淺談英語兩極分化現(xiàn)象

許勇中

如今，英語也成為人們必須掌握的一門重要語言，因此英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)也顯得越來越重要。但對于現(xiàn)在的初中生而言，特別是八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是英語這門學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象更為突出。這是讓老師和學(xué)生感到十分頭疼的事。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？那么如何處理初中英語的兩極分化現(xiàn)象呢？通過我的分析思考，我認(rèn)為有幾個方面的原因。在這里我就這方面的問題提出以下幾點我的不成熟的看法：

一、學(xué)困生的自卑心理，對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了畏懼感，對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)漸漸失去了信心。在小學(xué)時，由于要學(xué)習(xí)我們的母語-漢語，而且英語也很重要，因此在學(xué)習(xí)英語和漢語時容易混淆，如中文的a與英文的a讀音完全不一樣，這讓部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有點吃力了。對英語的學(xué)習(xí)就漸漸地失去了興趣。當(dāng)升入初中時學(xué)困生已經(jīng)遭遇過多次失敗，對英語學(xué)習(xí)已產(chǎn)生了畏懼情緒和自卑的心理。認(rèn)為自己在英語的學(xué)習(xí)上不能學(xué)好了。因此，幫助學(xué)困生克服自卑心理，克服對英語的畏懼，建立學(xué)好英語的信心和培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)好英語的前提條件。所以老師應(yīng)該主動接近他們，并把他們看作朋友，當(dāng)成自己子女看待，幫助他們分析心理上的問題，找出成績差的原因和解決辦法。

二、努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)困生情商。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生們是渴望進(jìn)步的，他們也渴望得到老師們的尊重?？释蛔鹬厥敲總€人的共同心理。學(xué)習(xí)成績的好壞不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。因此教師尊重、理解、寬容學(xué)困生，是學(xué)困生想學(xué)好英語的動力。在他們面前絕不講侮辱人格、傷害自尊心的語言，在家長和同學(xué)們面前也盡量努力美化他們，尋找他們身上的閃光點。使他們在同伴面前有做人的尊嚴(yán)。從小到大他們聽?wèi)T了批評聲，對老師的一句真誠的表揚(yáng)、一個寬容的微笑、一個肯定的眼光、一個輕微的拍肩動作都會讓他們十分感激，并產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，甚至?xí)涀《鲙熞惠呑印?/p>

三、借助學(xué)習(xí)同伴的力量，給學(xué)困生制定一個夠得著的目標(biāo)。一個班級總有一些優(yōu)秀生，一些學(xué)困生，教師應(yīng)讓學(xué)困生自己在班內(nèi)找一位優(yōu)秀生做學(xué)習(xí)上的伙伴，找不到的由老師給安排。每天都將當(dāng)天的內(nèi)容結(jié)伴完成默寫與背誦，學(xué)困生進(jìn)步了，已與小師傅一起受表彰。一個小小的卡片，一次進(jìn)步的成績單張貼在表揚(yáng)欄也許都是對他們一種最大的表揚(yáng)和心靈的安慰。給他們制定的目標(biāo)應(yīng)有當(dāng)天作業(yè)目標(biāo)，單元練習(xí)目標(biāo)和期中期末考試目標(biāo)。努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛能。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理情況，采取科學(xué)的策略。編口訣或公式記憶。英語是一個交際工具，它要求學(xué)生反復(fù)模仿，機(jī)械記憶，大量運用，多數(shù)學(xué)困生怕苦怕累。為了讓他們在短時間內(nèi)記住且不遺忘，根據(jù)發(fā)音、語法規(guī)則，老師應(yīng)編一些口訣或公式。如教基數(shù)詞變序數(shù)詞時可以編口訣：一二三，特殊記，th從四加起，怎么加，很容易，八減-t，九去-e，用f代-ve，-ty 變成-tie，如果遇到幾十幾，只變個位就可以。又如some time與sometime易混淆就告訴他們：“分開一段時間，某個時候合并”?！發(fā)ong before”與“before long”是說：“長在前面就是長，長在后面就不長”。有一組詞發(fā)短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book， wool， look， classroom，bedroom， dining room，cook;一個婦女腳站在木頭上，拿著一本關(guān)于羊毛的書看看，看完后去“三間長屋里做飯?！北热缭诮虒W(xué)不定代詞something，anything，everyone，somebody，anybody等時，可以教給學(xué)生口訣，不定代詞不一般，修飾詞語放后邊，若是用來作主語，謂語動詞用三單。這樣學(xué)生記起來又押韻，又好記，大大提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

如：I borrowed a book three days ago. Have you kept the book for three days？

用公式：瞬間動詞 +點時間構(gòu)成過去式，延續(xù)性動詞+一段時間構(gòu)成現(xiàn)在完成時。這樣就降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣源源不斷。教學(xué)趣味橫生，學(xué)困生隊伍也隨之縮小。

五、多角度，多方面激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。辯證唯物主義認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。”因此激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)在動力，讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，是防止兩極分化的重要措施。課堂上用simple English做課堂用語，讓學(xué)困生也聽懂老師的要求，挑最簡單的理由讓他們回答。正確時就用very good， OK等肯定，讓他們產(chǎn)生成就感，興趣就會產(chǎn)生。另外給學(xué)生留足夠的課外閱讀時間，讓學(xué)困生學(xué)會查字典，單獨輔導(dǎo)他們認(rèn)識音標(biāo)，逐一教他們讀會。閱讀量的增加能開闊他們的視野，異國的風(fēng)俗習(xí)慣，名人趣事，就能在自己的閱讀中了解到，這將會大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不斷地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。

六、分層次布置作業(yè)，降低要求幫助并督促學(xué)困生完成作業(yè)。對學(xué)困生的作業(yè)，要適當(dāng)降低要求，分層次布置作業(yè)。當(dāng)他們實在不會做的，老師應(yīng)允許他們可以借鑒一下他合作伙伴的作業(yè)。但是不要去照抄，并且要弄懂問題錯在哪個地方。然后老師再抽查是否真會了。他們的作業(yè)最好面批，這樣可以讓他們及時糾正，并讓老師了解學(xué)生哪些方面還是模糊的，以便在教學(xué)中把握好重難點，對學(xué)生易錯的知識點精講細(xì)講。每天都給學(xué)生布置朗讀作業(yè)，閱讀作業(yè)，書面作業(yè)，共計 20分鐘到半小時的作業(yè)就可以了。千萬不要把學(xué)困生的缺漏帶到下一課，下一單元。朗讀作業(yè)由父母簽字，閱讀作業(yè)由合作伙伴或者老師隨時抽查，書面作業(yè)能夠當(dāng)面批改的盡量由老師當(dāng)面批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤立即提出來當(dāng)面糾正。學(xué)生把問題弄懂了，這樣對英語的學(xué)習(xí)漸漸地有了興趣，學(xué)習(xí)成績就會慢慢地上來了，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象就會縮小。

總之，初中學(xué)生英語的兩極分化現(xiàn)象是正常的，也是普遍存在的現(xiàn)象。只要我們正確地對待學(xué)困生，幫他們樹立自信心，在教學(xué)中，掌握正確的方式方法，克服學(xué)困生的心理障礙，那么在英語方面的兩極分化現(xiàn)象就會大大縮小，從而讓我們的教學(xué)變得更加輕松高效。