒鋼琴培訓中，并且取得了較好的教學成果。珠玉在前，我們有理由相信，數碼鋼琴集體課和老年鋼琴教學是“天作之合”，將取得事半功倍的效果。

“傳統(tǒng)鋼琴教學”+“現(xiàn)代科學技術”+“集體上課的形式”=數碼鋼琴集體課，這一新型教學模式，非常符合老年鋼琴教學當下的需求，更適應老年鋼琴教學發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多老年鋼琴教學工作者的青睞，是老年鋼琴教學未來發(fā)展的方向。

[1]趙柯麗：《從卞萌論著看中國鋼琴音樂文化研究發(fā)展》，《音樂生活》2020年第8期，第17-20頁。

肖玲嘉 重慶師范大學音樂學院講師