孤超的攀登壯美的生命

王云芝

摘要 《峨日朵雪峰之側》是納入高中語文教材中一首彰顯壯美生命力與孤超攀登者的詩歌，對其展開深刻解讀可從中感知語言魅力。在此之上，本文簡要分析了《峨日朵雪峰之側》的創作背景，從語句與意象的融合、寫作手法的獨特性、壯美生命遞進展示、攀登者的高原情結等方面予以闡述，以此展示詩歌內涵價值。

關鍵詞 《峨日朵雪峰之側》對比手法意象

《峨日朵雪峰之側》于1962年定稿，在21年后予以刪減并問世。作為高中語文教學中的重要內容，語文教師應依托詩歌中頑強生命力的釋放以及攀登者的情懷，為學生給予教學指導，以期在詩歌學習中感知思想藝術特征，學習“征服高峰”的精神。經過對該首詩歌創作形式與意象特征的分析，能夠鋪助學生深入體會詩歌內容的深層次寓意。

一、《峨日朵雪峰之側》的創作背景

《峨日朵雪峰之側》的作者是昌耀，作為現代主義詩人，于此首詩歌創作中描繪了一個壯美生命與攀登者交相呼應的場景，從而經過詩歌語句的描寫，展現詩人的滄桑情懷。該詩最終在1983年問世。隨著時代的進步，該詩歌在創作后也隨著時代變遷，走進了新時代，從而側面反映了詩人心靈上的一種變化。于《哦日朵雪峰之側》深刻解讀中，能夠帶來全新的感知體驗。往日多見過高峰、見過雪山、見過蜘蛛，但卻未曾見過集于一體進行詮釋描繪的景象，從該首詩歌傳遞的氛圍中，能獲取更獨特的心境體驗。

二、《峨日朵雪峰之側》的解讀關鍵點

1.語句與意象的融合

《哦日朵雪峰之側》在意象描繪時，通過各種語句的展示，增加了詩句的生命力，以以一種“動態對話”的形式，讓讀者深人詩歌渲染的氛圍中。此處值得一提的是意象“蜘蛛”，它屬于貫穿詩歌的核心意象，單從主題定義上，亦可從中知曉其重要性。該首詩歌題目中提到的“哦日朵雪峰”位于海北藏族地區。而從往日多則詩歌題目中進行分析，常見“之巔”“之上”等詞匯。而此詩歌卻偏偏以“之側”定題。結合學者呂德春的研究成果，源于雪峰側向有著一只小蜘蛛，作為詩歌中展現壯美生命力的主要意象，理應在題目中有所展現。

于詩歌創作中，并非單一的闡述某個意象，而是將意象融合在其一起進行表現，無論從情感體驗還是場景描繪上，都能給讀者提供深刻的感知氛圍。如詩歌中的“太陽”“石礫”“深淵”“血滴”“山?！薄皫r壁”“蜘蛛”等意象，在簡短的詩句中，卻采用了一定量的描繪語句，提升了意象的美感，也為讀者創造了一個更清晰的視覺想象條件。即“彷徨許久的太陽”“引力無窮的山?！薄白厣顪Y”“銹蝕的巖壁”以及“小得可憐的蜘蛛”等，這些繪聲繪色的語句，無疑將原本單調的意象建在同一個思想架構中，且每個意象均具有深層次的含義。如“石礫不時滑坡”，源于攀登者攀登動作所致，甚至以“囂鳴”、“喊殺聲”對其聲音進行渲染。至于“蜘蛛”，則代表壯美生命，雖然渺小，但依然依附于高峰之側，顯得那般卑微且頑強。與之對比的還有“雪豹”“雄鷹”，這些意象與蜘蛛比較，顯然代表了天上地下的萬般事物?？焖俦寂艿难┍?、振翅高飛的雄鷹，從體型、生存環境分析，哪一個意象都是小小蜘蛛難以比擬的，但以生命力進行比較，蜘蛛也有著與之相似的生命力。此外，作者在詩歌創作中，還采用分類法，實現了各種意象的整齊排列，即展現生命力的蜘蛛、雪豹以及雄鷹即為同類意象，而石礫、薄壁、深淵、山海同屬一類。在分類中可以對攀登者反饋的一種堅持且勇猛的精神進行深層次感知。蜘蛛作為微弱的存在，亦是勇攀高登中的種攀登者。經過對意象的融合設計，能夠深度還原雪峰的特征，為后續情節的進展做了良好的鋪墊。

2.寫作手法的獨特性

在詩歌中常用各種寫作手法進行氛圍的渲染與形象的劃畫。而在《哦日朵雪峰之側》的創作中，其寫作手法具有一定的獨特性，即使整首詩歌字數不多，也要以不同寫作手法加以描繪，此處表明每一處手法都具有鮮明特征且具有必要性。在對詩歌詩句予以解讀時，其中多見擬人、比喻、對比手法。關于擬人手法的應用，將原本位于高峰上的太陽，比作彷徨許久最終退場的“人物”，用于反襯攀登者在攀登高峰過程中所付出的辛苦。而比喻手法的表現，體現在“山海”“喊殺聲”“鉚釘”上，攀登者在耗費體力攀登時，他的關節如堅硬的鉚釘，攀登動作引起石礫掉落的聲音如軍旅生活的喊殺聲，而連綿不斷的山峰又如大海般廣闊，以此通過比喻，讓原本停留在詩句中的靜態事物有了活力，以一種動態展示的方法，增加詩句的鑒賞價值。另外，在對比手法設計上，主要以詩歌中三個富有生命力的“活物”進行比較，借此用于襯托攀登者攀登期間，不同生命力對其帶來的反思。如攀登中見到雪豹，可從雪豹奔跑的速度中，意識到攀登者需要具備速度與體力，而盤旋于天空的雄鷹，也對攀登者攀登目標的實現給出了警示，務必在高遠目標之下勇往直前地攀登。而小得可憐的蜘蛛，既沒有雪豹的速度，又沒有雄鷹的志向，但依然同攀登者共同前行，也能從中展現“眾生平等”的思想，雖然在廣闊天地間貌以為孤獨的攀登者，但從蜘蛛的陪伴下也能得到相應的安慰，這或許也是該首詩歌充滿“正能量”的一種側面表現，任何勇于攀登高峰的攀登者想必都能在攀登道路中得到慰藉。因此，多個寫作手法的解讀，也能幫助讀者加深對詩歌內涵的理解。

3.壯美生命遞進展示

在整首詩歌的解讀中，還能從攀登者與壯美生命的攀登進展中，體會不同的心境變化，而且此首詩歌并未刻意表述攀登的結果，而是對攀登過程予以描述，以此拉近了讀者與詩歌內容的關系。同為平凡人，并不是所有人都能勇攀高峰，最終問鼎峰頂。而作者詩歌頭一句以“這是我此刻僅能征服的高度”作為開篇，反而彰顯了屬于攀登者的那份勇氣，甚至可以側面反映出作者的一種平和心態，并未因處于高峰上而顯得“過于張揚”。而后又以“小心地探出前額”作為詩歌第二句，從而表現與壯闊山峰比較，卑微生命的存在本身有著一定程度的“恐懼感”與“壓迫感”，特別是對后續蜘蛛的描寫，已從此句中進行了鋪墊，而不顯得蜘蛛的出現較為突兀。于后期攀登中，開始呈現出太陽、石礫等事物，這些均可作為攀登者攀登途中的必然經歷。即使太陽下沉、石礫頻繁掉落，也依然保有堅定的攀登信念。在其關節如聊釘般嵌入山體時，其血滴的滲出，更能對生命力的頑強予以客觀描述，以一種壯美的渲染方式，為生命力無限綻放加以描繪。攀登者并非只擁有一份自豪，更重要的是在攀登中付出辛苦，而且也會伴隨著體力與精力的消散，這一點，從“撕裂的千鞋掌底滲出”等語句中即可對生命力的那份艱辛實現“感同身受”。之后在攀登中遇到“同路人”，即蜘蛛，對于同樣有著征服高峰目標的兩個生命力，既能作為陪伴者，實現心靈上的相互慰藉，又能為攀登者起到鼓舞作用。奈何蜘蛛體型偏小、生命力脆弱，也依然朝著峰頂不斷攀登，從而產生一種孤超勇猛，不泄氣的心境。在不同心境變換中，生命力在遞進中產生了“持續征服”的期盼。從先期的“小心”到后續的“渴望”與“默享”，整個遞進過程，都在展現生命力的堅持，值得對其加以深度解讀。

4.攀登者的高原情結

多數現實攀登者都具有不同程度的高原情結。而在此首詩歌中，也能還原出高原情結，而且參照作者的創作背景，也與其閱歷有關。處于逆境中的攀登者，需要依靠攀登的方式實現“自我救贖”，作者也期待在攀登中，借助攀登者的精神，傳遞個人的人生信念，借詩歌抒發情懷。于詩歌中出現的“山海”“薄壁”“石礫”等詞匯，都是高原情結的重要表現，因該類景象多見于高原地區，故而具有彰顯身份特征的作用，若在一首詩歌中出現相以詞語，即可表明展示的場景特屬于高原地區。通常在描述高原時，會將高原山峰的廣闊、高聳、壯大融入詩句中，借此通過對壯美生命力的展現，表達攀登者的決心。另外，在高原情結中除了“征服欲”外，還存在一定的“敬畏感”，期待利用生命力達到征服高峰的目的，這也是高原情結最為關鍵的表現。此外，在攀登者情懷表達中，也能從中發覺現實與想象的差異，想象中渴望得到雪豹與雄鷹的陪伴，為其帶來攀登中的指引。而現實中卻只有小得可憐的蜘蛛，即使現實如此，攀登者依然為了滿足自身的高原情結，愿意同微小的生命力，共同攀越高峰，甚至在后來的攀登中學會享受自然的饋贈，將蜘蛛的攀登作為一份安慰。同樣也表明了攀登者對現實境遇的接受與包容，而非不切實際的渴望莫須有的事物。因此，攀登者的孤超與蜘蛛壯美的生命，都是整首詩歌中的主要體現，經過對詩歌的解讀，能夠為其帶來獨特的心境感受，而且也能確保讀者從中形成深刻見解，懂得朝著個人期盼的目標不斷“攀登”。

綜上所述，《峨日朵雪峰之側》的解讀，可以從語句與意象的融合、寫作手法、遞進展示、高原情結等方面著手，以便在作者創作的佳作中，感受藝術構思的特色，并從中對超凡脫俗的見解進行剖析，由此將學生轉化成攀登者，伴隨著教師的解讀流程，高效完成學習任務，獲取屬于自己內心深處的一絲安撫力量。

[作者通聯：山東青島市城陽第十中學]