高校英語課程資源共享平臺自動維護模型

張全政

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，廣東佛山 528216）

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)采用黑板以及多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段師生的需求，因此，李曉波等人將受眾評價作為課程優(yōu)化的指針，研究我國網(wǎng)絡(luò)資源共享課建設(shè)的啟示，分析網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的成功經(jīng)驗，引出我國高校網(wǎng)絡(luò)資源共享課的相關(guān)思考[1]。靳新媛等人基于“一個平臺、兩個族群、兩個體系”的基本原則，在微觀層面辨析了模型中四個要素及其對日常課堂教學(xué)的影響，構(gòu)建MOOC 聯(lián)盟共建共享模型，通過探討資源建設(shè)主體高校和資源使用主體學(xué)生這兩個族群的關(guān)系，為MOOC 聯(lián)盟的建設(shè)提供一個思路[2]。周唯等人針對高校教學(xué)資源整合資源分散[3]，交互困難的問題，詳細介紹了系統(tǒng)的總體體系架構(gòu)設(shè)計，結(jié)合移動計算和云計算的移動云計算技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)資源云存儲和云管理的整合模式，提高教學(xué)資源整合與分享的效率，對高校教學(xué)資源的整合方法和整合質(zhì)量實現(xiàn)了優(yōu)化。

本文總結(jié)以往研究經(jīng)驗，提出一種高校英語課程資源共享平臺自動維護模型，研究高校英語課程資源共享平臺的相關(guān)內(nèi)容，通過該模型維護共享平臺穩(wěn)定性，同時減少整個平臺的維護成本。

2 共享平臺自動維護模型

2.1 共享平臺數(shù)據(jù)降維處理

高校英語課程資源共享平臺自動維護模型是通過監(jiān)測平臺的課程資源是否異常[4-5]，判斷平臺是否需要維護，同時實施響應(yīng)方案。……