“入戶訪+在線聊”

趙佳薇 何茂婷 范小娟

摘要：家訪是班主任工作的重中之重，是做好班級建設的重要方式，更是家校溝通的橋梁。單一的說“入戶訪”或“在線聊”，都有其自己的局限性。因而本文把兩種家訪方式結合起來，提出“入戶訪+在線聊”的家訪方式具有在橫向上可以拓寬教師家訪的面、在縱向上可以提升教師家訪的深、還能注重家訪中談話的藝術的優勢，有利于家訪取得良好的效果。

關鍵詞：家訪;“入戶訪+在線聊”;策略

引言

“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么，學校教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”[1]有效的溝通是家校共育的重要手段之一，而家訪是學校和家庭溝通的橋梁，是提升教師、家長、學生關系的紐帶，家訪在家校共育中起著不可替代的作用。隨著現代通信技術的發展，教師和家長溝通交流的形式顯現出便捷性和多樣性，電話、短信、QQ、微信等都可以成為家校溝通的形式，這種“在線聊”與傳統的“入戶訪”結合起來，相輔相成，提升家訪工作的有效性。

一、“入戶訪+在線聊”拓寬了家訪的面。

“入戶訪+在線聊”的家訪方式面向班級的每一位學生，拓寬了教師家訪的面。一方面使得班級的每個學生都能得到老師的家訪。入戶家訪可以拉近師生之間的距離，這種面對面交流，讓家訪更有溫度和深度。但在現實教育情境中，一個班級的孩子一般都是幾十個，教師特別是班主任日常工作瑣碎和繁忙，教師很難有精力做到入戶家訪每一個孩子，因而通過結合電話、QQ、微信等“在線聊”的家訪方式，可以讓教師更加便捷地與班級學生的家長進行溝通交流，使每一位學生都能被教師家訪。

另一方面使得教師的家訪更有層次、有針對性。 在現實情況中，有的學生必須要進行“入戶訪”，而有的學生卻不適合“入戶訪”。“入戶訪+在線聊”的家訪形式，可以讓教師對班級學生進行分層，從而針對具體情況采取不同的家訪形式，讓每一個學生都能被教師關注。

我的班上有47個孩子，26個男生，21個女生。對于這樣一個龐大的隊伍要想在短時間內入戶家訪每一個孩子是無法完成的事情，但是，這47個孩子無論是優等生、中等生，還是后勁生，都需要被老師關注，也渴望被老師關心。在班上，我以一學期為單位，并根據孩子們的學情將孩子們進行了分類：一類是必須“入戶訪”的孩子;一類是可以通過“在線聊”解決問題的孩子;最后一類就是既要“入戶訪”又要通過“在線聊”交流溝通的孩子。這樣一來，家訪的面被拓寬了，每學期都能保證每一個孩子被關注，不僅拉近了和學生、家長的距離，也讓每個孩子感受到了來自老師的愛。

在家訪的安排上，我根據孩子的家庭情況、學習情況制定每月家訪計劃，有備無患。除了利用課后時間進行入戶家訪之外，我還利用周末和假期的時間進行在線家訪。我開展在線家訪還會結合考前、考后、節日等進行。

二、“入戶訪+在線訪”提升了家訪的深度

教師家訪通常有 “了解性的家訪、教育指導性家訪、處理突發事件的家訪”2[2]，其中“教育指導性的家訪”既需要教師與家長深入地溝通交流，也需要教師與家長長期性的溝通交流，“入戶訪+在線訪”的家訪形式有利于“教育指導性的家訪”的開展，在縱向上提升了家訪的深度。在具體的教育情境中，教師要進行教育指導，一方面教師應該深入、充分地對學生家庭進行了解，針對學生情況對做出分析，這時候就需要進行“入戶訪”，在具體的教育操作方法上，教師有時候也需要面對面、手把手地示范給家長。另一方面教育指導有時候不是一次就能完成的，需要教師不斷與家長溝通交流，在溝通交流中不斷的調整，而這離不開溝通交流的及時性和長期性，這時候“在線訪”的優勢就顯現了出來。如果要對學生進行深入地家訪，“入戶訪+在線聊”的家訪方式是十分值得參考的，也比較容易取得好的家訪效果。

三、“入戶訪+在線聊”注重了家訪的藝術

良好的溝通是家訪取得效果的關鍵，而好的溝通離不開談話的藝術。在“入戶訪”之前，教師是有時間進行充分地準備，例如：分析學生、了解家庭情況、準備家訪記錄單、列出家訪交談問題等等，特別是在與家長的談話方面，是有時間進行充分設計的。家訪在輕松愉快的談話氛圍中進行，避免了教師“一堂言”，利于家訪活動取得效果。“在線聊”的家訪方式有延遲性，因而使得教師在處理一些突發或比較棘手的問題時，能夠理智冷靜的思考或請求同事的幫助后再作出回復，避免了因說錯話而造成的溝通交流矛盾。“入戶訪+在線聊”的家訪方式具有靈活性，可以讓教師針對不同的學生情況采用不同的談話藝術，為良好的家訪效果奠下基礎。

四、小結

隨著信息時代的發展，單一的家訪形式已經不能滿足需求，“入戶訪+在線聊”這種靈活的家訪方式已經成為新時代家訪的趨勢。“入戶訪+在線聊”拓寬了家訪的面，在縱向提升了家訪的深度，這種家訪方式還注重了家訪的談話藝術。這種家訪方式使得教師一學期下來，關注到了每位學生，為家校共育搭建起了比較牢固的橋梁，有利于學生的發展。當然，教師在家訪中還要結合本班的實際情況，制定更有效的策略，讓每一次家訪都深入人心。

參考文獻：

[1] 瓦`阿`蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.教育科學出版社.1994，12：2.

[2] 金麗.家訪策略之我見[J].教育導刊（下半月），2014（12）：74-75.

[3] 朱紅.新時期中小學教師家訪探析[J].教育探索，2010（05）.

[4] 羅愛平.班主任家訪的類型及藝術[J].湖南教育，2003（07）.